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UECE 2019 História16 questões

16 Questões de História do UECE 2019

Veja 2 questões-amostra do UECE 2019 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 16 questões em segundos.

Sobre estas questões de História do UECE 2019

Esta página reúne 16 questões de História do UECE 2019 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: crescimento populacional histórico; transformações culturais e sociais anos 1950; Ato Institucional nº 5 e ditadura; conflitos étnicos e políticos na África.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · fixacao.

16
Questões no banco
0F · 1M · 9D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo, Memorização de fatos históricos

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UECE 2019 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UECE 2019 em segundos

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Questão 1 UECE 2019BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Segundo nos informa Darcy Ribeiro (1995, p.194), em fins do século XVI, a colônia possuía 3 cidades, a maior delas, Salvador, então sede do Governo Geral, contava com aproximadamente 15 mil habitantes; no final do século XVII, salvador tinha em torno de 30 mil habitantes e Recife tinha 20 mil. Ao final do século XVIII, enquanto cidades centenárias como Salvador e Recife tinham por volta de 40 mil e 25 mil habitantes, respectivamente, a jovem cidade de Vila Rica, hoje Ouro Preto, elevada à categoria de Vila somente em 1711, já possuía cerca de 30 mil habitantes. RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: A formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 194. O fenômeno demográfico do rápido crescimento populacional de Vila rica (Ouro Preto) no século XVIII é atribuído

  1. A) ao processo de interiorização da colonização portuguesa no Brasil a partir da expansão da atividade pecuarista, por meio das correntes do sertão de dentro, oriunda da Bahia, e do sertão de fora originária de Pernambuco.
  2. B) à grande migração de colonos e de pessoas oriundas de Portugal para a região que hoje é Minas Gerais, em função das descobertas de jazidas de ouro e pedras preciosas, o que fez surgirem vários centros urbanos na área.
  3. C) ao estímulo ao desenvolvimento da colônia, promovido por Sebastião José de Carvalho e Melo, o marquês de Pombal, secretário de Estado do Reino, sob o reinado de D. José I, que incentivou a indústria e a educação no Brasil.
  4. D) à ocupação de vastos espaços do território da colônia por colonos espanhóis das regiões do Potosi e do Rio da Prata, quando ocorreu a União Ibérica (1580-1640), época em que reis hispânicos governaram o reino de Portugal.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

crescimento populacional histórico

💡 Dica de resolução

Analise o crescimento populacional das cidades e relacione com fatores históricos do século XVIII.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. O rápido crescimento populacional de Vila Rica no século XVIII decorreu da migração intensa para a região devido à descoberta de ouro e pedras preciosas, fomentando o surgimento de centros urbanos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O processo de interiorização mencionado está mais relacionado à expansão da pecuária, não ao crescimento de Vila Rica, que foi impulsionado pela mineração.
❌ C) Errada. Embora o Marquês de Pombal tenha promovido reformas importantes, seu estímulo não foi o fator principal para o crescimento populacional de Vila Rica no século XVIII.
❌ D) Errada. A ocupação por colonos espanhóis durante a União Ibérica não está relacionada ao crescimento de Vila Rica, que foi influenciado pela mineração portuguesa.
📚 Reveja antes de resolver

Estude fatores econômicos e sociais do Brasil colonial no século XVIII.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 UECE 2019BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio

“O rádio cresceu no início dos anos 50, quando houve um aumento da publicidade. As populares radionovelas, por exemplo, tinham como complemento propagandas de produtos de limpeza e toalete. Na televisão, a publicidade não se limitava a vender produtos, e as próprias empresas eram produtoras dos programas que patrocinavam. Houve um aumento da tiragem dos jornais e revistas, e popularizaram-se as fotonovelas, lançadas no início da década. O cinema e o teatro também participaram desse processo, tanto do lado das produções de caráter popular quanto das produções mais sofisticadas.(...) Se o otimismo e a esperança implicaram profundas alterações na vida da população em todo o mundo, permitindo, não a todos, mas a uma parcela – os setores médios dos centros urbanos –, consumir novos e mais produtos, por outro lado, a vontade do novo trazia embutido, em várias áreas da cultura, o desejo de transformar a realidade de um país subdesenvolvido, de retirá-lo do atraso, de construir uma nação realmente independente”. KORNIS, Mônica Almeida. Sociedade e cultura nos anos 1950. FGV CPDOC – O Governo Juscelino Kubitschek. Disponível em: https://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/JK/artigos/Sociedade/Anos1950. Partindo do trecho citado, é correto concluir que

