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UEL 2020 Geografia6 questões

6 Questões de Geografia do UEL 2020

Veja 2 questões-amostra do UEL 2020 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 6 questões em segundos.

Sobre estas questões de Geografia do UEL 2020

Esta página reúne 6 questões de Geografia do UEL 2020 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: impactos socioambientais desastre barragem; climogramas e tipos climáticos; fusos horários, cálculo de horários locais; camada pré-sal, petróleo, reservas.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

6
Questões no banco
0F · 6M · 0D
Distribuição (amostra)
2
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
1
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2020 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UEL 2020 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 6 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 UEL 2020BNCC EM13CHS302Média🧠 Aplicar⏱ medio

No dia 25 de janeiro de 2019, ocorreu o rompimento da barragem de mina do Córrego do Feijão, localizado geograficamente na região metropolitana de Belo Horizonte, resultando no maior desastre com rejeitos de mineração e vítimas fatais, até então, registrado no Brasil. Sobre os impactos socioambientais desse desastre, assinale a alternativa correta. UEL - 2020

  1. A) A lama que cobriu a bacia hidrográfica do rio Paraopeba, rica em matéria orgânica, ajudou no crescimento de espécies vegetais aquáticas, o que contribui para a recuperação do ecossistema da área atingida.
  2. B) O rompimento da barragem poderia ter sido evitado se o sistema de alerta utilizado pela empresa responsável tivesse funcionando, avisando a população da área a montante.
  3. C) Os rejeitos de mineração provocaram a mutação em diversas espécies da fauna que habitam a bacia do rio Paraopeba, tornando-as resistentes a esse tipo de material.
  4. D) O rio Paraopeba pode ser recuperado utilizando-se medidas como o desassoreamento do leito e a biorremediação, mesmo sabendo que a recomposição da fauna e da flora será lenta.
  5. E) O ciclo de vetores, responsável pela disseminação de doenças foi pouco alterado, o que, para a população, é benéfico, pois impossibilita o surto de doenças como a dengue e a febre amarela.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

impactos socioambientais desastre barragem

💡 Dica de resolução

Analise os impactos socioambientais causados pelo rompimento da barragem.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A recuperação do rio Paraopeba pode ser feita com desassoreamento e biorremediação, mas será um processo lento.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A lama não contribui para a recuperação do ecossistema, pois é tóxica e prejudicial.
❌ B) Incorreta. Embora o sistema de alerta pudesse ter ajudado, a questão não aborda diretamente a prevenção do desastre.
❌ C) Incorreta. Não há evidências de que os rejeitos causaram mutações benéficas na fauna.
❌ E) Incorreta. O ciclo de vetores foi alterado, aumentando o risco de doenças.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os impactos ambientais e sociais de desastres de barragens.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 UEL 2020BNCC EM13CHS106Média🧠 Aplicar⏱ medio

O climograma é uma forma gráfica de representação do clima que indica a média térmica e a pluviometria de uma determinada localidade. Sua coluna indica a precipitação e a linha a temperatura (em °C). Com base nos conhecimentos sobre os tipos climáticos, relacione os climogramas a seguir aos tipos de clima do Brasil. [IMAGEM] UEL - 2020

  1. A) I-A, II-B, III-C, IV-D
  2. B) I-B, II-C, III-D, IV-A
  3. C) I-C, II-B, III-D, IV-A
  4. D) I-C, II-D, III-A, IV-B
  5. E) I-C, II-A, III-B, IV-D
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

climogramas e tipos climáticos

💡 Dica de resolução

Analise as curvas de temperatura e precipitação para identificar o tipo climático.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A correspondência I-C, II-B, III-D, IV-A está correta para os tipos de clima do Brasil.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A correspondência entre climogramas e tipos de clima está errada.
❌ B) Incorreta. A correspondência entre climogramas e tipos de clima está errada.
❌ D) Incorreta. A correspondência entre climogramas e tipos de clima está errada.
❌ E) Incorreta. A correspondência entre climogramas e tipos de clima está errada.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os principais tipos climáticos do Brasil e suas características em climogramas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UEL 2020BNCC EM13CHS106Média🧠 Aplicar⏱ medio

