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UFPR 2012 Geografia6 questões

6 Questões de Geografia do UFPR 2012

Veja 2 questões-amostra do UFPR 2012 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 6 questões em segundos.

Sobre estas questões de Geografia do UFPR 2012

Esta página reúne 6 questões de Geografia do UFPR 2012 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: pirâmides etárias e transição demográfica; países BRICS e características; tipos de rochas e eras geológicas; climas e geografia humana.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.

6
Questões no banco
0F · 0M · 6D
Distribuição (amostra)
1
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Análise, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2012 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UFPR 2012 em segundos

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Questão 1 UFPR 2012BNCC EM13CHS201Difícil🧠 Compreender|Análise⏱ medio

Os gráficos abaixo representam as pirâmides etárias da população brasileira das décadas de 1980 e 2000 e projeções para 2020 e 2040. Brasil: pirâmides etárias, 1980-2040 Fonte: http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/projecao_da_populacao/2008/piramide/piramide.shtm Com base nessas pirâmides etárias, considere as seguintes afirmativas: 1. Nas ordenadas estão o contingente populacional e nas abscissas os grupos de idade. 2. A base larga da pirâmide em todo o período analisado revela que o Brasil continuará a ser um país de jovens e reforça a necessidade do incremento de políticas públicas de atenção a tais camadas da população brasileira. 3. A estrutura etária da população representada nos gráficos tem relação com a economia e mostra a transformação da população economicamente ativa, definida como aquela que compreende o potencial de mão de obra com que pode contar o setor produtivo, isto é, a população ocupada e a população desocupada. 4. As transformações nas pirâmides no Brasil ao longo do tempo revelam a transição demográfica, explicada pela combinação de fatores como baixas taxas de natalidade, redução das taxas de mortalidade, elevação na expectativa de vida, redução na taxa de fecundidade e maior acesso e assistência à saúde. Assinale a alternativa correta. (UFPR 2012)

  1. A) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
  2. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
  3. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
  4. D) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

pirâmides etárias e transição demográfica

💡 Dica de resolução

Analise as pirâmides etárias e relacione com os conceitos demográficos apresentados.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. As afirmativas 3 e 4 estão corretas: a estrutura etária tem relação com a economia e a transição demográfica é evidenciada pelas mudanças nas pirâmides ao longo do tempo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A afirmativa 1 está incorreta, pois nas pirâmides etárias os grupos de idade estão nas ordenadas (eixo vertical) e o contingente populacional nas abscissas (eixo horizontal).
❌ B) Errada. A afirmativa 1 está incorreta, e a afirmativa 2 também é falsa, pois a base da pirâmide vai se estreitando ao longo do tempo, indicando redução da população jovem.
❌ D) Errada. A afirmativa 2 é falsa, pois a base da pirâmide não permanece larga em todo o período, indicando que o Brasil não continuará a ser um país predominantemente jovem.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os conceitos de pirâmide etária e transição demográfica no Brasil.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 2 UFPR 2012BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

O termo BRICS tem sido utilizado para designar os países Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul. Sobre esses países, é correto afirmar que: (UFPR 2012)

  1. A) formam um bloco econômico que, a exemplo do Mercosul e da União Europeia, estão estabelecendo um conjunto de tratados e acordos visando a integração da economia.
  2. B) são considerados países emergentes, embora possuam diferenças expressivas entre si, no que diz respeito a população, território, recursos naturais e industrialização.
  3. C) sua importância como bloco econômico e político tem reformulado a geopolítica mundial e rivalizado com outras entidades supranacionais, a exemplo da ONU.
  4. D) Uma das suas características é a semelhança no regime político adotado, mostrando que o mundo ainda se divide por questões de natureza ideológica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

países BRICS e características

💡 Dica de resolução

Conheça os países do BRICS e suas características principais.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. Os BRICS são países emergentes com diferenças significativas em população, território, recursos naturais e níveis de industrialização.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o BRICS não constitui um bloco econômico formal com tratados e acordos de integração econômica como Mercosul ou União Europeia.
❌ C) Errada porque, embora o BRICS tenha importância crescente, ele não rivaliza diretamente com a ONU, que é uma organização internacional com funções distintas.
❌ D) Errada pois os países do BRICS possuem regimes políticos variados, não havendo semelhança significativa que justifique a divisão ideológica mencionada.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os países que compõem o BRICS e suas características econômicas e políticas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 3 UFPR 2012BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ longo

