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UECE 2023 Física14 questões

14 Questões de Física do UECE 2023

Veja 2 questões-amostra do UECE 2023 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 14 questões em segundos.

Sobre estas questões de Física do UECE 2023

Esta página reúne 14 questões de Física do UECE 2023 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: fontes de energia e sustentabilidade; condução térmica, potência, temperatura; conversao unidades densidade; frequência natural sistema massa-mola.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

14
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
4
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
7
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UECE 2023 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UECE 2023 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 14 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 UECE 2023BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A energia e suas fontes de geração são elementos que têm se mostrado determinantes para o desenvolvimento das atividades humanas ao longo do tempo. Sobre as principais fontes de energia, analise as afirmações. I. Apesar de ser mais sustentável, a produção de energia eólica ainda realiza emissões de CO2 superiores a 80 toneladas por km². II. Brasil e EUA são, respectivamente, os maiores produtores de energia fotovoltaica do mundo, com uma capacidade instalada que ultrapassa os 253,8 GW. III. Os biocombustíveis são combustíveis não fósseis produzidos a partir de uma origem biológica. O etanol utilizado nos automóveis brasileiros é um exemplo. Está correto o que se afirma em

  1. A) II e III, apenas.
  2. B) I e III, apenas.
  3. C) III, apenas.
  4. D) II, apenas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fontes de energia e sustentabilidade

💡 Dica de resolução

Analise cada afirmação sobre fontes de energia e verifique sua veracidade.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A afirmação III está correta, pois os biocombustíveis são de origem biológica e o etanol usado no Brasil é um exemplo clássico de biocombustível não fóssil.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A afirmação I é incorreta porque a energia eólica é considerada uma fonte limpa e suas emissões de CO2 são muito inferiores a 80 toneladas por km², sendo praticamente nulas durante a operação.
❌ B) Errada. A afirmação II está incorreta, pois os EUA são os maiores produtores de energia eólica, e a China lidera na energia fotovoltaica; além disso, o Brasil não é o maior produtor mundial de energia fotovoltaica.
❌ D) Errada. A afirmação II está incorreta, portanto esta alternativa que considera apenas a II correta está errada.
📚 Reveja antes de resolver

estude as características das principais fontes de energia e suas emissões

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 UECE 2023BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ longo

Com as frequentes reduções de temperatura no Sul do Brasil, consumidores passam a procurar por aquecedores elétricos. Dentre os diversos modelos de aquecedores disponíveis, destacam-se os termoventiladores cerâmicos ou halógenos. De modo a manter um ambiente aquecido a 20ºC, um consumidor faz uso de um aquecedor elétrico de 2000W. Suponha que a temperatura é uniforme através de toda a sala e que o calor é cedido para o meio exterior unicamente devido à presença de uma janela de vidro de 1m² e de 10mm de espessura. Sabendo que o vidro apresenta uma condutividade térmica típica de 0,2cal/(s.ºC.m) e que, para efeito de cálculo, 1cal = 4J, a temperatura no meio exterior à sala em °C é de

  1. A) − 5.
  2. B) − 20.
  3. C) − 15.
  4. D) − 30.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

condução térmica, potência, temperatura

💡 Dica de resolução

Use a fórmula da condução térmica para calcular a temperatura externa.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A alternativa apresenta o valor correto da temperatura externa calculada a partir da potência do aquecedor, da condutividade térmica do vidro, da área e da espessura da janela, considerando a conversão correta das unidades.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Valor incorreto da temperatura externa, provavelmente devido a erro na conversão de unidades ou no cálculo da diferença de temperatura.
❌ C) Valor incorreto, possivelmente por erro na aplicação da fórmula da condução térmica ou na consideração da espessura da janela.
❌ D) Valor incorreto, provavelmente por erro no cálculo do fluxo de calor ou na conversão das unidades de energia.
📚 Reveja antes de resolver

Estude condução de calor e conversão de unidades de energia.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3 UECE 2023BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Aplicar⏱ longo

O sistema de unidades CGS (centímetro-grama-segundo) foi proposto em 1832 pelo matemático Carl Friedrich Gauss. Por ser inconveniente do ponto de vista prático, esse sistema foi substituído internacionalmente, para propósitos científicos, pelo sistema MKS (metro-kilograma-segundo). Um estudante deseja fazer uso de um novo sistema de unidades no qual a unidade padrão de comprimento é 5 cm, ao passo que a unidade padrão para massa é 20 g. Um objeto cuja densidade no sistema CGS seja dada por 8 g/cm³ terá, no novo sistema adotado pelo estudante, um valor numérico dado por

  1. A) 4.
  2. B) 50.
  3. C) 8.
  4. D) 100.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

conversao unidades densidade

💡 Dica de resolução

Converta as unidades de densidade usando as relações entre os sistemas de unidades.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A densidade no novo sistema é obtida dividindo a densidade original pela relação entre as unidades de massa e volume, considerando que o volume depende do cubo da unidade de comprimento, resultando em 50.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa subestima a conversão, provavelmente por não elevar ao cubo a relação entre as unidades de comprimento.
❌ C) Mantém o valor original da densidade, ignorando a mudança nas unidades de medida.
❌ D) Superestima a densidade, possivelmente por erro na conversão das unidades ou na aplicação da fórmula.
📚 Reveja antes de resolver

estude conversao de unidades e calculo de densidade

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 UECE 2023BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Uma maneira de medir a massa em ambientes de microgravidade, isto é, na ausência de efeitos gravitacionais, é fazer uso de uma balança inercial. Uma balança inercial é constituída de uma suspensão elástica e um assento sobre o qual repousa o objeto cuja massa se deseja determinar. O dispositivo assim descrito funcionará como um sistema massa-mola usual e terá sua frequência natural de oscilação modificada pela presença do objeto colocado sobre o assento. Em estações espaciais, esse equipamento é utilizado para medir a massa da tripulação. Na ausência do tripulante, a balança oscila com uma frequência natural de 2Hz. Sabendo que o assento do dispositivo tem massa de 25kg e que, na presença do tripulante, este passa a oscilar com uma frequência de 1Hz, a massa em kg do tripulante é

