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UECE 2020 Matemática10 questões

10 Questões de Matemática do UECE 2020

Veja 2 questões-amostra do UECE 2020 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 10 questões em segundos.

Sobre estas questões de Matemática do UECE 2020

Esta página reúne 10 questões de Matemática do UECE 2020 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: equações com sistemas lineares; soma progressão aritmética; fatores de um número inteiro; interseção de retas, coordenadas inteiras.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões no banco
0F · 1M · 9D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
10
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender|Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Cálculo direto, Analítico-dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UECE 2020 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UECE 2020 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 10 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 UECE 2020BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Compreender|Aplicar⏱ medio

Os participantes de uma reunião ocuparam a totalidade dos lugares existentes em mesas que comportavam sete ocupantes cada uma. Entretanto, para melhorar o conforto, foram trazidas mais quatro mesas e os presentes redistribuíram-se, ficando em cada uma das mesas exatamente seis pessoas. Assim, é correto afirmar que o número de participantes na reunião era

  1. A) 84.
  2. B) 126.
  3. C) 168.
  4. D) 210.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

equações com sistemas lineares

💡 Dica de resolução

Use equações para relacionar o número de mesas e participantes.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O número 168 satisfaz as condições do problema, pois ao dividir os participantes em mesas de 7 e depois em mesas de 6 com 4 mesas a mais, o sistema de equações é satisfeito.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Número muito baixo, não satisfaz as condições do problema ao montar as equações.
❌ B) Não corresponde ao resultado correto do sistema de equações formado.
❌ D) Número maior que o correto, não atende às condições do problema.
📚 Reveja antes de resolver

Estude resolução de sistemas de equações lineares.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender|Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2 UECE 2020BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Para cada número inteiro positivo n, as linhas do quadro abaixo são definidas segundo a estrutura lógica que segue: L1 1 L2 1, 2 L3 1, 2, 3 L4 1, 2, 3, 4 ....................... ....................... Ln 1, 2, 3, .............., n .................................... A soma dos números que compõem a linha L2020 é igual a

  1. A) 2 041 210.
  2. B) 2 441 120.
  3. C) 2 121 020.
  4. D) 2 241 210.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

soma progressão aritmética

💡 Dica de resolução

Use a fórmula da soma dos primeiros n números inteiros.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A soma dos números de 1 a 2020 é dada por S = 2020*(1 + 2020)/2 = 2020*2021/2 = 2.041.210.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O valor está muito alto, provavelmente resultado de erro na aplicação da fórmula ou multiplicação incorreta.
❌ C) Errada. O número está incorreto, possivelmente por erro no cálculo da soma ou confusão com os termos da sequência.
❌ D) Errada. Valor incorreto, resultado de erro na soma ou na aplicação da fórmula da progressão aritmética.
📚 Reveja antes de resolver

estude soma de progressão aritmética e fórmula de Gauss

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 UECE 2020BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Assinale a opção que corresponde à quantidade de números inteiros positivos que são fatores do número 30.030.

  1. A) 32
  2. B) 34
  3. C) 64
  4. D) 66
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fatores de um número inteiro

💡 Dica de resolução

Calcule a fatoração prima de 30.030 e use a fórmula dos divisores.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A fatoração correta do número 30.030 é 2¹ × 3¹ × 5¹ × 7¹ × 11¹ × 13¹, e o número de divisores é (1+1)^6 = 2^6 = 64.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O valor 32 corresponde a um cálculo incorreto da quantidade de divisores, provavelmente por erro na fatoração ou na aplicação da fórmula.
❌ B) Errada. O número 34 não corresponde ao total correto de divisores do número dado, indicando erro na contagem dos expoentes.
❌ D) Errada. O valor 66 não corresponde ao número correto de divisores, indicando erro na fatoração ou na aplicação da fórmula.
📚 Reveja antes de resolver

fatoração prima e cálculo de divisores

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 UECE 2020BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