O Estado do Paraná apresenta uma geologia com grande variedade de tipos de rochas formados em diferentes idades. A figura ao lado apresenta de modo simplificado cinco grupos litológicos. Com base nessa figura, considere as afirmativas a seguir sobre a distribuição no tempo geológico dos tipos de rochas do Paraná: 1. O grupo 1 é composto por depósitos sedimentares da Era Cenozoica. 2. O grupo 2 constitui as porções do Paraná com as rochas mais jovens, predominantemente da Era Proterozoica. Esse grupo apresenta as áreas com as maiores elevações do estado e é formado na maior parte por rochas sedimentares. 3. O grupo 3 é predominantemente constituído por rochas sedimentares da Era Paleozoica, que foram depositadas em diferentes tipos de ambientes. 4. O grupo 4 é formado por rochas ígneas vulcânicas. Sua origem se dá por uma sucessão de derrames de lavas da Era Mesozoica, que representou um dos mais significativos eventos de vulcanismo do mundo. 5. O grupo 5 é formado por rochas metamórficas, cuja gênese do alto grau de metamorfismo está associada ao evento de separação dos continentes sul-americano e africano, na Era Mesozoica. Assinale a alternativa correta. (UFPR 2012)

  1. A) Somente as afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
  2. B) Somente as afirmativas 1, 3, 4 e 5 são verdadeiras.
  3. C) Somente as afirmativas 2 e 5 são verdadeiras.
  4. D) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

tipos de rochas e eras geológicas

💡 Dica de resolução

Analise a figura e relacione os grupos litológicos com as eras geológicas correspondentes.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. As afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas segundo a geologia do Paraná: o grupo 1 é sedimentar da Era Cenozoica, o grupo 3 é sedimentar da Era Paleozoica, e o grupo 4 é formado por rochas ígneas vulcânicas da Era Mesozoica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A afirmativa 2 está incorreta, pois o grupo 2 não é formado predominantemente por rochas da Era Proterozoica nem corresponde às maiores elevações do estado.
❌ B) Errada. A afirmativa 2 está incorreta, como explicado na alternativa A, e a afirmativa 5 também apresenta erro na associação temporal do metamorfismo.
❌ C) Errada. A afirmativa 2 está incorreta, e a afirmativa 3 é verdadeira, portanto essa combinação não está correta.
📚 Reveja antes de resolver

estude os tipos de rochas e suas idades geológicas no Paraná

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 UFPR 2012BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

O estudo dos climas compõe um importante capítulo da ciência, e seu conhecimento é de suma importância para a organização e desenvolvimento das sociedades humanas. Os climas da Terra expressam, devido às suas diferenças, aspectos geográficos particulares. Nesse sentido, é correto afirmar: (UFPR 2012)

  1. A) Os elementos do clima (temperatura, umidade e pressão atmosférica) apresentam diferenciações espaciais devido à influência dos fatores geográficos (latitude, longitude, altitude e maritimidade).
  2. B) Os climas da Terra são definidos tanto por fatores astronômicos quanto por fatores estáticos, como as mudanças climáticas globais, dentro das quais sobressaem-se eventos catastróficos, como as tsunamis.
  3. C) A circulação atmosférica da Terra é definida pela atuação das massas de ar, cuja dinâmica é controlada pela atuação do El Niño e do La Niña, eventos que resultam, respectivamente, do menor e do maior fluxo de calor nas águas do Oceano Pacífico.
  4. D) A diferenciação geográfica dos climas da Terra decorre da interação entre os elementos e fatores geográficos do clima, tanto estáticos quanto dinâmicos. As mudanças climáticas globais indicam alterações nos climas do planeta, em escala secular (temporal) e global (geográfica), embora seja no âmbito das áreas urbano-industriais que os efeitos das atividades humanas sobre o clima sejam mais perceptíveis.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

