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MACKENZIE 2018 Química6 questões

6 Questões de Química do MACKENZIE 2018

Veja 2 questões-amostra do MACKENZIE 2018 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 6 questões em segundos.

Sobre estas questões de Química do MACKENZIE 2018

Esta página reúne 6 questões de Química do MACKENZIE 2018 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: gás ideal, equação dos gases; pH e acidez de soluções; redução química e rendimento; isômeros de compensação e função.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

6
Questões no banco
0F · 0M · 6D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Análise, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto

Como usar: professores podem aplicar estas questões do MACKENZIE 2018 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do MACKENZIE 2018 em segundos

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Questão 1 MACKENZIE 2018BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Uma amostra de 20 g de um gás ideal foi armazenada em um recipiente de 15,5 L, sob pressão de 623 mmHg, a uma temperatura de 37 ºC. Dentre os gases elencados abaixo, aquele que podia representar esse gás ideal é o (Mackenzie 2018)

  1. A) gás hidrogênio.
  2. B) gás carbônico.
  3. C) gás argônio.
  4. D) gás etano.
  5. E) gás nitrogênio.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

gás ideal, equação dos gases

💡 Dica de resolução

Use a equação dos gases ideais para identificar o gás.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. O gás argônio possui massa molar de aproximadamente 40 g/mol, valor compatível com o resultado obtido ao aplicar a equação dos gases ideais aos dados fornecidos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O gás hidrogênio possui massa molar muito baixa (2 g/mol), incompatível com a massa molar obtida pelo cálculo.
❌ B) O gás carbônico (CO2) possui massa molar de 44 g/mol, maior do que a obtida no cálculo.
❌ D) O gás etano (C2H6) possui massa molar de 30 g/mol, menor do que a obtida no cálculo.
❌ E) O gás nitrogênio (N2) possui massa molar de 28 g/mol, menor do que a obtida no cálculo.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a equação dos gases ideais e propriedades dos gases.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2 MACKENZIE 2018BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Um estudante recebeu três amostras de suco de frutas, com volumes iguais, para análise de pH, que foram realizadas a 25 °C e 1 atm. Após realizada a análise potenciométrica, os resultados obtidos foram: Suco pH Limão 2,0 Uva 4,0 Morango 5,0 Assim, analisando os resultados obtidos, é correto afirmar que (Mackenzie 2018)

  1. A) o suco de limão é duas vezes mais ácido que o suco de uva.
  2. B) a concentração oxidrilônica no suco de morango é igual a 1·10⁻⁵ mol·L⁻¹.
  3. C) o suco de uva é dez vezes mais ácido do que o suco de morango.
  4. D) no suco de uva temos [ H⁺ ] < [ OH⁻ ].
  5. E) ao adicionar o indicador fenolftaleína ao suco de limão a solução torna-se rósea.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

pH e acidez de soluções

💡 Dica de resolução

Compare os valores de pH para identificar a acidez relativa dos sucos.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Como a escala de pH é logarítmica, uma diferença de 1 unidade (de 5 para 4) indica que o suco de uva é 10 vezes mais ácido que o de morango.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O pH é uma escala logarítmica, portanto, uma diferença de 2 unidades (de 4 para 2) representa 100 vezes mais ácido, não apenas o dobro.
❌ B) A concentração oxidrilônica ([OH⁻]) não é igual a 1·10⁻⁵ mol·L⁻¹ para pH 5; esse valor corresponde à concentração de H⁺, não de OH⁻.
❌ D) No suco de uva (pH 4), [H⁺] > [OH⁻], pois pH < 7 indica meio ácido.
❌ E) A fenolftaleína só fica rósea em meio básico (pH > 8,2); no suco de limão (pH 2), permanece incolor.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o conceito de pH e sua relação com acidez e basicidade.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3 MACKENZIE 2018BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ longo

O manganês utilizado na indústria siderúrgica na fabricação de ferroligas é obtido em um processo, cujo rendimento global apresenta 60 %, no qual a pirolusita (MnO2), com pureza de 43,5 %, é tratada com carvão coque e ar atmosférico, formando o monóxido de manganês. Em uma segunda etapa, o manganês contido no monóxido continua sendo reduzido, formando, por fim, o manganês metálico, de acordo com as equações abaixo: MnO2(s) + C(s) + 1/2 O2(g) ? MnO(s) + CO2(g) 2 MnO(s) + C(s) ? 2 Mn(s) + CO2(g) Considerando as informações anteriores, como também as duas etapas do processo, afirma-se que a massa de manganês formada, a partir de 8 toneladas de pirolusita, é igual a Dados: massas molares (g·mol?¹) O = 16 e Mn = 55 (Mackenzie 2018)

  1. A) 5,06·10⁶ g.
  2. B) 3,03·10⁶ g.
  3. C) 2,20·10⁶ g.
  4. D) 1,32·10⁶ g.
  5. E) 1,06·10⁶ g.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

redução química e rendimento

💡 Dica de resolução

Calcule a massa molar dos compostos, aplique o rendimento e a pureza para encontrar a massa final de manganês.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Considera corretamente a pureza da pirolusita, a estequiometria das reações e o rendimento global do processo, chegando ao valor solicitado.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro por não considerar corretamente o rendimento global do processo, resultando em valor superestimado.
❌ B) Erro ao aplicar incorretamente a pureza do reagente ou arredondar de forma inadequada durante os cálculos.
❌ C) Resultado obtido ao considerar apenas uma das etapas do processo ou ao errar na proporção estequiométrica.
❌ E) Erro por aplicar rendimento ou pureza em excesso, subestimando a massa final de manganês obtida.
📚 Reveja antes de resolver

reação de redução e cálculo de rendimento em processos químicos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 MACKENZIE 2018BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise⏱ medio

