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UERJ 2014 Física16 questões

16 Questões de Física do UERJ 2014

Veja 2 questões-amostra do UERJ 2014 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 16 questões em segundos.

Sobre estas questões de Física do UERJ 2014

Esta página reúne 16 questões de Física do UERJ 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: engrenagens, velocidade angular, raio; energia cinética e massa; equilibrio termico, capacidade termica; potência em resistores.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

16
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
2
Contextualizadas
9
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender|Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Cálculo direto, Analítico-dedutivo, Cálculo estruturado

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UERJ 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UERJ 2014 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 16 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 UERJ 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Uma máquina possui duas engrenagens circulares, sendo a distância entre seus centros A e B igual a 11 cm, como mostra o esquema: Sabe-se que a engrenagem menor dá 1000 voltas no mesmo tempo em que a maior dá 375 voltas, e que os comprimentos dos dentes de ambas têm valores desprezíveis. A medida, em centímetros, do raio da engrenagem menor equivale a: (UERJ 2014)

  1. A) 2,5
  2. B) 3,0
  3. C) 3,5
  4. D) 4,0
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

engrenagens, velocidade angular, raio

💡 Dica de resolução

Use a relação entre velocidades angulares e raios das engrenagens para calcular o raio menor.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. Utilizando a relação inversa entre o número de voltas e os raios das engrenagens e sabendo que a soma dos raios é 11 cm, chega-se ao valor de 3,0 cm para o raio menor.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro comum ao inverter a razão das voltas ou não considerar corretamente a soma dos raios igual à distância entre centros.
❌ C) Resultado de erro de cálculo ao montar a proporção ou ao somar os raios, levando a um valor intermediário incorreto.
❌ D) Valor obtido ao assumir erroneamente que o raio menor é quase igual ao maior, desconsiderando a relação correta entre voltas e raios.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a relação entre velocidade angular e raio em sistemas de engrenagens.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2 UERJ 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Em um experimento, são produzidos feixes de átomos de hidrogênio, de hélio, de prata e de chumbo. Estes átomos deslocam-se paralelamente com velocidades de mesma magnitude. Suas energias cinéticas valem, respectivamente, E_H, E_He, E_Ag e E_Pb. A relação entre essas energias é dada por: (UERJ 2014)

  1. A) E_He > E_H > E_Pb > E_Ag
  2. B) E_Ag > E_Pb > E_H > E_He
  3. C) E_H > E_He > E_Ag > E_Pb
  4. D) E_Pb > E_Ag > E_He > E_H
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

energia cinética e massa

💡 Dica de resolução

Compare as energias cinéticas usando a fórmula E = 1/2 m v² e considere que as velocidades são iguais.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Como todos os átomos têm a mesma velocidade, a energia cinética depende apenas da massa. O chumbo tem a maior massa, seguido da prata, hélio e hidrogênio, logo E_Pb > E_Ag > E_He > E_H.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque coloca o hélio com maior energia cinética que o hidrogênio, mas ambos têm massas muito menores que prata e chumbo, que teriam energias cinéticas maiores para a mesma velocidade.
❌ B) Está errada porque sugere que a prata tem maior energia cinética que o chumbo, mas o chumbo tem maior massa e, portanto, maior energia cinética para a mesma velocidade.
❌ C) Está errada porque coloca o hidrogênio com maior energia cinética, mas ele tem a menor massa entre os átomos citados, logo, menor energia cinética para a mesma velocidade.
📚 Reveja antes de resolver

revisar fórmula da energia cinética e relação com massa e velocidade

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 UERJ 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Um sistema é constituído por uma pequena esfera metálica e pela água contida em um reservatório. Na tabela, estão apresentados dados das partes do sistema, antes de a esfera ser inteiramente submersa na água. Partes do sistema | Temperatura inicial (°C) | Capacidade térmica (cal/°C) esfera metálica | 50 | 2 água do reservatório | 30 | 2000 A temperatura final da esfera, em graus Celsius, após o equilíbrio térmico com a água do reservatório, é cerca de: (UERJ 2014)

  1. A) 20
  2. B) 30
  3. C) 40
  4. D) 50
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

equilibrio termico, capacidade termica

💡 Dica de resolução

Use o princípio do equilíbrio térmico para calcular a temperatura final.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. Ao aplicar a equação do equilíbrio térmico, considerando as capacidades térmicas, a temperatura final se mantém praticamente igual à da água devido à grande diferença entre as capacidades térmicas (2000 cal/°C para a água e 2 cal/°C para a esfera), resultando em uma temperatura final próxima de 30°C.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A temperatura 20°C está abaixo da temperatura inicial da água, o que não é possível, pois a esfera está mais quente e irá transferir calor para a água.
❌ C) A temperatura 40°C está muito acima da temperatura inicial da água e só seria possível se a esfera tivesse uma capacidade térmica muito maior, o que não é o caso.
❌ D) A temperatura 50°C corresponde à temperatura inicial da esfera, o que não faz sentido, pois ela irá perder calor para a água, que está mais fria.
📚 Reveja antes de resolver

estude equilibrio termico e capacidade calorifica

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 UERJ 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

