Sobre estas questões de Física do UECE 2013
Esta página reúne 7 questões de Física do UECE 2013 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: energia cinética e momento linear; movimento oscilatório velocidade constante; pressão em fluidos; força de resistência do ar.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 1M · 6D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Aplicar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UECE 2013 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UECE 2013BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender|Aplicar⏱ medio
A energia cinética Ec de uma pedra de massa m em queda livre pode ser dada tanto em termos de sua velocidade v quanto em termos de seu momento linear p. A forma mais usual é Ec = mv²/2. Em termos do momento linear, Ec pode ser escrita como
- A) p² / 2m.
- B) p² / m.
- C) p / 2m.
- D) p / m.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
energia cinética e momento linear
💡 Dica de resolução
Use a relação entre momento linear e velocidade para reescrever a energia cinética.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A energia cinética pode ser expressa como Ec = p² / 2m, pois p = mv, então Ec = (mv)² / 2m = p² / 2m.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A fórmula p² / m não corresponde à energia cinética, pois falta o fator 1/2 na expressão correta.
❌ C) Errada. A expressão p / 2m não tem dimensão correta para energia e não representa a energia cinética.
❌ D) Errada. A expressão p / m também não tem relação correta com a energia cinética e está incorreta dimensionalmente.
📚 Reveja antes de resolver
estude a definição de momento linear e energia cinética
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender|Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2 UECE 2013BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Um sistema massa-mola oscila de tal modo que a velocidade v(t) da massa é dada por v(t)/vm = Acos(?t), onde vm é a velocidade média em um intervalo de 1/4 de período de oscilação. Pode-se afirmar corretamente que a constante A
- A) tem dimensão de comprimento.
- B) tem dimensão de velocidade.
- C) é adimensional.
- D) tem dimensão de tempo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
movimento oscilatório velocidade constante
💡 Dica de resolução
Analise a relação da velocidade com o cosseno e o significado da constante A.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A constante A é adimensional porque está multiplicando a função cosseno, que é adimensional, e o lado esquerdo da equação é uma razão entre velocidades, portanto adimensional.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque A multiplica uma função cosseno, que é adimensional, e o lado esquerdo da equação é uma razão entre velocidades, também adimensional; portanto, A não pode ter dimensão de comprimento.
❌ B) A alternativa está errada porque a equação apresenta v(t)/vm = A cos(ωt), onde v(t)/vm é adimensional; assim, A não pode ter dimensão de velocidade.
❌ D) A alternativa está errada porque A não pode ter dimensão de tempo, já que a equação relaciona grandezas adimensionais.
📚 Reveja antes de resolver
Estude movimento harmônico simples e interpretação de funções trigonométricas na física.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 UECE 2013BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Um recipiente cilíndrico vertical cheio de água sofre um acréscimo de pressão ?P através de um êmbolo na sua parte superior. Assim, o acréscimo de pressão em um ponto de sua
- A) base será maior que ΔP.
- B) base será ΔP.
- C) superfície lateral será menor que ΔP.
- D) superfície lateral será maior que ΔP.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pressão em fluidos
💡 Dica de resolução
Analise como a pressão se transmite em fluidos dentro do recipiente.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. Segundo o princípio de Pascal, o acréscimo de pressão ΔP aplicado na superfície do fluido é transmitido integralmente para todos os pontos do fluido, inclusive na base.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A pressão não aumenta na base além do acréscimo ΔP aplicado; ela é transmitida igualmente, portanto essa alternativa está errada.
❌ C) A pressão não diminui na superfície lateral; ela é transmitida igualmente em todas as direções, então essa alternativa está errada.
❌ D) A pressão não aumenta na superfície lateral além do acréscimo ΔP aplicado; ela é transmitida igualmente, portanto essa alternativa está errada.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o princípio de Pascal e transmissão de pressão em líquidos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 UECE 2013BNCC EM13CNT204Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Uma bola de futebol de 450 g em queda vertical sofre ação da gravidade e da resistência do ar. Em um dado instante, sua aceleração é de 2 m/s², em módulo. Considerando que a aceleração da gravidade tenha módulo 10 m/s², a força de resistência do ar atuando na bola nesse instante, em Newtons, é
- A) 0,9.
- B) 4,5.
- C) 5,4.
- D) 3,6.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
força de resistência do ar
💡 Dica de resolução
Calcule a força resultante usando a segunda lei de Newton e a diferença entre peso e força resultante.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A força de resistência do ar é calculada subtraindo a força resultante da força peso: F_resistência = P - F_resultante = (0,45 kg × 10 m/s²) - (0,45 kg × 2 m/s²) = 4,5 N - 0,9 N = 3,6 N.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa subestima a força de resistência do ar, provavelmente por erro no cálculo da força resultante ou na conversão da massa para peso.
❌ B) O valor está incorreto, pois não considera corretamente a diferença entre a força peso e a força resultante para encontrar a força de resistência.
❌ C) O valor está superestimado, indicando possível erro na aplicação da segunda lei de Newton ou na interpretação do sentido das forças.
📚 Reveja antes de resolver
estude a segunda lei de Newton e forças atuantes
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UECE 2013BNCC EM13CNT203Média🧠 Compreender⏱ curto
A Agência Nacional de Energia Elétrica – ANEEL – aprovou em janeiro as novas tarifas que reduzirão a conta de energia elétrica. Para os consumidores residenciais no Ceará, a redução é de 18,05%. Na conta de luz, essa redução afeta o preço do
- A) kW·h.
- B) kW/h.
- C) kW.
- D) h/kW.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
tarifa energia elétrica
💡 Dica de resolução
Identifique qual componente da conta de luz é afetado pela redução.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A unidade kW·h (quilowatt-hora) representa a energia consumida, que é o que aparece na conta de luz e sofre redução tarifária.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. kW/h não é uma unidade válida para energia ou potência; representa uma taxa de variação de potência, que não é usada na conta de luz.
❌ C) Incorreta. kW é unidade de potência, não de energia, e não é usada para cobrança na conta de luz.
❌ D) Incorreta. h/kW não é uma unidade física reconhecida e não tem relação com a cobrança de energia elétrica.
📚 Reveja antes de resolver
estude componentes da conta de energia elétrica residencial
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6 UECE 2013BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ curto
Um raio é um fenômeno atmosférico caracterizado pela passagem de corrente elétrica, por exemplo, entre uma nuvem e o solo. Considere um raio que transfira 2·10³ A para o solo. Nessa situação, a corrente elétrica nesse circuito nuvem-solo é de
- A) 2·10³ C/s.
- B) 2·10³ V/s.
- C) 2·10³ C.
- D) 2·10³ V.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
corrente elétrica em circuitos
💡 Dica de resolução
Identifique o valor da corrente elétrica no circuito descrito.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A corrente elétrica é medida em ampère (A), que corresponde a coulombs por segundo (C/s). Portanto, 2·10³ A significa 2·10³ C/s.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Volt (V) é unidade de tensão elétrica, não de corrente, e não se mede em V/s.
❌ C) Incorreta. Coulomb (C) é unidade de carga elétrica, não de corrente. A questão pede a corrente, que é carga por tempo.
❌ D) Incorreta. Volt (V) é unidade de tensão, não de corrente elétrica.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o conceito de corrente elétrica e sua unidade de medida.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
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Sobre estas questões
Questões de prova oficial do UECE 2013, com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UECE com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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