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UNESP 2011 Geografia6 questões

6 Questões de Geografia do UNESP 2011

Veja 2 questões-amostra do UNESP 2011 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 6 questões em segundos.

Sobre estas questões de Geografia do UNESP 2011

Esta página reúne 6 questões de Geografia do UNESP 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: direitos casais mesmo sexo; Guerra do Paraguai e Império brasileiro; Guerra das Malvinas, motivos, Argentina; escala cartográfica e proporção.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.

6
Questões no banco
0F · 6M · 0D
Distribuição (amostra)
2
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
1
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UNESP 2011 em segundos

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Questão 1 UNESP 2011BNCC EM13CHS205Média🧠 Compreender⏱ medio

Com base nas informações do texto, o que podemos inferir a respeito da situação atual dos casais do mesmo sexo na Argentina? UNESP - 2011

  1. A) As uniões civis entre pessoas do mesmo sexo são válidas somente em Buenos Aires e na província de Rio Negro.
  2. B) Os casais do mesmo sexo provavelmente ainda não têm todos os direitos dos casais heterossexuais.
  3. C) A província de Rio Negro foi a região onde uniões civis entre pessoas do mesmo sexo foram aprovadas mais recentemente.
  4. D) Em Buenos Aires as leis para uniões civis entre pessoas do mesmo sexo são diferentes do restante do país.
  5. E) Os casais homossexuais poderão ter exatamente os mesmos deveres dos casais heterossexuais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

direitos casais mesmo sexo

💡 Dica de resolução

Analise as informações do texto para inferir sobre direitos dos casais do mesmo sexo.

✅ Resposta correta: B

Correta porque o texto indica que, embora haja avanços em direitos civis, os casais do mesmo sexo provavelmente ainda não gozam de todos os direitos concedidos aos casais heterossexuais, mostrando que ainda há diferenças legais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada porque as uniões civis entre pessoas do mesmo sexo já existem em mais regiões além de Buenos Aires e Rio Negro. O texto sugere um avanço gradual, mas aponta que não está restrito apenas a essas áreas.
❌ C) Errada porque não há indicação de que Rio Negro foi o local onde a legalização ocorreu mais recentemente. O texto apenas menciona que é uma das regiões com leis reconhecendo uniões civis.
❌ D) Errada porque não afirma que as leis de Buenos Aires são diferentes das de todo o resto do país, mas sim que há algumas províncias com leis similares e outras não.
❌ E) Errada porque ainda não está garantido que casais homossexuais tenham exatamente os mesmos deveres (e direitos) dos casais heterossexuais; há uma diferença ainda reconhecida legalmente.
📚 Reveja antes de resolver

Estude direitos civis e legislação sobre uniões homoafetivas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 2 UNESP 2011BNCC EM13CHS204Média🧠 Analisar⏱ medio

A Guerra do Paraguai (1864-1870) foi definida, por alguns historiadores, como um momento de apogeu do Império brasileiro. Outros preferiram considerá-la como uma demonstração de seu declínio. Tal discordância se justifica porque o conflito sul-americano UNESP - 2011

  1. A) estabeleceu pleno domínio militar brasileiro na região do Prata, mas provocou grave crise financeira no Brasil.
  2. B) abriu o mercado paraguaio para as manufaturas brasileiras, mas não evitou a entrada no Paraguai de mercadorias contrabandeadas.
  3. C) freou o crescimento econômico dos países vizinhos, mas permitiu o aumento da influência americana na região.
  4. D) ajudou a profissionalizar e politizar o Exército brasileiro, mas contribuiu na difusão, entre suas lideranças, do abolicionismo.
  5. E) fez do imperador brasileiro um líder continental, mas gerou a morte de milhares de soldados brasileiros.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Guerra do Paraguai e Império brasileiro

💡 Dica de resolução

Analise os efeitos políticos e sociais da Guerra do Paraguai no Brasil.