No plano, com o sistema de coordenadas cartesianas usual, os gráficos das retas cujas equações são y = x e y = mx - 4, onde m é um número inteiro maior do que um, se cortam em um ponto P. A soma dos possíveis valores de m para os quais as coordenadas de P são números inteiros positivos é

  1. A) 11.
  2. B) 9.
  3. C) 10.
  4. D) 8.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interseção de retas, coordenadas inteiras

💡 Dica de resolução

Iguale as equações para encontrar o ponto de interseção e verifique as condições para as coordenadas.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A soma 10 corresponde exatamente à soma dos valores inteiros de m > 1 para os quais o ponto de interseção tem coordenadas inteiras positivas, conforme a análise algébrica da equação.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O valor 11 não corresponde à soma dos valores de m que satisfazem as condições impostas, pois inclui valores que não geram coordenadas inteiras positivas.
❌ B) O valor 9 é insuficiente, pois deixa de considerar todos os valores inteiros de m > 1 que produzem pontos com coordenadas inteiras positivas.
❌ D) O valor 8 é menor do que a soma correta, indicando que nem todos os valores de m que satisfazem as condições foram considerados.
📚 Reveja antes de resolver

sistema de coordenadas cartesianas e resolução de equações lineares

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UECE 2020BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Seja S a soma dos termos da progressão geométrica (x1, x2, x3, . . .), cuja razão é o número real q, 0 < q < 1. Se x1 = a, a > 0, a ? 1, então, o valor de log_a (S) é

  1. A) a + log_a (1 - q).
  2. B) a - log_a (1 - q).
  3. C) 1 + log_a (1 - q).
  4. D) 1 - log_a (1 - q).
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

progressão geométrica, soma, logaritmo

💡 Dica de resolução

Calcule a soma da PG e aplique a definição de logaritmo.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A soma da PG é S = a/(1 - q). Aplicando log_a(S) = log_a(a) - log_a(1 - q) = 1 - log_a(1 - q), que corresponde exatamente à alternativa D.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa incorretamente soma a base a com o logaritmo, o que não corresponde à expressão correta da soma da PG.
❌ B) Esta alternativa subtrai o logaritmo de forma incorreta, não refletindo a relação correta entre a soma da PG e o logaritmo.
❌ C) Aqui há um erro na adição do termo 1 com o logaritmo, invertendo o sinal correto da expressão.
📚 Reveja antes de resolver

Estude soma de progressão geométrica e propriedades de logaritmos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 UECE 2020BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Para cada número inteiro positivo k seja x_k = k/(k+1). O menor valor do número inteiro positivo n para o qual o produto x_1.x_2.x_3. . . x_n é menor do que 0,02 é igual a

  1. A) 52.
  2. B) 51.
  3. C) 50.
  4. D) 49.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

produto de sequências

💡 Dica de resolução

Calcule o produto e use desigualdade para encontrar n.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O produto telescópico x_1 * x_2 * ... * x_n = 1/(n+1). Para que seja menor que 0,02, temos 1/(n+1) < 0,02, ou seja, n+1 > 50, logo o menor n inteiro positivo é 50.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O valor 52 é maior do que o necessário para que o produto seja menor que 0,02, portanto não é o menor valor de n.
❌ B) O valor 51 ainda não satisfaz a condição de produto menor que 0,02, pois 1/52 ≈ 0,0192 < 0,02, mas 1/51 ≈ 0,0196 > 0,02.
❌ D) O valor 49 é insuficiente, pois 1/50 = 0,02, que não é menor que 0,02, portanto não satisfaz a condição.
📚 Reveja antes de resolver

estude produtos e desigualdades envolvendo sequências

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT303Interpretar e comparar situações que envolvam juros simples com as que envolvem juros compostos, por meio de representações gráficas ou análise de planilhas, destacando o crescimento linear ou exponencial de cada caso.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UECE com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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