  1. A) 125.
  2. B) 75.
  3. C) 100.
  4. D) 50.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

frequência natural sistema massa-mola

💡 Dica de resolução

Use a relação entre frequência e massa no sistema massa-mola para calcular a massa do tripulante.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A massa do tripulante é 75 kg, obtida ao aplicar a fórmula da frequência natural do sistema massa-mola e resolver para a massa adicional que reduz a frequência de 2 Hz para 1 Hz.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O valor 125 kg resulta de um cálculo incorreto da relação entre frequência e massa, provavelmente invertendo a fórmula ou não considerando a massa do assento.
❌ C) Errada. O valor 100 kg não corresponde ao resultado correto da equação que relaciona as frequências e as massas envolvidas.
❌ D) Errada. O valor 50 kg subestima a massa do tripulante, indicando erro no cálculo da relação entre frequência e massa.
📚 Reveja antes de resolver

estude os conceitos de oscilação e frequência natural em sistemas massa-mola

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UECE 2023BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ longo

De modo a estudar os efeitos da presença dos dielétricos em capacitores e sua influência sobre a diferença de potencial entre os terminais deles, um estudante resolve montar um circuito simples com capacitores de valores C e 2C, ambos de placas paralelas. O circuito consiste em conectar os capacitores C e 2C em paralelo e, em seguida, o conjunto assim formado é conectado aos terminais de uma bateria capaz de estabelecer uma diferença de potencial V entre os terminais da associação. A seguir, a bateria é desconectada do conjunto, e um material de constante dielétrica K é introduzido entre as placas do capacitor C, resultando em um novo valor da diferença de potencial entre os terminais da associação. A combinação que expressa o novo valor do potencial em termos de K e V é dada por

  1. A) 2V/(K+2).
  2. B) 3V/(K+3).
  3. C) V/(K+2).
  4. D) 3V/(K+2).
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

capacitores, dielétricos, potencial

💡 Dica de resolução

Analise a associação dos capacitores e o efeito do dielétrico na capacitância e potencial.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A alternativa considera a capacitância do capacitor C multiplicada pela constante dielétrica K, somada à capacitância do capacitor 2C, e usa a conservação da carga para determinar a nova diferença de potencial.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa apresenta uma expressão incorreta para a nova tensão, pois não considera corretamente a soma das capacitâncias com o dielétrico e a conservação da carga.
❌ B) O denominador da fração está incorreto, pois o valor 3 não corresponde à soma correta das capacitâncias ajustadas pelo dielétrico.
❌ C) A alternativa subestima o denominador, não levando em conta a capacitância do capacitor 2C e a influência do dielétrico no capacitor C.
📚 Reveja antes de resolver

Estude capacitância, associação de capacitores e efeito dielétrico.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 UECE 2023BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Compreender⏱ longo

Espelhos esféricos são amplamente utilizados em nosso cotidiano. Como exemplo, é possível citar o espelho retrovisor de um carro ou, mesmo, o espelho utilizado pelo dentista ao examinar os dentes de um paciente. Um estudante deseja montar um sistema óptico para uma feira de ciências. Tal sistema consiste em dois cilindros metálicos idênticos (objetos), porém de cores diferentes sendo um deles preto, e o outro branco, que serão colocados um sobre o outro perpendicularmente ao eixo principal de um espelho esférico côncavo, em uma sala iluminada apenas com luz monocromática verde. Sobre a imagem dos cilindros formada pelo espelho côncavo, podemos afirmar que

  1. A) pode ser direita, menor que a soma das alturas dos cilindros e vista nas cores verde e branco.
  2. B) caso os cilindros estejam posicionados no centro de curvatura do espelho, a imagem também estará posicionada no centro de curvatura, mas será invertida em relação ao objeto e vista nas cores preto e branco.
  3. C) pode ser invertida, menor que a soma das alturas dos cilindros e observada nas cores preto e verde.
  4. D) existe a possibilidade de a imagem ser virtual e menor que a soma das alturas dos cilindros.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

formação de imagens em espelhos côncavos

💡 Dica de resolução

Analise o comportamento da luz em espelhos côncavos e a formação de imagens.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A imagem pode ser invertida e menor que a soma das alturas dos cilindros, e as cores observadas serão preto e verde, pois a luz monocromática verde não permite a percepção da cor branca.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A imagem formada por um espelho côncavo para objetos além do foco não é direita, e a cor branca não será observada sob luz monocromática verde, pois a cor refletida depende da luz incidente.
❌ B) A imagem formada no centro de curvatura é real, invertida e do mesmo tamanho, mas as cores observadas serão preto e verde, não preto e branco, devido à iluminação monocromática.
❌ D) A imagem virtual em espelhos côncavos ocorre quando o objeto está entre o foco e o espelho, mas nesse caso a imagem seria maior, não menor que o objeto.
📚 Reveja antes de resolver

estude reflexão da luz e propriedades de espelhos esféricos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UECE com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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