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UEL 2026 Química7 questões

7 Questões de Química do UEL 2026

Veja 2 questões-amostra do UEL 2026 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 7 questões em segundos.

Sobre estas questões de Química do UEL 2026

Esta página reúne 7 questões de Química do UEL 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: reações endotérmicas e exotérmicas; fotocatálise, decomposição orgânica, TiO2; teorias da combustão, flogístico, oxigênio; porcentagem de silício.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

7
Questões no banco
0F · 7M · 0D
Distribuição (amostra)
1
Interdisciplinares
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UEL 2026 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 7 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 UEL 2026Média🧠 Aplicar⏱ medio

Bolsas instantâneas são usadas para primeiros cuidados em lesões esportivas. Cada bolsa possui água e um sal separados por uma barreira interna. Quando a barreira é rompida, o sal se dissolve na água e a temperatura da bolsa pode variar. Em um experimento, foram obtidos os seguintes dados para a dissolução de dois sais em água, nas mesmas condições: nitrato de amônio (NH4NO3): ?H = +26 kJ/mol; cloreto de cálcio (CaCl2): ?H = -81 kJ/mol. O sinal positivo indica absorção de calor do ambiente, enquanto o sinal negativo indica liberação de calor para o ambiente. Com base nos dados do experimento e nos conhecimentos sobre calor de reação, é correto afirmar que

  1. A) a dissolução do cloreto de cálcio não altera significativamente a temperatura da bolsa.
  2. B) a dissolução do nitrato de amônio libera calor e pode produzir o efeito de uma bolsa quente.
  3. C) a dissolução do cloreto de cálcio absorve calor e pode produzir o efeito de uma bolsa fria.
  4. D) as dissoluções do nitrato de amônio e do cloreto de cálcio liberam calor para o ambiente.
  5. E) a dissolução do nitrato de amônio absorve calor e pode produzir o efeito de uma bolsa fria.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

reações endotérmicas e exotérmicas

💡 Dica de resolução

Analise os gráficos para identificar se a reação absorve ou libera calor.

✅ Resposta correta: E

Uma variação de entalpia positiva indica que o processo absorve calor do ambiente, caracterizando uma dissolução endotérmica. Como a dissolução do nitrato de amônio apresenta ΔH = +26 kJ/mol, a temperatura da bolsa tende a diminuir. Já a dissolução do cloreto de cálcio, com ΔH negativo, libera calor e pode produzir o efeito de uma bolsa quente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A dissolução do cloreto de cálcio apresenta variação de entalpia negativa e, portanto, libera calor para o ambiente, alterando a temperatura da bolsa.
❌ B) O nitrato de amônio apresenta ΔH = +26 kJ/mol. O sinal positivo indica absorção de calor, e não liberação.
❌ C) O cloreto de cálcio apresenta ΔH = −81 kJ/mol. O sinal negativo indica liberação de calor, e não absorção.
❌ D) Os processos têm comportamentos opostos: o nitrato de amônio absorve calor, enquanto o cloreto de cálcio libera calor.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de reações endotérmicas e exotérmicas e interpretação de gráficos de calor.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2 UEL 2026BNCC EM13CNT307Média🧠 Aplicar⏱ medio

Em um projeto de eficiência energética para edifícios públicos, pesquisadores avaliaram vidros recobertos por uma película de dióxido de titânio (TiO2). Sob radiação ultravioleta, essa película acelera a decomposição de resíduos orgânicos depositados na superfície. Um dos compostos avaliados foi representado pela equação balanceada: C18H36O2(s) + 26 O2(g) ? 18 CO2(g) + 18 H2O(l), sob radiação ultravioleta e na presença de TiO2. O TiO2 permanece no sistema ao final do processo. Com base no texto e nos princípios de cinética química, é correto afirmar que o TiO2

  1. A) aumenta a energia de ativação necessária para a transformação química.
  2. B) é consumido como reagente durante a transformação química.
  3. C) aumenta a quantidade de produtos prevista pelo equilíbrio químico.
  4. D) oferece um caminho reacional alternativo com menor energia de ativação.
  5. E) reduz o carbono do composto orgânico durante a transformação química.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fotocatálise, decomposição orgânica, TiO2

💡 Dica de resolução

Analise a reação química e as propriedades do TiO2 na fotocatálise.