  1. A) no Brasil, os anos da década de 1950 foram marcados pelo otimismo, sobretudo na era JK, e pelo avanço do socialismo de matriz soviética na vida cotidiana dos setores médios urbanos.
  2. B) o desenvolvimento de toda uma cultura de massa no Brasil dos anos de 1950 se deu afastado da influência do capitalismo dos EUA que, naquele período, disputava a influência econômica, política e ideológica com a URSS.
  3. C) as alterações ocorridas no período, em toda a sociedade brasileira, levaram a um sentimento de que o Brasil havia saído da condição de subdesenvolvimento e alcançado o nível de nação desenvolvida.
  4. D) as mudanças ocorridas na vida das classes médias urbanas, na década de 1950, também proporcionaram, a partir de então, uma conscientização na área da cultura, sobre a realidade do Brasil e a necessidade de mudá-la.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

transformações culturais e sociais anos 1950

💡 Dica de resolução

Analise o texto para identificar as transformações culturais e sociais dos anos 1950.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. A alternativa reflete o trecho que aponta as mudanças nas classes médias urbanas e o desejo de transformar a realidade cultural e social do Brasil subdesenvolvido.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque o texto não menciona avanço do socialismo, mas sim o otimismo e o consumo dos setores médios urbanos, sem relação com ideologias soviéticas.
❌ B) Errada, pois o texto indica claramente a influência do capitalismo e da publicidade, sem afastamento da influência dos EUA, que disputava com a URSS.
❌ C) Incorreta, pois o texto destaca que o Brasil ainda era um país subdesenvolvido e que havia o desejo de transformá-lo, não que já tivesse alcançado o desenvolvimento.
📚 Reveja antes de resolver

estude o contexto histórico e cultural do Brasil nos anos 1950

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3 UECE 2019BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Há 50 anos, em 13 de dezembro de 1968, o regime militar, então sob governo do general Costa e Silva, baixou o Ato Institucional nº 5. O AI-5, como ficou conhecido, vigorou por 10 anos, até dezembro de 1978, sendo a expressão mais clara da ditadura militar brasileira, e resultou

  1. A) na cassação de deputados, prefeitos e vereadores de oposição ao governo e na decretação de recesso do Congresso Federal, como demonstração de intolerância dos militares em um momento de grande polarização ideológica.
  2. B) na intervenção no Congresso Federal, contudo ficaram preservadas a autonomia dos estados e municípios, o direito à livre expressão e a plena garantia do direito ao habeas-corpus.
  3. C) no aumento da popularidade do regime militar e na ampliação das garantias constitucionais e dos direitos individuais e sociais, que não foram alterados em nenhum aspecto com a publicação do AI-5.
  4. D) na criação de um sistema político único, baseado no bipartidarismo, em que havia apenas o partido do governo, a Aliança Renovadora Nacional ou ARENA, e o Movimento Democrático Brasileiro ou MDB, que era a oposição permitida.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Ato Institucional nº 5 e ditadura

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico do AI-5 e seus impactos na ditadura militar.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O AI-5 resultou na cassação de mandatos de opositores e no fechamento do Congresso, evidenciando a repressão e a intolerância do regime militar.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O AI-5 não preservou direitos como habeas-corpus nem autonomia dos estados; pelo contrário, ampliou a repressão e o controle centralizado.
❌ C) Errada. O AI-5 não aumentou a popularidade do regime nem ampliou garantias constitucionais; promoveu o contrário, restringindo direitos e liberdades.
❌ D) Errada. O bipartidarismo foi instituído antes do AI-5, em 1965, e não foi criação desse ato; o AI-5 intensificou a repressão política.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o período da ditadura militar e os efeitos do AI-5.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 UECE 2019BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Atente para o que se afirma a seguir sobre as guerras e conflitos violentos que ocorrem na África atualmente: I. No Sudão, Congo e Etiópia predominam os conflitos de natureza étnica ou religiosa. II. No Burundi e Ruanda os conflitos originam-se da disputa pelo poder político de um grupo sobre o outro. III. Há grupos que disputam pela autonomia de minorias ou pelo controle de territórios e fronteiras. É correto o que se afirma em