climas e geografia humana

💡 Dica de resolução

Analise as características dos climas e suas influências geográficas.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A alternativa apresenta corretamente a interação entre elementos e fatores geográficos estáticos e dinâmicos na diferenciação dos climas, além de destacar adequadamente os impactos das mudanças climáticas globais, especialmente nas áreas urbano-industriais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Embora os elementos do clima sejam influenciados por fatores geográficos, a longitude não é um fator climático relevante para a diferenciação espacial do clima.
❌ B) Errada. Tsunamis são eventos geológicos, não climáticos, e não fazem parte das mudanças climáticas globais.
❌ C) Errada. O El Niño e La Niña são fenômenos que alteram a circulação atmosférica, mas o El Niño está associado ao aumento do fluxo de calor nas águas do Pacífico, e não ao menor fluxo.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os tipos de clima e suas características geográficas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 UFPR 2012BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Para orientar o deslocamento da sede do município A (latitude 25º27’ S e longitude 49º32’ W. Gr.) para a sede do município B (situado a noroeste do município A), um aparelho de GPS automotivo apresentaria em sua tela um ponto com as seguintes coordenadas: (UFPR 2012)

  1. A) Parque Municipal L (latitude 25º21’ S e longitude 49º20’ W Gr.).
  2. B) Parque Municipal X (latitude 25º26’ S e longitude 50º03’ W Gr.).
  3. C) Parque Municipal Y (latitude 25º19’ S e longitude 49º17’ W Gr.).
  4. D) Parque Municipal Z (latitude 25º35’ S e longitude 49º37’ W Gr.).
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

coordenadas geográficas e orientação

💡 Dica de resolução

Analise as coordenadas geográficas e a direção noroeste para determinar o ponto correto.

✅ Resposta correta:
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Embora a latitude seja menor (mais ao norte), a longitude é menor (mais a leste), o que não corresponde à direção noroeste.
❌ B) Errada. A longitude é maior (mais a oeste), mas a latitude é praticamente igual, não indicando deslocamento noroeste.
❌ C) Errada. A latitude é menor (mais ao norte), mas a longitude é menor (mais a leste), não caracterizando noroeste.
❌ D) Errada. A latitude é maior (mais ao sul) e a longitude é maior (mais a oeste), indicando sudoeste, não noroeste.
📚 Reveja antes de resolver

Estude como interpretar coordenadas geográficas e direções cardeais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 UFPR 2012BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Um site da internet que trata de atualidades divulgou que a Câmara Federal, no mês de julho de 2011, aprovou um projeto de lei pelo qual o estado do Acre, localizado no norte do Brasil, passaria a ter menos 5 horas em relação a Greenwich e, portanto, menos duas horas em relação ao horário de Brasília, capital federal. Sobre essa notícia e a divisão dos fusos horários, é correto afirmar: (UFPR 2012)

  1. A) Os fusos são definidos por acordo internacional, o que impossibilita um país de mudar o horário dos estados que o compõem, tornando inválida essa lei.
  2. B) O mundo foi dividido em 24 fusos horários distintos, usando como base de referência dois movimentos: o de rotação, isto é, aquele em que a terra gira sobre seu próprio eixo, e o de translação, isso é, aquele em que a terra gira em torno do Sol.
  3. C) O meridiano de Greenwich, usado como referência para contagem das horas, coincide com a LID (linha internacional da data), dividindo a terra em Ocidente e Oriente;
  4. D) A diferença de fusos entre os estados brasileiros ocorre nos meses de outubro a fevereiro, período em que vigora o “horário de verão”.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fusos horários e localização geográfica

💡 Dica de resolução

Analise a relação dos fusos horários e a localização geográfica do Acre.

✅ Resposta correta:
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Os fusos horários são definidos internacionalmente, mas os países podem adotar horários oficiais diferentes em seus territórios, inclusive alterando fusos por lei interna.
❌ B) Errada. O mundo foi dividido em 24 fusos horários com base no movimento de rotação da Terra, não no movimento de translação.
❌ C) Errada. O meridiano de Greenwich não coincide com a Linha Internacional da Data; esta está aproximadamente a 180° de longitude, oposta a Greenwich.
❌ D) Errada. A diferença de fusos horários entre estados brasileiros não depende do horário de verão, que é uma mudança temporária adotada em alguns estados.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a divisão dos fusos horários no Brasil e sua relação com a longitude.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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