✅ Resposta correta: D

Um catalisador acelera uma reação ao fornecer um caminho reacional alternativo cuja energia de ativação é menor. O TiO₂ não é consumido globalmente na reação e não altera a composição do equilíbrio, embora possa fazer com que ele seja atingido mais rapidamente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A função de um catalisador é reduzir a energia de ativação, e não aumentá-la.
❌ B) O TiO₂ atua como catalisador e permanece no sistema ao final do processo; portanto, não é consumido globalmente como reagente.
❌ C) Um catalisador acelera igualmente os processos direto e inverso e, por isso, não altera a posição do equilíbrio nem o rendimento de equilíbrio.
❌ E) Na reação, o carbono do composto orgânico origina CO₂; seu número de oxidação aumenta, caracterizando oxidação, e não redução.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar conceitos de fotocatálise e reações de decomposição orgânica.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UEL 2026BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio

Em uma atividade de Química, estudantes colocaram lã de aço em um frasco rígido, contendo ar, e o fecharam antes de iniciar a combustão. Após o resfriamento, verificaram que a massa total do frasco fechado permanecera igual, enquanto a massa da lã de aço havia aumentado. Em outro procedimento, uma folha de papel foi queimada em um recipiente aberto, e a massa da folha restante ficou menor. Esses resultados são interpretados com base na reação dos materiais com o oxigênio do ar e na conservação da massa em transformações químicas. Com base no texto e nos conhecimentos sobre combustão e conservação da massa, assinale a alternativa correta.

  1. A) Em sistema fechado, a massa total se conserva, embora a massa da lã de aço aumente pela incorporação de oxigênio do ar.
  2. B) Em sistema fechado, a massa total diminui, porque o oxigênio consumido deixa de fazer parte do conteúdo do frasco.
  3. C) Em sistema fechado, a massa da lã de aço permanece constante, porque a combustão não altera a quantidade de matéria do sólido.
  4. D) Em sistema fechado, a massa total aumenta, porque a combustão produz matéria nova a partir do oxigênio do ar.
  5. E) Em sistema aberto, a massa da folha de papel permanece constante, porque os gases formados continuam pertencendo ao material queimado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

teorias da combustão, flogístico, oxigênio

💡 Dica de resolução

Compreenda as teorias históricas da combustão e a crítica de Lavoisier.

✅ Resposta correta: A

Na combustão da lã de aço, o ferro reage com o oxigênio, formando óxidos. Em um sistema fechado, o oxigênio consumido permanece dentro do sistema e é incorporado ao sólido; por isso, a massa da lã aumenta, mas a massa total do frasco, do ar e da lã se mantém constante. No recipiente aberto, parte dos produtos gasosos da combustão do papel se dispersa, fazendo a massa do material restante diminuir.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O oxigênio consumido não desaparece: seus átomos permanecem no sistema, integrando os óxidos formados. A transformação altera as substâncias, mas não reduz a massa total do sistema fechado.
❌ C) A conservação da massa aplica-se ao sistema total, não necessariamente a cada componente. A lã de aço reage com o oxigênio e forma óxidos, aumentando sua própria massa.
❌ D) O erro está em considerar que uma reação química cria matéria. O oxigênio já fazia parte do sistema fechado; ele apenas é incorporado aos produtos da reação.
❌ E) Em um sistema aberto, os produtos gasosos podem deixar o recipiente e se dispersar na atmosfera. Assim, a massa da folha restante diminui, embora a massa total, se todos os produtos fossem considerados, se conservasse.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as teorias antigas da combustão e a contribuição de Lavoisier.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UEL 2026BNCC EM13CNT307Média🧠 Aplicar⏱ curto

Durante a análise de um resíduo sólido de mineração, uma amostra apresentou 16,0% de caulinita em massa. Considere que, para a estimativa solicitada, todo o silício presente no resíduo está contido nessa caulinita. Sabe-se que a caulinita possui 21,7% de silício em massa. O resultado deve ser expresso com uma casa decimal. Com base nesses dados, qual é a porcentagem, em massa, de silício no resíduo sólido analisado?