  1. A) I e II apenas.
  2. B) II e III apenas.
  3. C) I e III apenas.
  4. D) I, II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

conflitos étnicos e políticos na África

💡 Dica de resolução

Analise cada afirmação sobre os conflitos na África e identifique sua veracidade.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Todas as afirmações I, II e III estão corretas, pois refletem as diferentes naturezas dos conflitos violentos atuais na África.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) ERRADA. Embora as afirmações I e II estejam corretas, a alternativa ignora a veracidade da afirmação III, que também é correta.
❌ B) ERRADA. A afirmação I está correta e não está incluída nesta alternativa, o que a torna incorreta.
❌ C) ERRADA. A afirmação II está correta e não está incluída nesta alternativa, o que a torna incorreta.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os principais conflitos étnicos e políticos atuais na África.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 5 UECE 2019BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio

No ano de 1472, o filósofo italiano Marsílio Ficino, em uma carta, apresenta sua opinião sobre a imprensa: segundo ele, esta invenção resulta de uma característica própria de uma época de ouro. Trata-se de uma época em que as antigas artes liberais se uniram a uma invenção que caracteriza a fase

  1. A) contemporânea da história.
  2. B) industrial da história.
  3. C) moderna da história.
  4. D) clássica da história.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

opinião histórica sobre imprensa

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico e a opinião do filósofo sobre a imprensa.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. A imprensa foi inventada durante o Renascimento, que marca o início da fase moderna da história, caracterizada pela valorização das artes liberais e inovações tecnológicas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A fase contemporânea é posterior ao Renascimento e não corresponde ao período em que a imprensa foi inventada.
❌ B) Errada. A fase industrial é posterior ao Renascimento e está relacionada à Revolução Industrial, não à invenção da imprensa.
❌ D) Errada. A fase clássica refere-se à Antiguidade, anterior à invenção da imprensa e ao Renascimento.
📚 Reveja antes de resolver

estude o contexto histórico da invenção da imprensa e o Renascimento

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 UECE 2019BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender⏱ medio

A crise do Canal de Suez se iniciou em julho de 1956 quando o presidente egípcio Gamal Abdel Nasser nacionalizou o canal, a única ligação entre o Mediterrâneo e o Mar Vermelho e principal via para transporte de petróleo dos países árabes para a Europa. Além da perda econômica muito significativa para a França e a Inglaterra, a crise de Suez demonstrou de modo definitivo

  1. A) a força da manobra de motivação colonialista junto aos EUA.
  2. B) o fim da hegemonia colonial europeia no mundo.
  3. C) a união com vistas a reforçar o colonialismo europeu nos países árabes.
  4. D) um desestímulo aos movimentos de independência nas possessões coloniais francesas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Crise do Canal de Suez

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico e as consequências da crise do Canal de Suez.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A crise demonstrou o fim da hegemonia colonial europeia no mundo, evidenciando a incapacidade da França e da Inglaterra de manterem seu controle colonial frente a novos atores internacionais e movimentos de independência.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque a crise do Canal de Suez não evidenciou a força da motivação colonialista junto aos EUA, mas sim a perda de influência europeia e a complexidade da Guerra Fria.
❌ C) Errada porque a crise não representou uma união para reforçar o colonialismo europeu, mas sim um conflito que expôs a fragilidade do colonialismo europeu.
❌ D) Incorreta, pois a crise de Suez estimulou, e não desestimulou, os movimentos de independência nas colônias, ao mostrar a vulnerabilidade das potências coloniais.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o contexto histórico e as consequências da nacionalização do Canal de Suez.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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