✅ Resposta correta: D

Certa porque a Guerra do Paraguai foi fundamental para a profissionalização e politização do Exército brasileiro, além de ter contribuído para a difusão do abolicionismo entre as lideranças militares, devido ao contato direto com escravizados combatendo na guerra e às novas ideias sociais circulando no Exército.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada porque, apesar do Brasil ter saído vitorioso, não estabeleceu pleno domínio militar na região do Prata, já que a influência continuou compartilhada entre Brasil e Argentina. Além disso, a grave crise financeira realmente aconteceu, mas o erro está em afirmar domínio absoluto brasileiro na região.
❌ B) Errada pois não houve abertura relevante do mercado paraguaio para manufaturas brasileiras após a guerra; o Paraguai ficou arrasado, desorganizado e orientado, por décadas, à reconstrução básica. O contrabando citado também não foi destaque em relação à mudança comercial pós-guerra.
❌ C) Errada porque a influência dos EUA não aumentou significativamente na região como resultado direto da guerra. O crescimento econômico dos vizinhos realmente foi freado (especialmente Paraguai), mas a influência americana só cresceu décadas mais tarde.
❌ E) Errada porque, embora o imperador Dom Pedro II tenha reforçado sua imagem, ele nunca se tornou um líder continental; sua influência era limitada à política local/regional. A morte de milhares é verdadeira, mas a afirmação principal está equivocada.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os impactos políticos e sociais da Guerra do Paraguai no Brasil.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 UNESP 2011BNCC EM13CHS204Média🧠 Lembrar⏱ medio

A Guerra das Malvinas (Falklands) opôs Argentina e Inglaterra de abril a junho de 1982. Entre os motivos da guerra, podemos citar a (A) ação imperialista inglesa sobre a Antártida, que pretendia expandir o território britânico até o extremo sul. (B) intenção norte-americana de manter hegemonia militar sobre o continente através do domínio inglês. (C) disposição argentina de retomar o controle das ilhas, ricas em combustíveis fósseis e estrategicamente importantes. (D) interferência do Brasil, que se dispôs a mediar o conflito, mas aguçou a tensão entre Inglaterra e Argentina. (E) omissão da Organização das Nações Unidas, que se recusou a apoiar as pretensões britânicas em relação às ilhas. UNESP - 2011

  1. A) ação imperialista inglesa sobre a Antártida, que pretendia expandir o território britânico até o extremo sul.
  2. B) intenção norte-americana de manter hegemonia militar sobre o continente através do domínio inglês.
  3. C) disposição argentina de retomar o controle das ilhas, ricas em combustíveis fósseis e estrategicamente importantes.
  4. D) interferência do Brasil, que se dispôs a mediar o conflito, mas aguçou a tensão entre Inglaterra e Argentina.
  5. E) omissão da Organização das Nações Unidas, que se recusou a apoiar as pretensões britânicas em relação às ilhas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Guerra das Malvinas, motivos, Argentina

💡 Dica de resolução

Identifique o motivo principal da Guerra das Malvinas entre as opções.

✅ Resposta correta: C

Correta, pois a motivação imediata da guerra foi a decisão da Argentina de retomar o controle das ilhas, que são estrategicamente importantes e potencialmente ricas em recursos, como combustíveis fósseis. Essa questão envolve nacionalismo e disputa por território.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada porque o conflito não foi motivado por uma ação imperialista inglesa em direção à Antártida. O motivo central da guerra foi a disputa pelas Ilhas Malvinas/Falklands, não a expansão britânica ao extremo sul do continente.
❌ B) Errada porque os Estados Unidos não participaram do conflito para manter hegemonia militar na região através do domínio inglês. O conflito foi bilateral entre Argentina e Reino Unido, com os EUA tendo papel diplomático neutro, não de controle.
❌ D) Errada pois o Brasil não interferiu diretamente no conflito nem tentou mediar de forma proeminente. O envolvimento brasileiro foi discreto e não aumentou a tensão entre as partes.
❌ E) Errada porque a ONU não se omitiu nem recusou apoio, mas procurou soluções diplomáticas para o impasse, sem tomar partido direto ou negar legitimidade a qualquer uma das reivindicações.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o contexto histórico e as causas da Guerra das Malvinas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UNESP 2011BNCC EM13CHS106Média🧠 Lembrar⏱ medio