Um grupo de turistas, saindo de São Paulo, inicia uma viagem para conhecer três grandes museus: Museu do Vaticano (Roma), Museu de História Natural (Nova Iorque) e Museu do Amanhã (Rio de Janeiro). Sabe-se que a saída ocorreu em São Paulo, na sexta-feira, às 11h da manhã, em direção a Roma, sendo que o tempo de viagem foi de 12 horas. O grupo permaneceu em Roma e, no terceiro dia, embarcou para Nova Iorque, às 11h da manhã, com tempo de viagem de 10 horas. Os turistas permaneceram em Nova Iorque e, no quarto dia, embarcaram em direção ao Rio de Janeiro às 11 horas da manhã, com tempo de viagem de 9 horas. [IMAGEM] Com base nessas informações, no mapa de fusos horários, considerando os horários locais e que a contagem do período de permanência se inicia no dia de chegada ao local, é correto afirmar que os desembarques em Roma, em Nova Iorque e no Rio de Janeiro, ocorreram, respectivamente, às UEL - 2020

  1. A) 23h de sexta-feira; 21h de segunda-feira; 20h de quinta-feira.
  2. B) 23h de sexta-feira; 21h de domingo; 23h de quarta-feira.
  3. C) 3h de sábado; 15h de segunda-feira; 22h de quinta-feira.
  4. D) 3h de sábado; 18h de segunda-feira; 20h de quarta-feira.
  5. E) 3h de sábado; 19h de segunda-feira; 1h de sexta-feira.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fusos horários, cálculo de horários locais

💡 Dica de resolução

Considere os fusos horários e calcule os horários locais de chegada em cada cidade.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O grupo chega em Roma às 3h de sábado, parte para Nova Iorque às 15h de segunda-feira (terceiro dia) e chega ao Rio de Janeiro às 22h de quinta-feira.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A viagem de São Paulo a Roma dura 12 horas, então se saíram às 11h de sexta-feira, chegaram às 23h de sexta-feira. O erro está na sequência dos horários para os outros destinos.
❌ B) Incorreta. Embora o horário de chegada em Roma esteja correto, o horário de partida para Nova Iorque está incorreto, pois o grupo parte no terceiro dia, que seria segunda-feira.
❌ D) Incorreta. O horário de chegada em Roma está correto, mas o horário de partida para Nova Iorque está incorreto, pois o grupo parte às 15h de segunda-feira.
❌ E) Incorreta. O horário de chegada em Roma está correto, mas o horário de chegada ao Rio de Janeiro está incorreto, pois o grupo chega às 22h de quinta-feira.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de fusos horários e cálculo de diferenças de horário entre cidades.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4 UEL 2020BNCC EM13CHS302Média🧠 Compreender⏱ medio

Em novembro de 2007, foi anunciada a existência de extensos campos de petróleo na camada pré-sal brasileira, como o de Tupi. Atualmente, estima-se que, em toda a sua extensão, a camada pré-sal abrigue um total de 100 bilhões de barris de petróleo em reservas, o que coloca o país no grupo dos maiores produtores mundiais. Sobre o pré-sal, assinale a alternativa correta. UEL - 2020

  1. A) A produção petrolífera no Brasil é insuficiente para o consumo interno e, mesmo com o descobrimento do pré-sal, o país depende da importação de petróleo pesado.
  2. B) O petróleo encontrado no pré-sal localiza-se em bacias sedimentares, sendo as três principais a do Espírito Santo (ES), a de Campos (RJ) e a de Santos (SP).
  3. C) As formações do pré-sal no Brasil datam do período Quaternário da Era Mesozoica, mesmo período em que surgem os peixes e a vegetação nos continentes.
  4. D) A extração de petróleo do pré-sal tem se mostrado ineficiente, sendo pequeno o volume extraído, em função das limitações técnicas e do elevado custo de exploração.
  5. E) A profundidade em que se encontram as reservas do pré-sal impossibilita o risco de vazamentos e desastres ambientais, evitando prejuízos à biodiversidade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

camada pré-sal, petróleo, reservas

💡 Dica de resolução

Conheça as características e importância da camada pré-sal no Brasil.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. O petróleo do pré-sal está localizado em bacias sedimentares, sendo as principais a do Espírito Santo, Campos e Santos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O Brasil, após a descoberta do pré-sal, tornou-se autossuficiente em petróleo e não depende da importação de petróleo pesado.
❌ C) Incorreta. As formações do pré-sal datam do período Cretáceo da Era Mesozoica, não do Quaternário.
❌ D) Incorreta. A extração de petróleo do pré-sal tem sido eficiente, com avanços tecnológicos que permitem a exploração.
❌ E) Incorreta. A profundidade das reservas do pré-sal não elimina o risco de vazamentos e desastres ambientais.
📚 Reveja antes de resolver