No circuito, uma bateria B está conectada a três resistores de resistências R1, R2 e R3: Sabe-se que R2 = R3 = 2R1. A relação entre as potências P1, P2 e P3, respectivamente associadas a R1, R2 e R3, pode ser expressa como: (UERJ 2014)

  1. A) P1 = P2 = P3
  2. B) 2P1 = P2 = P3
  3. C) 4P1 = P2 = P3
  4. D) P1 = 2P2 = 2P3
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

potência em resistores

💡 Dica de resolução

Use as leis de associação de resistores e fórmula da potência para comparar P1, P2 e P3.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Como R2 e R3 estão em paralelo e ambos são o dobro de R1, a potência dissipada em R1 é o dobro da dissipada em cada um dos outros resistores.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Potências iguais só ocorreriam se as resistências e as correntes fossem iguais, o que não é o caso neste circuito misto.
❌ B) A relação 2P1 = P2 = P3 não corresponde ao resultado da análise das correntes e resistências do circuito.
❌ C) A relação 4P1 = P2 = P3 é incompatível com a distribuição real das potências nos resistores.
📚 Reveja antes de resolver

estude associação de resistores e cálculo de potência elétrica

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UERJ 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender|Aplicar⏱ medio

Observe na tabela os valores das temperaturas dos pontos críticos de fusão e de ebulição, respectivamente, do gelo e da água, à pressão de 1 atm, nas escalas Celsius e Kelvin. Pontos críticos | Temperatura | ºC | K fusão | 0 | 273 ebulição | 100| 373 Considere que, no intervalo de temperatura entre os pontos críticos do gelo e da água, o mercúrio em um termômetro apresenta uma dilatação linear. Nesse termômetro, o valor na escala Celsius correspondente à temperatura de 313 K é igual a: (UERJ 2014)

  1. A) 20
  2. B) 30
  3. C) 40
  4. D) 60
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

conversão temperatura Celsius Kelvin

💡 Dica de resolução

Use regra de três para converter Kelvin em Celsius.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. 313 K menos 273 resulta em 40 ºC, que é o valor correto na escala Celsius.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque 313 K corresponde a 40 ºC, não 20 ºC; a conversão correta é subtrair 273.
❌ B) Está errada porque 313 K não equivale a 30 ºC; a diferença entre as escalas é fixa em 273.
❌ D) Está errada porque 60 ºC corresponderia a 333 K, não 313 K.
📚 Reveja antes de resolver

estude conversão entre escalas de temperatura

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Compreender|Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 UERJ 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

O corpo de um aspirador de pó tem massa igual a 2,0 kg. Ao utilizá-lo, durante um dado intervalo de tempo, uma pessoa faz um esforço sobre o tubo 1 que resulta em uma força de intensidade constante igual a 4,0 N aplicada ao corpo do aspirador. A direção dessa força é paralela ao tubo 2, cuja inclinação em relação ao solo é igual a 60°, e puxa o corpo do aspirador para perto da pessoa. Considere sen 60° = 0,87, cos 60° = 0,5 e também que o corpo do aspirador se move sem atrito. Durante esse intervalo de tempo, a aceleração do corpo do aspirador, em m/s², equivale a: (UERJ 2014)

  1. A) 0,5
  2. B) 1,0
  3. C) 1,5
  4. D) 2,0
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Força, aceleração, segunda lei Newton

💡 Dica de resolução

Calcule a componente da força na direção do movimento e use a segunda lei de Newton.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A força efetiva na direção do movimento é Fcos60° = 4,0 N × 0,5 = 2,0 N. Aplicando a segunda lei de Newton, a = F/m = 2,0 N / 2,0 kg = 1,0 m/s².

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa subestima a aceleração, provavelmente por usar o seno em vez do cosseno para decompor a força ou por erro no cálculo da aceleração.
❌ C) A alternativa superestima a aceleração, possivelmente por usar o seno da força ou por erro na divisão da força pela massa.
❌ D) A alternativa considera a força total sem decomposição ou ignora o ângulo, levando a um valor incorreto da aceleração.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a decomposição de forças e a segunda lei de Newton (F=ma).

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UERJ com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

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