Sobre estas questões de Matemática do UFPR 2016
Esta página reúne 6 questões de Matemática do UFPR 2016 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: cálculo de tempo e horas; prismas, pirâmides, arestas; proporcionalidade e regra de três; triângulo, lados, área.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 0M · 6D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Cálculo direto, Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2016 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2016BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
O aplicativo de celular de um aeroporto apresenta o tempo que falta, em minutos, até a decolagem de cada voo. Às 13h37min., Marcelo usou o aplicativo e descobriu que faltavam 217 minutos para a decolagem de seu voo. Supondo que não haja atrasos, a que horas o voo de Marcelo deverá decolar?
Às 13h37min., Marcelo usou o aplicativo e descobriu que faltavam 217 minutos para a decolagem de seu voo. Supondo que não haja atrasos, a que horas o voo de Marcelo deverá decolar? (UFPR 2016)
- A) 15h54min.
- B) 16h14min.
- C) 16h34min.
- D) 17h14min.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cálculo de tempo e horas
💡 Dica de resolução
Some os minutos ao horário inicial para encontrar a hora da decolagem.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Somando 217 minutos (3h37min) a 13h37min, o horário da decolagem é 17h14min.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. 15h54min corresponde a somar apenas 137 minutos, não 217.
❌ B) Errada. 16h14min corresponde a somar 157 minutos, não 217.
❌ C) Errada. 16h34min corresponde a somar 177 minutos, não 217.
📚 Reveja antes de resolver
estude como somar minutos a um horário dado
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2 UFPR 2016BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Um prisma possui 17 faces, incluindo as faces laterais e as bases inferior e superior. Uma pirâmide cuja base é idêntica à base do prisma, possui quantas arestas?
Um prisma possui 17 faces, incluindo as faces laterais e as bases inferior e superior. Uma pirâmide cuja base é idêntica à base do prisma, possui quantas arestas? (UFPR 2016)
- A) 26.
- B) 28.
- C) 30.
- D) 32.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
prismas, pirâmides, arestas
💡 Dica de resolução
Determine o número de arestas da base do prisma e use a fórmula da pirâmide.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A pirâmide possui o dobro do número de lados da base em arestas, e como o prisma tem 17 faces, a base tem 15 lados, logo a pirâmide tem 30 arestas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O número 26 não corresponde ao cálculo correto das arestas da pirâmide com base igual à do prisma.
❌ B) Errada. O valor 28 não é compatível com o número de arestas da pirâmide derivada da base do prisma.
❌ D) Errada. O número 32 não corresponde ao cálculo correto das arestas da pirâmide com base igual à do prisma.
📚 Reveja antes de resolver
propriedades de prismas e pirâmides, cálculo de arestas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 UFPR 2016BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Na seguinte passagem do livro Alice no País das Maravilhas, a personagem Alice diminui de tamanho para entrar pela porta de uma casinha, no País das Maravilhas.
“...chegou de repente a um lugar aberto, com uma casinha de cerca de um metro e vinte centímetros de altura... e não se aventurou a chegar perto da casa antes de conseguir se reduzir a vinte e dois centímetros de altura”.
Carrol, L. Aventuras de Alice no País das Maravilhas. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
Suponha que, no mundo real e no País das Maravilhas, a proporção entre as alturas de Alice e da casa sejam as mesmas. Sabendo que a altura real de Alice é de 1,30 m, qual seria a altura aproximada da casa no mundo real? (UFPR 2016)
- A) 3,5 m.
- B) 4,0 m.
- C) 5,5 m.
- D) 7,0 m.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
proporcionalidade e regra de três
💡 Dica de resolução
Use regra de três para encontrar a altura da casa real.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A altura da casa no mundo real é aproximadamente 7,0 m, obtida pela proporção direta entre as alturas de Alice e da casa nos dois mundos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa subestima a altura da casa, provavelmente por erro na conversão ou na aplicação da proporção.
❌ B) A alternativa ainda está abaixo do valor correto, indicando erro na regra de três ou arredondamento incorreto.