O butanoato de metila é um flavorizante de frutas utilizado na indústria alimentícia. A sua fórmula estrutural está representada abaixo. Analise a fórmula do butanoato de metila e assinale a alternativa que traz, respectivamente, um isômero de compensação e um de função desse flavorizante. (Mackenzie 2018)

  1. A)
  2. B)
  3. C)
  4. D)
  5. E)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

isômeros de compensação e função

💡 Dica de resolução

Analise a estrutura química para identificar isômeros de compensação e função.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. O primeiro composto é o metil propanoato, isômero de compensação do butanoato de metila (ambos ésteres, mas com troca entre o grupo alquila e a cadeia principal); o segundo é o ácido butanoico, isômero de função do butanoato de metila (ácido carboxílico correspondente ao éster).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A primeira estrutura é o próprio butanoato de metila, não um isômero; a segunda é um ácido, mas não corresponde ao isômero de função correto.
❌ B) O primeiro composto é um éster, mas não é isômero de compensação do butanoato de metila; o segundo é um ácido, mas não corresponde ao isômero de função correto.
❌ C) O primeiro composto é um éster, mas não apresenta a troca entre o grupo alquila e a cadeia principal característica da isomeria de compensação; o segundo é um ácido, mas não é o isômero de função correto.
❌ D) O primeiro composto é o próprio butanoato de metila, não um isômero; o segundo é um ácido, mas não corresponde ao isômero de função correto.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os tipos de isomeria em compostos orgânicos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 5 MACKENZIE 2018BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise⏱ medio

Analise o mecanismo de reação abaixo: H2O2(aq) + I–(aq) ? H2O(l) + IO–(aq) H2O2(aq) + IO–(aq) ? H2O(l) + O2(g) + I–(aq) A respeito desse processo, são feitas as seguintes afirmações: I. O íon iodeto é um catalisador do processo, participando do mecanismo da reação, sendo, entretanto, recuperado no final do processo. II. Ocorre uma catálise homogênea, pois o catalisador e os reagentes do processo encontram-se na mesma fase. III. A equação global do processo pode ser representa por 2 H2O2(aq) ? 2 H2O(l) + O2(g). Assim, é correto que (Mackenzie 2018)

  1. A) apenas I está correta.
  2. B) apenas II está correta.
  3. C) apenas III está correta.
  4. D) apenas I e II estão corretas.
  5. E) I, II e III estão corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

catálise homogênea e mecanismo

💡 Dica de resolução

Analise cada afirmação relacionando com conceitos de catálise e fases da reação.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. Apenas a afirmação I está correta, pois o íon iodeto atua como catalisador, participando do mecanismo e sendo recuperado ao final.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A afirmação II está errada porque, apesar de ser uma catálise homogênea, a alternativa correta é apenas a I.
❌ C) Incorreta. A afirmação III está errada porque a equação global está correta, mas não é a única correta, e a alternativa correta é apenas a I.
❌ D) Incorreta. Apenas a afirmação I está correta; a II está errada porque não há evidência suficiente para afirmar a catálise homogênea sem considerar o contexto completo.
❌ E) Incorreta. Nem todas as afirmações estão corretas; apenas a I está correta.
📚 Reveja antes de resolver

Estude catálise homogênea e mecanismos de reação química.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 6 MACKENZIE 2018BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Análise⏱ medio

Considere as seguintes substâncias orgânicas: I. CH3COOH II. CH2ClCOOH III. CH3CH2COOH IV. CCl3COOH Assinale a alternativa correta para a ordem crescente de caráter ácido dessas substâncias (Mackenzie 2018)

  1. A) III < I < II < IV.
  2. B) I < III < II < IV.
  3. C) IV < II < I < III.
  4. D) II < IV < III < I.
  5. E) IV < III < II < I.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

caráter ácido em ácidos carboxílicos

💡 Dica de resolução

Compare a força ácida considerando os efeitos dos substituintes nas moléculas.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. O caráter ácido aumenta com a presença e quantidade de átomos eletronegativos próximos ao grupo carboxila: III (propanoico, sem eletronegativo extra) < I (acético, sem eletronegativo extra) < II (cloroacetico, 1 Cl) < IV (tricloroacético, 3 Cl).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta, pois coloca o ácido acético (I) antes do propanoico (III), mas ambos não têm átomos eletronegativos extras, e o propanoico é menos ácido que o acético.
❌ C) Incorreta, pois coloca o tricloroacético (IV) como o menos ácido, quando na verdade é o mais ácido devido ao forte efeito indutivo dos três átomos de cloro.
❌ D) Incorreta, pois inverte a ordem dos ácidos mais fortes e mais fracos, desconsiderando o efeito indutivo dos átomos de cloro.
❌ E) Incorreta, pois coloca o tricloroacético (IV) como o menos ácido, o que contraria o efeito indutivo dos três átomos de cloro.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os efeitos indutivos e a influência dos substituintes na acidez.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do MACKENZIE com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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