Esse é um recorte de parte da planta da cidade de São Paulo, onde foi traçado um segmento de reta AB, com 0,11 m. A distância real entre esses dois pontos é de 1 760 m. [IMAGEM] (Regina Vasconcellos; Ailton P. Alves Filho. Atlas Geográfico ilustrado e comentado, 1999. Adaptado.) UNESP - 2011

  1. A) 1 : 16 000.
  2. B) 1 : 10 500.
  3. C) 1 : 15 000.
  4. D) 1 : 25 000.
  5. E) 1 : 5 000.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

escala cartográfica e proporção

💡 Dica de resolução

Calcule a escala dividindo a distância real pela distância no mapa.

✅ Resposta correta: A

A escala é a razão entre a medida no mapa e a medida real. Usando a fórmula: escala = medida no mapa / medida real. Convertendo 1.760 m para centímetros: 1.760 m = 176.000 cm. Escala = 0,11 cm / 17.6000 cm = 1 / 16.000. Por isso, a alternativa A está correta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A escala 1:10.500 está errada porque, ao aplicar a razão entre as distâncias informadas (0,11 cm no mapa para 17.600 cm na realidade), o resultado não é 10.500, mas 16.000. Houve um erro no cálculo dessa razão.
❌ C) A alternativa 1:15.000 está incorreta porque, ao realizar o cálculo correto, o valor encontrado é 16.000. 15.000 indicaria uma distância real menor do que a apresentada na questão.
❌ D) A opção 1:25.000 está incorreta porque indicaria que a representação no mapa é para uma área muito maior do que a real. O valor de 25.000 não corresponde à razão obtida entre as medidas fornecidas.
❌ E) A escala 1:5.000 está errada, pois sugere uma proporção muito mais próxima (ou seja, um mapa muito ampliado em relação à realidade), o que não bate com a relação de 0,11 cm para 1.760 m. O cálculo correto é 1:16.000.
📚 Reveja antes de resolver

estudo sobre escala e proporção em mapas

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UNESP 2011BNCC EM13CHS106Média🧠 Lembrar⏱ medio

Euclides da Cunha em Os Sertões descreve a campanha de Canudos. No esboço geológico do Sertão de Canudos, feito por ele, é possível distinguir a região. [IMAGEM] Em seu livro, aborda e enfatiza os elementos geográficos que dificultavam as rotas dos que se dirigiam para Canudos. A descrição refere-se UNESP - 2011

  1. A) à Depressão Sertaneja e Sanfranciscana na região nordestina, no estado da Bahia, da caatinga, da bacia hidrográfica do rio São Francisco, de clima nordestino – semiárido.
  2. B) ao Planalto Arenítico-Basáltico na região Sul, no estado de Santa Catarina, da vegetação de campos, da bacia hidrográfica do rio Paraná, de clima de altitude – tropical de altitude.
  3. C) ao Planalto das Guianas na região Nordeste, da caatinga, da bacia hidrográfica do rio São Francisco e bacias secundárias, de clima equatorial.
  4. D) ao Planalto Atlântico na região Sudeste, da mata atlântica, da bacia hidrográfica do rio Paraná e bacias secundárias, de clima árido.
  5. E) ao Planalto Central Brasileiro na região Norte, da bacia hidrográfica do rio Tocantins, da vegetação de campos, de clima de altitude – tropical de altitude.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

regioes geograficas do Brasil

💡 Dica de resolução

Analise os elementos geográficos e relacione com as regiões do Brasil.

