Sobre estas questões de Matemática do UERJ 2014
Esta página reúne 24 questões de Matemática do UERJ 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: intervalo de confianca e soma; área triângulo, trigonometria, ângulos; proporcionalidade e equacoes simples; probabilidade e permutação.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 1M · 9D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Análise, Compreender|Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Cálculo direto, Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UERJ 2014BNCC EM13MAT102Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Cientistas da Nasa recalculam idade da estrela mais velha já descoberta
Cientistas da agência espacial americana (Nasa) recalcularam a idade da estrela mais velha já descoberta, conhecida como “Estrela Matusalém” ou HD 140283. Eles estimam que a estrela possua 14,5 bilhões de anos, com margem de erro de 0,8 bilhão para menos ou para mais, o que significa que ela pode ter de x a y bilhões de anos.
Adaptado de g1.globo.com, 11/03/2013.
De acordo com as informações do texto, a soma x + y é igual a: (UERJ 2014)
- A) 13,7
- B) 15,0
- C) 23,5
- D) 29,0
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
intervalo de confianca e soma
💡 Dica de resolução
Calcule os valores de x e y usando a margem de erro e some-os.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O limite inferior é 14,5 - 0,8 = 13,7 e o superior é 14,5 + 0,8 = 15,3; a soma x + y = 13,7 + 15,3 = 29,0.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Corresponde apenas ao limite inferior (14,5 - 0,8), não à soma dos extremos.
❌ B) Corresponde apenas ao valor central mais a margem de erro (14,5 + 0,5), cálculo incorreto.
❌ C) Soma incorreta dos valores, possivelmente confundindo os limites ou somando apenas um deles duas vezes.
📚 Reveja antes de resolver
estude margem de erro e calculo de intervalos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2 UERJ 2014BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Considere uma placa retangular ABCD de acrílico, cuja diagonal AC mede 40 cm. Um estudante, para construir um par de esquadros, fez dois cortes retos nessa placa nas direções AE e AC, de modo que DÂE = 45° e BÂC = 30°, conforme ilustrado a seguir:
Após isso, o estudante descartou a parte triangular CAE, restando os dois esquadros.
Admitindo que a espessura do acrílico seja desprezível e que v3 = 1,7, a área, em cm², do triângulo CAE equivale a: (UERJ 2014)
- A) 80
- B) 100
- C) 140
- D) 180
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
área triângulo, trigonometria, ângulos
💡 Dica de resolução
Use trigonometria e fórmula da área do triângulo para calcular a área de CAE.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Utilizando a fórmula da área do triângulo (1/2 * b * c * sen(θ)), com os valores corretos dos lados e do seno do ângulo, chega-se ao valor de 140 cm².
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro comum ao calcular a área sem considerar corretamente o valor do seno dos ângulos envolvidos.
❌ B) Resultado de um cálculo incorreto dos lados do triângulo ou do uso inadequado da fórmula da área.
❌ D) Valor superestimado, geralmente por erro no uso da aproximação de √3 ou confusão entre os ângulos.
📚 Reveja antes de resolver
estude cálculo de área de triângulos e relações trigonométricas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 UERJ 2014BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Análise⏱ medio
Uma farmácia recebeu 15 frascos de um remédio. De acordo com os rótulos, cada frasco contém 200 comprimidos, e cada comprimido tem massa igual a 20 mg.
AdmitA que um dos frascos contenha a quantidade indicada de comprimidos, mas que cada um destes comprimidos tenha 30 mg. Para identificar esse frasco, cujo rótulo está errado, são utilizados os seguintes procedimentos:
• numeram-se os frascos de 1 a 15;
• retira-se de cada frasco a quantidade de comprimidos correspondente à sua numeração;
• verifica-se, usando uma balança, que a massa total dos comprimidos retirados é igual a 2540 mg.
A numeração do frasco que contém os comprimidos mais pesados é: (UERJ 2014)
- A) 12
- B) 13
- C) 14
- D) 15
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
proporcionalidade e equacoes simples
💡 Dica de resolução
Calcule a massa total esperada e compare com a massa medida para identificar o frasco.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Se o frasco 14 tiver comprimidos de 30 mg, a diferença de massa será 140 mg, que corresponde exatamente à diferença entre a massa esperada (2400 mg) e a massa medida (2540 mg).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Se o frasco 12 tivesse comprimidos de 30 mg, a diferença de massa seria 120 mg, o que não corresponde à diferença observada.
❌ B) Se o frasco 13 tivesse comprimidos de 30 mg, a diferença de massa seria 130 mg, ainda não corresponde à diferença observada.
❌ D) Se o frasco 15 tivesse comprimidos de 30 mg, a diferença de massa seria 150 mg, maior do que a diferença observada.