Estude sobre a camada pré-sal e sua relevância para a produção de petróleo no Brasil.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UEL 2020BNCC EM13CHS206Média🧠 Analisar⏱ medio

Leia o texto e analise os gráficos a seguir. Estamos vivendo uma nova fase na história, uma mudança no patamar da presença humana na Terra. O crescimento explosivo da população, que nos levou ao presente marco de 7 bilhões de pessoas, com a atual projeção de 10 bilhões em meados do século XXI, é uma realidade histórico-social de pouco mais de 200 anos. UEL - 2020 Com base nos gráficos e nos conhecimentos sobre a evolução da estrutura etária brasileira, assinale a alternativa correta.

  1. A) A saúde pública é uma discussão iminente, pois a tendência de aumento do número de idosos nos próximos anos pressionará a demanda por cuidados, qualidade de vida, tratamentos e hospitais.
  2. B) O aspecto triangular da pirâmide etária na projeção para 2020 mostra um decréscimo percentual do bônus demográfico de homens e mulheres.
  3. C) As mudanças ocorridas no Brasil em relação à transição demográfica demonstram que a população idosa na década de 1980 era superior à população jovem em 2002.
  4. D) As mulheres de 70 anos ou mais, em 1980, representavam em média 6 milhões de habitantes, enquanto que em 2020 representarão, em média, 2 milhões.
  5. E) O crescimento vegetativo brasileiro apresentou aumento, já que parcela significativa da mão de obra feminina foi dispensada influenciando no aumento do número de crianças de 0 a 4 anos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

crescimento populacional histórico

💡 Dica de resolução

Analise os gráficos para compreender a evolução da população mundial.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O aumento da população idosa pressiona a demanda por saúde pública e cuidados.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. O aspecto triangular da pirâmide etária não indica decréscimo do bônus demográfico.
❌ C) Incorreta. A população idosa na década de 1980 não era superior à jovem em 2002.
❌ D) Incorreta. Os números apresentados para as mulheres de 70 anos ou mais estão incorretos.
❌ E) Incorreta. O crescimento vegetativo não aumentou devido à dispensa de mão de obra feminina.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os fatores que influenciam o crescimento populacional e suas projeções.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UEL 2020BNCC EM13CHS204Média🧠 Analisar⏱ medio

Da segunda metade do século XIX até a década de 1930, o café foi o principal produto econômico brasileiro sendo sua produção voltada, principalmente, à exportação. No Norte do Paraná, a cafeicultura permaneceu vigorosa até meados dos anos 1970. Em relação à expansão cafeífera, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir. UEL - 2020

  1. A) ( ) A ocupação do norte do estado do Paraná, considerando o vazio demográfico de populações nativas na região, ocorreu de forma pacífica e esteve associada à expansão econômica dos Campos Gerais. ( ) A Estrada de Ferro São Paulo-Paraná, nos anos 1930, permitiu o escoamento da produção econômica regional para o Porto de Santos, proveniente do trabalho agrícola realizado por mão de obra migrante. ( ) A Companhia de Terras Norte do Paraná enfrentou dificuldades para a aquisição das terras no processo de expansão da cafeicultura no norte paranaense, em função do seu alto custo. ( ) A região cafeicera norte-paranaense apresenta solos férteis, do tipo latossolos, e estações climáticas bem definidas, com verões quentes e invernos frios, com risco de geadas severas. ( ) A implantação da cultura cafeífera no norte paranaense gerou problemas ambientais, como o desflorestamento da vegetação nativa, o assoreamento dos cursos d’água e a contaminação do solo por agrotóxicos.
  2. B) V, F, F, V, F.
  3. C) V, F, F, F, V.
  4. D) F, V, V, F, V.
  5. E) F, V, F, V, V.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

expansão da cafeicultura brasileira

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico da produção de café no Brasil e no Norte do Paraná.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. A sequência F, V, F, V, V corresponde corretamente às afirmativas verdadeiras e falsas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A afirmativa sobre a ocupação do norte do Paraná não está correta.
❌ B) Incorreta. A sequência de verdadeiro e falso não corresponde às afirmativas corretas.
❌ C) Incorreta. A sequência de verdadeiro e falso não corresponde às afirmativas corretas.
❌ D) Incorreta. A sequência de verdadeiro e falso não corresponde às afirmativas corretas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a história da produção e expansão do café no Brasil, especialmente no Norte do Paraná.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS204Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
EM13CHS206Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UEL com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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