  1. A) 34,7%
  2. B) 1,4%
  3. C) 5,7%
  4. D) 3,5%
  5. E) 16,0%
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

porcentagem de silício

💡 Dica de resolução

Calcule a porcentagem total de silício considerando o teor dado.

✅ Resposta correta: D

Em 100 g de resíduo, há 16,0 g de caulinita. Como 21,7% da caulinita é silício, a massa de silício é 16,0 × 0,217 = 3,472 g. Portanto, o resíduo contém 3,472% de silício, que corresponde a 3,5% quando arredondado para uma casa decimal.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Multiplica 21,7 por 1,6, tratando incorretamente 16,0% como o fator 1,6 em vez de convertê-lo para 0,16.
❌ B) Divide 21,7% por 16,0%, operação que não representa a fração de silício existente na massa total do resíduo.
❌ C) Subtrai 16,0% de 21,7%, embora as duas porcentagens se refiram a grandezas diferentes e devam ser combinadas por multiplicação.
❌ E) Considera apenas a porcentagem de caulinita no resíduo e ignora que somente 21,7% dessa caulinita corresponde a silício.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar cálculo de porcentagem em compostos químicos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UEL 2026BNCC EM13CNT307Média🧠 Aplicar⏱ medio

Em um laboratório de uma universidade brasileira, foram analisados três líquidos puros, identificados como A, B e C. Eles apresentam massas e formas moleculares semelhantes e foram mantidos sob pressão de 1 atm. A tensão superficial foi medida em duas temperaturas, conforme os dados a seguir: a 10 °C, os valores foram 78 mN/m para A, 70 mN/m para B e 92 mN/m para C; a 50 °C, foram 66 mN/m para A, 50 mN/m para B e 76 mN/m para C. Em geral, a elevação da temperatura aumenta a agitação molecular e reduz a coesão entre as moléculas da superfície, provocando diminuição da tensão superficial. Essa propriedade também se relaciona à viscosidade e à capacidade de pequenos objetos permanecerem apoiados sobre a superfície de um líquido. Com base no texto e nos dados apresentados, assinale a alternativa correta sobre o comportamento da tensão superficial dos líquidos A, B e C.

  1. A) A tensão superficial do líquido C diminui mais intensamente que a do líquido B no intervalo de temperaturas analisado.
  2. B) A redução da tensão superficial do líquido C entre 10 °C e 50 °C é menos acentuada que a redução observada no líquido B.
  3. C) A tensão superficial do líquido A é maior que a do líquido C nas duas temperaturas analisadas.
  4. D) A tensão superficial do líquido B aumenta quando sua temperatura passa de 10 °C para 50 °C.
  5. E) O aumento da temperatura do líquido A provoca redução da tensão superficial e aumento da viscosidade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

tensão superficial, forças intermoleculares

💡 Dica de resolução

Analise o gráfico para relacionar a variação da tensão superficial com a temperatura.

