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UECE 2023 História24 questões

24 Questões de História do UECE 2023

Veja 2 questões-amostra do UECE 2023 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 24 questões em segundos.

Sobre estas questões de História do UECE 2023

Esta página reúne 24 questões de História do UECE 2023 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: ocupação territorial histórica; Arcadismo e crítica social; colonização dos Estados Unidos; Períodos da História da Grécia.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.

24
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UECE 2023 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UECE 2023 em segundos

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Questão 1 UECE 2023BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Das 16 primeiras vilas criadas no Ceará, apenas 4 delas (Aquiraz – 1699; Fortaleza – 1725; Aracati – 1747 e Caucaia – 1750) estavam diretamente no litoral ou bem próximo dele. As demais 12 vilas mais antigas localizavam-se sertão adentro, próximas a cursos d’água ou em regiões serranas (Icó – 1735; Viçosa do Ceará – 1759; Baturité – 1762; Crato – 1762; Sobral – 1766; Granja – 1776; Quixeramobim – 1789; Guaraciaba do Norte – 1791; Russas – 1799; Tauá – 1801; Jardim – 1814 e Lavras da Mangabeira – 1816). Esse aspecto da ocupação do espaço cearense se deveu

  1. A) à ação dos coronéis que conduziram a política local desde o início da colonização, voltando as atenções do Estado para as regiões de seu interesse.
  2. B) ao desenvolvimento de uma grande atividade de produção canavieira nos sertões cearenses, que apresentam clima quente e chuvoso, condições ideais para aquele cultivo.
  3. C) aos esforços dos bandeirantes, que, na busca por metais e pedras preciosas fundaram povoados que resultaram nas vilas e cidades mais antigas do Ceará.
  4. D) à pecuária, atividade subsidiária da produção açucareira, que se expandiu para o interior das capitanias, pois o litoral era dominado pela monocultura canavieira para exportação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

ocupação territorial histórica

💡 Dica de resolução

Analise a localização das vilas e relacione com fatores geográficos e históricos da época.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A expansão da pecuária para o interior do Ceará explica a localização das vilas sertanejas, já que o litoral era dominado pela monocultura canavieira voltada para exportação.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa incorretamente atribui a ocupação territorial à ação política dos coronéis, que não foi o fator determinante para a localização das vilas no interior do Ceará nesse período.
❌ B) O clima do sertão cearense não é adequado para a produção canavieira, que se desenvolveu principalmente no litoral; portanto, essa alternativa está incorreta.
❌ C) Embora os bandeirantes tenham atuado em outras regiões do Brasil, sua influência na ocupação do Ceará foi limitada, tornando essa alternativa incorreta.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os fatores geográficos e históricos da colonização do Ceará.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 UECE 2023BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Lembrar⏱ medio

Enquanto Tomás Antônio Gonzaga, sob o pseudônimo de Critilo, escrevia as Cartas Chilenas, obra satírica em que criticava a corrupção do governo local, Cláudio Manuel da Costa produzia obras que inauguraram o Arcadismo na Colônia. Esses dois representantes da cultura brasileira foram

  1. A) deputados da Assembleia Constituinte, que, depois de dissolvida por D. Pedro I, conduziu o país a revoltas como a Confederação do Equador.
  2. B) membros do Areópago de Itambé, primeira loja maçônica fundada no Brasil e que foi importante na Revolução Pernambucana de 1817.
  3. C) participantes da Inconfidência Mineira, movimento que pretendia a autonomia da região das Minas Gerais em relação à Coroa Portuguesa.
  4. D) componentes do Partido Conservador que organizaram a mudança na lei que garantiu a maioridade de D. Pedro II com menos de 15 anos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Arcadismo e crítica social

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico e os autores mencionados para identificar suas contribuições.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Tomás Antônio Gonzaga e Cláudio Manuel da Costa foram participantes da Inconfidência Mineira, movimento que buscava autonomia das Minas Gerais em relação a Portugal.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Tomás Antônio Gonzaga e Cláudio Manuel da Costa não foram deputados da Assembleia Constituinte, que é um contexto posterior à Inconfidência Mineira.
❌ B) Errada. Embora tenham participado de movimentos de contestação, eles não foram membros do Areópago de Itambé, que está relacionado à Revolução Pernambucana de 1817.
❌ D) Errada. Eles não tiveram relação com o Partido Conservador nem com a mudança na lei da maioridade de D. Pedro II.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o Arcadismo e a obra de Tomás Antônio Gonzaga e Cláudio Manuel da Costa.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3 UECE 2023BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

No século XVII, muitas pessoas, fugindo da pobreza e das perseguições religiosas na Europa, atravessaram o Atlântico em direção a uma nova terra prometida. Essa terra prometida viria a ser os Estados Unidos da América. Sobre a colonização dos Estados Unidos assinale a alternativa FALSA.

  1. A) O fluxo migratório para a América era composto de pequenos burgueses, elementos da nobreza e camadas populares.
  2. B) Os imigrantes construíram, na América Inglesa, colônias que eram entidades separadas, marcadas por uma forte individualidade.
  3. C) A Inglaterra, enfraquecida pelas divisões político-religiosas, não conseguiu explorar suas colônias da mesma forma que as monarquias ibéricas.
  4. D) A maioria dos trabalhadores do início da colonização norte-americana eram oriundos da África e chegaram à América como escravos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

colonização dos Estados Unidos

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico da colonização dos EUA para identificar a alternativa falsa.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A maioria dos trabalhadores do início da colonização norte-americana não eram escravos africanos, mas sim colonos europeus livres; a escravidão africana se intensificou posteriormente.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. O fluxo migratório para a América Inglesa incluía diversos grupos sociais, desde pequenos burgueses até camadas populares, embora a nobreza fosse menos representativa.
❌ B) CORRETA. As colônias inglesas na América do Norte eram entidades políticas separadas, com forte autonomia e características próprias.
❌ C) CORRETA. A Inglaterra enfrentou divisões internas que dificultaram a exploração colonial em comparação com as monarquias ibéricas, que tinham sistemas mais centralizados.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os motivos e características da colonização dos EUA no século XVII.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 UECE 2023BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A História da Grécia se divide em vários períodos: Pré-Homérico, Homérico, Arcaico, Clássico e Helenístico. Sobre esses períodos, é correto afirmar que