❌ C) A alternativa apresenta um valor intermediário, mas ainda incorreto, possivelmente por erro no cálculo da proporção.
📚 Reveja antes de resolver
estude proporções e regra de três simples
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 UFPR 2016BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Um triângulo possui lados de comprimento 2 cm e 6 cm e área de 6 cm². Qual é a medida do terceiro lado desse triângulo? (UFPR 2016)
- A) 2√6 cm.
- B) 2√10 cm.
- C) 5 cm.
- D) 5√2 cm.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
triângulo, lados, área
💡 Dica de resolução
Use a fórmula da área do triângulo e a relação entre lados para encontrar o terceiro lado.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A alternativa corresponde ao valor correto do terceiro lado obtido pela aplicação da fórmula da área para encontrar o ângulo entre os lados conhecidos e, em seguida, pela Lei dos cossenos para calcular o terceiro lado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa apresenta um valor incorreto para o terceiro lado, provavelmente decorrente de erro no cálculo do ângulo ou na aplicação da fórmula da área.
❌ C) Valor incorreto que pode resultar da suposição errada de que o triângulo é retângulo ou da aplicação incorreta da fórmula da área.
❌ D) Alternativa incorreta, provavelmente resultado de erro na manipulação algébrica ou na interpretação da fórmula da área.
📚 Reveja antes de resolver
Estude propriedades dos triângulos e cálculo de área.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UFPR 2016BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Em um grupo de 6 pessoas, a média das idades é 17 anos, a mediana é 16,5 anos e a moda é 16 anos. Se uma pessoa de 24 anos se juntar ao grupo, a média e a mediana das idades do grupo passarão a ser, respectivamente: (UFPR 2016)
- A) 17 anos e 17 anos.
- B) 18 anos e 17 anos.
- C) 18 anos e 16,5 anos.
- D) 20,5 anos e 16,5 anos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
média, mediana, moda
💡 Dica de resolução
Calcule a nova média somando as idades e dividindo pelo novo total; para a mediana, ordene as idades e encontre o valor central.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A nova média é (6×17 + 24) / 7 = (102 + 24) / 7 = 126 / 7 = 18 anos; a mediana, com 7 valores ordenados, é o quarto valor, que permanece 17 anos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A média não permanece 17 anos após a inclusão da pessoa de 24 anos, pois a soma total das idades aumenta.
❌ C) Errada. A média está correta, mas a mediana muda para 17 anos, não permanece 16,5 anos.
❌ D) Errada. A média calculada está incorreta e a mediana não permanece 16,5 anos com a inclusão do novo valor.
📚 Reveja antes de resolver
Estude cálculo de média, mediana e moda em conjuntos de dados.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 UFPR 2016BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
A análise de uma aplicação financeira ao longo do tempo mostrou que a expressão V(t) = 1000 · 2^(0,0625·t) fornece uma boa aproximação do valor V (em reais) em função do tempo t (em anos), desde o início da aplicação. Depois de quantos anos o valor inicialmente investido dobrará? (UFPR 2016)
- A) 8.
- B) 12.
- C) 16.
- D) 24.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crescimento exponencial, dobrar investimento
💡 Dica de resolução
Iguale V(t) a 2 vezes o valor inicial e resolva para t.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O valor 16 anos é obtido ao resolver corretamente a equação 1000·2^(0,0625·t) = 2000, isolando t e aplicando logaritmo na base 2.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O valor 8 anos é resultado de um cálculo incorreto do logaritmo ou da base da função, subestimando o tempo necessário para dobrar o investimento.
❌ B) O valor 12 anos também decorre de erro no cálculo do logaritmo ou na manipulação da expressão exponencial.
❌ D) O valor 24 anos é um resultado incorreto, possivelmente por erro na interpretação da taxa ou na aplicação do logaritmo.
📚 Reveja antes de resolver
função exponencial e propriedades de potências
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
🔓 Este recorte vira um simulado inteiro
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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