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UECE 2023 Química13 questões

13 Questões de Química do UECE 2023

Veja 2 questões-amostra do UECE 2023 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 13 questões em segundos.

Sobre estas questões de Química do UECE 2023

Esta página reúne 13 questões de Química do UECE 2023 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: hibridação do carbono; reação química fogos artifício; funções orgânicas e grupos funcionais; metabolismo da glicose e compostos.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

13
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
5
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UECE 2023 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UECE 2023 em segundos

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Questão 1 UECE 2023BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

DADOS QUE PODEM SER USADOS NESTA PROVA ELEMENTO QUÍMICO | NÚMERO ATÔMICO | MASSA ATÔMICA H | 1 | 1,0 C | 6 | 12,0 N | 7 | 14,0 O | 8 | 16,0 Na | 11 | 23,0 Al | 13 | 27,0 Cl | 17 | 35,5 K | 19 | 39,0 As fórmulas estruturais dos compostos orgânicos revelam que o elemento químico carbono poderá efetuar I. quatro ligações simples (carbono sp3). II. duas ligações simples e uma ligação dupla (carbono sp2) III. uma ligação simples e uma ligação tripla (carbono sp). IV. duas ligações duplas (carbono sp). Com relação aos tipos de átomo de carbono, assinale a opção FALSA.

  1. A) Carbono sp3 – apresenta quatro orbitais híbridos, todos iguais, dispostos tetraedricamente, formando entre si ângulo de 109º28’ (são quatro ligações simples).
  2. B) Carbono sp2 – apresenta um orbital p puro e três orbitais híbridos, dispostos trigonalmente, formando entre si ângulo de 120º (são duas ligações simples e uma ligação dupla).
  3. C) Carbono sp – apresenta dois orbitais p puros e dois orbitais híbridos, dispostos linearmente, formando entre si ângulo de 180º (uma ligação simples e uma ligação tripla).
  4. D) Carbono sp – apresenta dois orbitais p puros e dois orbitais híbridos, dispostos tetraedricamente, formando entre si ângulo de 90º (são duas ligações duplas).
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

hibridação do carbono

💡 Dica de resolução

Analise as possibilidades de ligações do carbono conforme sua hibridação.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A alternativa é falsa porque o carbono sp não apresenta dois orbitais híbridos e dois orbitais puros dispostos tetraedricamente com ângulo de 90º, nem forma duas ligações duplas; essa descrição está incorreta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. O carbono sp3 possui quatro orbitais híbridos equivalentes, formando uma geometria tetraédrica com ângulos de aproximadamente 109º28’, correspondendo a quatro ligações simples.
❌ B) CORRETA. O carbono sp2 apresenta três orbitais híbridos dispostos trigonalmente com ângulos de 120º e um orbital p puro, permitindo duas ligações simples e uma dupla.
❌ C) CORRETA. O carbono sp possui dois orbitais híbridos e dois orbitais p puros, formando uma geometria linear com ângulo de 180º, permitindo uma ligação simples e uma tripla.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os tipos de hibridação e ligações do carbono em compostos orgânicos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UECE 2023BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ curto

É comum, nas grandes comemorações, como aniversários e passagens de um ano para outro (Réveillon) usar fogos de artifício, cuja reação química é a seguinte: 3KClO4 + 8Al ? 3KCl + 4Al2O3 + energia luminosa Nessa reação, o

  1. A) KCℓO4 é oxidante.
  2. B) Al sofre redução.
  3. C) KCℓ é redutor.
  4. D) Al2O3 sofre oxidação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

reação química fogos artifício

💡 Dica de resolução

Analise a reação química e identifique os produtos e reagentes.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O KClO4 atua como agente oxidante, pois o alumínio (Al) é oxidado e o KClO4 é reduzido, fornecendo oxigênio para a formação do Al2O3.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O alumínio sofre oxidação, não redução, pois perde elétrons para formar Al2O3.
❌ C) Errada. O KCl é um produto da reação e não atua como agente redutor.
❌ D) Errada. O Al2O3 é um produto formado pela oxidação do alumínio, não sofre oxidação.
📚 Reveja antes de resolver

estude reações químicas e produtos de reação

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3 UECE 2023BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

As funções orgânicas correspondem a conjuntos de compostos que apresentam características semelhantes, sendo tais características determinadas pelo grupo funcional de cada função. As afirmativas a seguir destacam aspectos importantes relacionados à identificação de algumas funções orgânicas. I. Os sais orgânicos correspondem a compostos derivados dos ácidos carboxílicos pela substituição de hidrogênio ionizável por metal ou pelo íon amônio e são identificados pela fórmula geral R – COO– M+ ou R – COO– NH4+. II. Os ésteres correspondem a compostos orgânicos derivados dos ácidos carboxílicos pela substituição do hidrogênio ionizável por um radical e são identificados pela fórmula geral R – COH – R. III. Os nitrocompostos correspondem a compostos orgânicos que apresentam, em sua estrutura, o grupo funcional NO2, denominado grupo nitro, e são identificados pela fórmula geral R – NO2. IV. As isonitrilas correspondem a compostos orgânicos que apresentam, em sua estrutura, o grupo funcional NC, denominado isocianeto, e são identificados pela fórmula geral R – NC. É correto o que se afirma em