  1. A) a formação da pólis e o movimento de colonização grega ocorreram durante o período Clássico.
  2. B) as Guerras Médicas e a expansão econômica com um maior desenvolvimento do comércio e do artesanato ocorreram durante o período Arcaico.
  3. C) a bipolarização entre Atenas e Esparta, assim como a guerra do Peloponeso, ocorreram durante o período Clássico.
  4. D) a ruralização, a ausência de escrita e a formação dos genos são características do período Pré-Homérico.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Períodos da História da Grécia

💡 Dica de resolução

Revise os principais períodos da História da Grécia e suas características.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A bipolarização entre Atenas e Esparta e a guerra do Peloponeso são eventos característicos do período Clássico.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A formação da pólis e o movimento de colonização ocorreram principalmente no período Arcaico, não no Clássico.
❌ B) Errada. As Guerras Médicas ocorreram no período Clássico, enquanto o desenvolvimento econômico e comercial se intensificou no período Arcaico.
❌ D) Errada. A ruralização, ausência de escrita e formação dos genos são características do período Pré-Homérico, mas a ausência de escrita é mais típica do período Homérico.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os períodos Pré-Homérico, Homérico, Arcaico, Clássico e Helenístico

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 UECE 2023BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Durante o movimento denominado “Diretas Já”, ocorrido em todo o Brasil entre os anos de 1983 e 1984, um enorme contingente de cidadãos envolveu-se nas manifestações. Nas dezenas de comícios realizados nas principais cidades do país, aqueles eventos contaram com a participação de políticos, artistas renomados, jogadores de futebol famosos, líderes sindicais, representantes estudantis e jornalistas. Sobre esse momento da história política brasileira, é correto afirmar que

  1. A) teve como objetivo tentar impedir a implantação do Ato Institucional nº 5 (AI-5), que estabelecia o fechamento do Congresso Nacional e o fim das garantias e dos direitos civis.
  2. B) objetivava retomar o sistema de voto direto para o cargo de Presidente da República a partir da aprovação da Proposta de Emenda Constitucional (PEC) nº 5, do deputado Dante de Oliveira.
  3. C) ocorreu como uma tentativa de barrar a Proposta de Emenda Constitucional (PEC) nº 16, que alteraria a Constituição, abrindo a possibilidade de reeleição para quem ocupava cargos em qualquer nível do Poder Executivo.
  4. D) teve como foco apoiar o processo de impeachment, por crime de responsabilidade, contra o então presidente Fernando Collor de Mello, último presidente brasileiro eleito por meio de eleição indireta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Movimento Diretas Já Brasil

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico do movimento Diretas Já e seus protagonistas.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. O movimento Diretas Já buscava a retomada do voto direto para presidente, apoiando a PEC nº 5, de Dante de Oliveira, que propunha eleições diretas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O movimento Diretas Já não teve como objetivo impedir o AI-5, que foi instituído em 1968, muito antes das manifestações de 1983-1984.
❌ C) Errada. A PEC nº 16, que tratava da reeleição, foi aprovada em 1997, muito depois do movimento Diretas Já.
❌ D) Errada. O movimento Diretas Já ocorreu antes do governo Collor e não teve relação com seu impeachment.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o contexto político brasileiro dos anos 1980 e a luta pela redemocratização.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 6 UECE 2023BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

No ano de 395, o Imperador Teodósio decidiu pela divisão política dos territórios sob seu governo. O Império Romano do Ocidente tinha capital em Milão (posteriormente transferida para Roma), e o Império Romano do Oriente tinha capital em Constantinopla. O Império Romano do Ocidente cairia sob as invasões bárbaras do século V, e o Império Romano do Oriente sobreviveria como o Império Bizantino. Sobre o Império Bizantino assinale a alternativa correta.

  1. A) A sociedade bizantina era predominantemente rural, e sua economia era centrada na produção em grandes latifúndios trabalhados por camponeses.
  2. B) A dignidade espiritual do imperador bizantino não era de modo algum inferior à sua força temporal. Era o vigário de Deus, com uma autoridade religiosa equiparada à dos apóstolos.
  3. C) Entre os movimentos religiosos do Império Bizantino, destaca-se o monofisita, que proibia o uso de imagens nos templos.
  4. D) Na sociedade bizantina, o Estado exercia pouco controle da economia, que ficava a cargo de múltiplos agentes econômicos: comerciantes, produtores agrícolas e artesãos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Império Bizantino e divisão romana

💡 Dica de resolução

Relembre as características e fatos históricos do Império Bizantino.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. O imperador bizantino possuía dignidade espiritual equivalente à sua autoridade temporal, sendo considerado vigário de Deus com poder religioso comparável ao dos apóstolos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque a sociedade bizantina era predominantemente urbana, com economia baseada no comércio e na administração estatal, não em latifúndios rurais.
❌ C) Errada. O monofisismo não proibia o uso de imagens; a controvérsia sobre imagens (iconoclastia) foi outro movimento religioso distinto no Império Bizantino.
❌ D) Incorreta. O Estado bizantino exercia forte controle sobre a economia, centralizando a administração e regulando atividades comerciais e produtivas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a divisão do Império Romano e a história do Império Bizantino.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

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Sobre estas questões

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