📚 Reveja antes de resolver
revisar regra de tres e equacoes basicas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 UERJ 2014BNCC EM13MAT403Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma sala, encontram-se dez halteres, distribuídos em cinco pares de cores diferentes. Os halteres de mesma massa são da mesma cor. Seu armazenamento é denominado “perfeito” quando os halteres de mesma cor são colocados juntos.
Nas figuras abaixo, podem-se observar dois exemplos de armazenamento perfeito.
Arrumando-se ao acaso os dez halteres, a probabilidade de que eles formem um armazenamento perfeito equivale a: (UERJ 2014)
- A) 1/5040
- B) 1/945
- C) 1/252
- D) 1/120
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
probabilidade e permutação
💡 Dica de resolução
Calcule a probabilidade considerando as permutações dos pares de halteres.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. O número total de arranjos é 10! e o número de arranjos perfeitos é 2^5 × 5!; a razão entre eles resulta em 1/945.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro comum ao considerar apenas a permutação dos pares, sem considerar a ordem dos halteres dentro dos pares e a permutação dos pares entre si.
❌ C) Resultado de erro ao calcular o número de arranjos perfeitos, geralmente por não considerar todas as permutações possíveis dos pares.
❌ D) Erro ao considerar apenas a permutação dos pares, ignorando a ordem dos halteres dentro dos pares.
📚 Reveja antes de resolver
Estude permutação e cálculo de probabilidades em eventos compostos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UERJ 2014BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Um feirante vende ovos brancos e vermelhos. Em janeiro de um determinado ano, do total de vendas realizadas, 50% foram de ovos brancos e os outros 50% de ovos vermelhos. Nos meses seguintes, o feirante constatou que, a cada mês, as vendas de ovos brancos reduziram-se 10% e as de ovos vermelhos aumentaram 20%, sempre em relação ao mês anterior.
Ao final do mês de março desse mesmo ano, o percentual de vendas de ovos vermelhos, em relação ao número total de ovos vendidos em março, foi igual a: (UERJ 2014)
- A) 64%
- B) 68%
- C) 72%
- D) 75%
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
porcentagem e variação percentual
💡 Dica de resolução
Calcule as vendas mês a mês aplicando as porcentagens de aumento e redução.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Após aplicar as variações percentuais sucessivas nos meses de fevereiro e março, a proporção de ovos vermelhos vendidos em março é de 64% do total.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Erro comum ao somar percentuais de aumento sem considerar o cálculo sucessivo mês a mês.
❌ C) Resultado de erro no cálculo das porcentagens sucessivas ou confusão entre os meses de referência.
❌ D) Alternativa que pode surgir ao inverter os percentuais de aumento e redução ou ao não recalcular o total corretamente.
📚 Reveja antes de resolver
revisar cálculo de porcentagem e variação percentual
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6 UERJ 2014BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Em um recipiente com a forma de um paralelepípedo retângulo com 40 cm de comprimento, 25 cm de largura e 20 cm de altura, foram depositadas, em etapas, pequenas esferas, cada uma com volume igual a 0,5 cm³. Na primeira etapa, depositou-se uma esfera; na segunda, duas; na terceira, quatro; e assim sucessivamente, dobrando-se o número de esferas a cada etapa. Admita que, quando o recipiente está cheio, o espaço vazio entre as esferas é desprezível. Considerando 2¹° = 1000, o menor número de etapas necessárias para que o volume total de esferas seja maior do que o volume do recipiente é: (UERJ 2014)
- A) 15
- B) 16
- C) 17
- D) 18
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
progressão geométrica e volume
💡 Dica de resolução
Calcule o volume do recipiente e compare com o volume acumulado das esferas em cada etapa usando progressão geométrica.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Na 16ª etapa, a soma dos volumes das esferas ultrapassa o volume do recipiente, conforme o cálculo da soma dos termos da PG.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A soma das esferas até a 15ª etapa ainda não ultrapassa o volume do recipiente; erro comum ao não considerar corretamente a soma da PG.
❌ C) Na 17ª etapa, o volume já foi ultrapassado antes; essa alternativa considera uma etapa a mais do que o necessário.
❌ D) Na 18ª etapa, o volume já foi ultrapassado há várias etapas; erro por excesso de etapas.
📚 Reveja antes de resolver
estude progressão geométrica e cálculo de volume de paralelepípedo
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13MAT102Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas estatísticas apresentadas em relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando, quando for o caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e amostras não apropriadas.
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT403Analisar e estabelecer relações, com ou sem apoio de tecnologias digitais, entre as representações de funções exponencial e logarítmica expressas em tabelas e em plano cartesiano, para identificar as características fundamentais (domínio, imagem, crescimento) de cada função.
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