  1. A) I e II, apenas.
  2. B) II, III e IV, apenas.
  3. C) I, III e IV, apenas.
  4. D) I, II, III e IV.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

funções orgânicas e grupos funcionais

💡 Dica de resolução

Analise cada definição e compare com as fórmulas gerais das funções orgânicas.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. As afirmativas I, III e IV estão corretas, apresentando as fórmulas gerais e características adequadas dos sais orgânicos, nitrocompostos e isonitrilas, respectivamente; a afirmativa II está incorreta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A afirmativa II está incorreta, pois a fórmula geral dos ésteres não é R – COH – R, mas sim R – COO – R'.
❌ B) Errada. A afirmativa II está incorreta pela fórmula geral errada dos ésteres, embora as afirmativas III e IV estejam corretas.
❌ D) Errada. A afirmativa II está incorreta, portanto não é possível que todas as afirmativas estejam corretas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características e fórmulas gerais das funções orgânicas básicas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 UECE 2023BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Quando praticamos exercícios físicos, nosso organismo utiliza, como fonte de energia, a glicose (C6H12O6), um carboidrato proveniente de outro carboidrato, o glicogênio (C6H10O5)n. O metabolismo da glicose leva à produção do ácido pirúvico (CH3COCOOH), que é “queimado” na presença do ar, produzindo CO2 e H2O. Com relação a esses compostos, assinale a opção correta.

  1. A) A glicose, obtida por meio da alimentação, é também chamada de “açúcar do sangue” e pertence ao grupo dos lipídios.
  2. B) Carboidratos são macronutrientes muito importantes para nosso organismo, e muito desses compostos obedecem à fórmula geral Cx(H2O)y.
  3. C) O ácido pirúvico é um ácido carboxílico, cuja característica é conter, em sua estrutura, o grupo – C = OH. | O
  4. D) O gás carbônico é um composto orgânico devido à presença do carbono em sua estrutura.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

metabolismo da glicose e compostos

💡 Dica de resolução

Analise o metabolismo da glicose e os produtos da reação.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. Carboidratos são macronutrientes importantes e muitos deles obedecem à fórmula geral Cx(H2O)y, refletindo sua composição química.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque a glicose é um carboidrato, não um lipídio, embora seja chamada de “açúcar do sangue”.
❌ C) Errada. O ácido pirúvico é um ácido carboxílico, mas o grupo característico é –COOH, não –C=OH.
❌ D) Errada. O gás carbônico (CO2) é um composto inorgânico, apesar de conter carbono, pois não possui ligações típicas de compostos orgânicos.
📚 Reveja antes de resolver

estude o processo de glicólise e respiração celular

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 UECE 2023BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ curto

Na comparação entre as famílias dos halogênios e dos metais alcalinos, os halogênios apresentam valores mais altos de

  1. A) poder redutor.
  2. B) ponto de fusão.
  3. C) afinidade eletrônica.
  4. D) densidade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

propriedades dos halogênios e metais alcalinos

💡 Dica de resolução

Compare propriedades físicas e químicas dos halogênios e metais alcalinos.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Halogênios apresentam valores mais altos de afinidade eletrônica, pois tendem a ganhar elétrons para completar sua camada de valência.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Metais alcalinos apresentam maior poder redutor, pois tendem a perder elétrons facilmente.
❌ B) Errada. Os pontos de fusão dos halogênios são geralmente mais baixos que os dos metais alcalinos.
❌ D) Errada. Metais alcalinos geralmente têm densidade menor que os halogênios, mas essa não é a propriedade mais característica para comparação.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as propriedades periódicas dos halogênios e metais alcalinos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 UECE 2023BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Nos carrinhos de venda, os picolés estão contidos em uma caixa que está mergulhada em uma solução de sal de cozinha para evitar o seu derretimento. A propriedade que explica a manutenção dos picolés no estado sólido é a

  1. A) ebulioscopia.
  2. B) osmometria.
  3. C) tonoscopia.
  4. D) crioscopia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

propriedade coligativa, ponto de congelamento

💡 Dica de resolução

Pense na propriedade coligativa que altera o ponto de congelamento da água.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A crioscopia é a propriedade coligativa que explica a diminuição do ponto de congelamento da solução, evitando que os picolés derretam facilmente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A ebulioscopia refere-se ao aumento do ponto de ebulição da solução, não à diminuição do ponto de congelamento.
❌ B) A osmometria está relacionada à pressão osmótica, não diretamente à alteração do ponto de congelamento.
❌ C) A tonoscopia é o estudo da tonicidade, que envolve a pressão osmótica, não a alteração do ponto de congelamento.
📚 Reveja antes de resolver

Estude propriedades coligativas e como o sal afeta o ponto de congelamento da água.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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