✅ Resposta correta: A

A alternativa correta porque descreve exatamente a região abordada em Os Sertões: Depressão Sertaneja e Sanfranciscana, localizada no interior da Bahia (Nordeste), dominada pela vegetação de caatinga, na bacia hidrográfica do rio São Francisco e com clima semiárido. Esses fatores eram obstáculos naturais importantes para o deslocamento de pessoas até Canudos, como relatado por Euclides da Cunha.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada porque o Planalto Arenítico-Basáltico fica na região Sul, especialmente no estado do Paraná e não da Bahia. Tem vegetação de campos, não caatinga, clima de altitude (úmido, não semiárido) e pertence à bacia do rio Paraná, não à do rio São Francisco.
❌ C) Errada: O Planalto das Guianas está ao norte da Amazônia e não fica no Nordeste. O clima ali é equatorial e não semiárido, e a vegetação predominante é floresta, não caatinga. Também não corresponde à bacia do rio São Francisco.
❌ D) Errada pois o Planalto Atlântico localiza-se na faixa leste e sudeste do Brasil, com mata atlântica predominante, clima tropical úmido (não árido) e maior relação com a bacia do rio Paraná, o que não tem relação com Canudos ou o semiárido baiano.
❌ E) Errada porque o Planalto Central fica em parte no Centro-Oeste e Norte, mas não cobre o sertão baiano. O rio Tocantins não passa pela região de Canudos. Campos são a vegetação do Cerrado, não caatinga, e o clima citado é tropical de altitude, não semiárido.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características das regiões geográficas brasileiras e seus elementos naturais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UNESP 2011BNCC EM13CHS402Média🧠 Lembrar⏱ curto

Assinale a alternativa correta. UNESP - 2011

  1. A) Segundo o texto, os países nos quais os direitos de casais heterossexuais e de casais homossexuais são os mesmos são o Equador e a Colômbia.
  2. B) De acordo com as informações do texto, entende-se que uniões civis entre pessoas do mesmo sexo são legais em todos os países da América do Sul.
  3. C) De acordo com o texto, entende-se que, dentre os países da América do Sul, somente no Brasil ainda não se permitem uniões civis entre pessoas do mesmo sexo.
  4. D) O país da América do Sul onde as uniões civis entre pessoas do mesmo sexo demoraram mais para ser legalizadas é o Uruguai.
  5. E) As uniões civis entre pessoas do mesmo sexo, válidas em todo o território brasileiro, foram aprovadas em 2010 pelo Supremo Tribunal Federal.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

direitos civis e união homoafetiva

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para identificar a alternativa correta.

✅ Resposta correta: A

Correta porque, segundo o texto utilizado na prova, Equador e Colômbia são citados como os únicos países da América do Sul onde há plena equiparação de direitos civis entre casais heterossexuais e homossexuais. Isso significa que não existe distinção legal entre eles nestes países.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada porque o texto não diz que todos os países da América do Sul legalizam uniões civis entre pessoas do mesmo sexo. Na época da prova, nem todos os países reconheciam tais uniões, havendo diferenças nas legislações nacionais.
❌ C) Errada pois o Brasil não era o único país da América do Sul a não permitir uniões civis entre pessoas do mesmo sexo. Outros países também não reconheciam essas uniões na ocasião citada pelo texto.
❌ D) Errada porque o texto não apresenta o Uruguai como o país que mais demorou para legalizar uniões civis entre pessoas do mesmo sexo; pelo contrário, o Uruguai foi um dos primeiros a avançar nessa legislação.
❌ E) Errada porque as uniões civis entre pessoas do mesmo sexo, válidas em todo o território brasileiro, foram reconhecidas pelo STF em 2011, não em 2010, e não por uma aprovação formal, mas por decisão judicial de equiparação de direitos.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os direitos civis relacionados a uniões homoafetivas na América do Sul.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS204Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS402Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.

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Sobre estas questões

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