✅ Resposta correta: B

Entre 10 °C e 50 °C, a tensão superficial de C diminui de 92 mN/m para 76 mN/m, uma redução de 16 mN/m. No mesmo intervalo, a tensão superficial de B diminui de 70 mN/m para 50 mN/m, uma redução de 20 mN/m. Portanto, a queda em C é menos acentuada que a queda em B.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A redução em C é de 16 mN/m, enquanto a redução em B é de 20 mN/m. Assim, a queda de C é menor, e não maior.
❌ C) Os dados mostram o contrário: A apresenta 78 mN/m a 10 °C e 66 mN/m a 50 °C, enquanto C apresenta 92 mN/m e 76 mN/m, respectivamente.
❌ D) A tensão superficial de B diminui de 70 mN/m para 50 mN/m com o aumento da temperatura, não aumentando.
❌ E) O texto informa que o aumento da temperatura reduz a tensão superficial, mas não sustenta que a viscosidade aumente; para líquidos, o aquecimento geralmente reduz a viscosidade.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar propriedades coligativas e forças intermoleculares em líquidos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UEL 2026BNCC EM13CNT101Média🧠 Analisar⏱ medio

Em um estudo sobre a formação de diferentes estruturas cristalinas da água, pesquisadores verificaram que a pressão e a velocidade de resfriamento influenciam o arranjo das moléculas. Em uma das estruturas, denominada gelo VI, as moléculas apresentam maior desordem; em outra, denominada gelo XV, o arranjo molecular é mais ordenado. A água e o sulfeto de hidrogênio (H2S) são moléculas polares, mas as moléculas de água estabelecem ligações de hidrogênio entre si. Em uma mudança de estado, a fusão corresponde à passagem do sólido para o líquido, enquanto a vaporização corresponde à passagem do líquido para o gasoso. Considerando as informações do texto-base e os conceitos de propriedades intermoleculares, mudanças de estado e termodinâmica, assinale a alternativa correta.

  1. A) As moléculas de água nos gelos VI e XV interagem predominantemente por forças íon-dipolo, formadas entre íons e moléculas polares.
  2. B) A água apresenta menor temperatura de ebulição que o H₂S, e o gelo XV possui maior entropia que o gelo VI nas mesmas condições de temperatura e pressão.
  3. C) A fusão da água é exotérmica, pois a passagem do sólido para o líquido libera energia para o ambiente durante o aquecimento.
  4. D) A água apresenta maior temperatura de ebulição que o H₂S, e o gelo XV possui menor entropia que o gelo VI nas mesmas condições de temperatura e pressão.
  5. E) A água e o H₂S possuem a mesma temperatura de ebulição, pois apresentam igual polaridade e interações intermoleculares de mesma intensidade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

propriedades da água, transição de fase, entropia, interações intermoleculares

💡 Dica de resolução

Analise as propriedades físicas da água e os conceitos de termodinâmica para avaliar cada afirmativa.

✅ Resposta correta: D

A água forma ligações de hidrogênio entre suas moléculas, interações mais intensas que as forças intermoleculares predominantes no H₂S; por isso, é necessário fornecer mais energia para vaporizá-la, elevando sua temperatura de ebulição. Como o gelo XV apresenta maior ordenamento molecular que o gelo VI, ele possui menor entropia. A fusão é um processo endotérmico, pois requer absorção de energia, e as interações predominantes entre moléculas de água são ligações de hidrogênio, não interações íon-dipolo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Interações íon-dipolo exigem a presença de íons. Nos gelos constituídos por moléculas de água, predominam ligações de hidrogênio entre moléculas polares neutras.
❌ B) O distrator inverte simultaneamente os efeitos das interações intermoleculares e do grau de ordenamento. As ligações de hidrogênio elevam a temperatura de ebulição da água, enquanto maior ordenamento corresponde a menor entropia.
❌ C) A fusão exige fornecimento de energia para enfraquecer a organização do sólido e permitir maior mobilidade das moléculas; portanto, é um processo endotérmico, não exotérmico.
❌ E) A polaridade não implica interações de mesma intensidade. Na água, as ligações de hidrogênio são mais fortes e elevam sua temperatura de ebulição em relação à do H₂S.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar propriedades físicas da água, processos endotérmicos e exotérmicos, tipos de interações intermoleculares e conceito de entropia.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.

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Sobre estas questões

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