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MACKENZIE 2011 Física16 questões

16 Questões de Física do MACKENZIE 2011

Veja 2 questões-amostra do MACKENZIE 2011 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 16 questões em segundos.

Sobre estas questões de Física do MACKENZIE 2011

Esta página reúne 16 questões de Física do MACKENZIE 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: cinemática, aceleração, velocidade angular; trabalho, força, aceleração; formação de imagem em lentes convergentes; dilatação linear de sólidos.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

16
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
9
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Cálculo direto, Analítico-dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do MACKENZIE 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do MACKENZIE 2011 em segundos

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Questão 1 MACKENZIE 2011BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Em um centro de diversões, existe um brinquedo em que dois competidores “dirigem”, cada um, certo carrinho, de pequenas dimensões (P1 e P2). O Carrinho P1 é acelerado constantemente, a partir do repouso, no ponto A, e, após 3,0 s, se choca com um obstáculo localizado no ponto B. O carrinho P2 se desloca com velocidade escalar constante e percorre o arco de circunferência CD no mesmo intervalo de tempo em que o carrinho P1 percorreu o segmento de reta AB, paralelo a MN. Sabendo-se que M é ponto médio de AC e que o módulo da aceleração do carrinho P1 é 2,0 m/s², a velocidade angular e o módulo aproximado da velocidade tangencial do carrinho P2 são, respectivamente, (Mackenzie 2011)

  1. A) π/18 rad/s e 0,5 m/s
  2. B) π/18 rad/s e 1 m/s
  3. C) π/18 rad/s e 1,5 m/s
  4. D) π/9 rad/s e 0,5 m/s
  5. E) π/9 rad/s e 1 m/s
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cinemática, aceleração, velocidade angular

💡 Dica de resolução

Calcule a aceleração e velocidade do carrinho P1 e use o tempo para determinar a velocidade angular e tangencial do carrinho P2.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. A alternativa apresenta corretamente a velocidade angular (π/9 rad/s) e a velocidade tangencial (1 m/s), de acordo com os cálculos baseados no tempo, aceleração e geometria do percurso.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A velocidade angular está correta, mas a velocidade tangencial foi subestimada devido a erro no cálculo do raio ou do deslocamento.
❌ B) A velocidade angular está correta, mas a velocidade tangencial foi superestimada, provavelmente por erro na determinação do raio.
❌ C) A velocidade angular está correta, mas a velocidade tangencial foi superestimada, indicando erro no cálculo do raio ou do comprimento do arco.
❌ D) A velocidade angular está superestimada, pois considera um ângulo maior do que o correto para o tempo dado, e a velocidade tangencial está subestimada.
📚 Reveja antes de resolver

estude aceleração constante, movimento circular e velocidade tangencial

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2 MACKENZIE 2011BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Um estudante de Física observa que, sob a ação de uma força vertical de intensidade constante, um corpo de 2,0 kg sobe 1,5 m, a partir do repouso. O trabalho realizado por essa força, nesse deslocamento, é de 36 J. Considerando a aceleração da gravidade no local igual a 10 m/s², a aceleração, adquirida pelo corpo, tem módulo (Mackenzie 2011)

  1. A) 1 m/s²
  2. B) 2 m/s²
  3. C) 3 m/s²
  4. D) 4 m/s²
  5. E) 5 m/s²
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

trabalho, força, aceleração

💡 Dica de resolução

Use a fórmula do trabalho e a segunda lei de Newton para encontrar a aceleração.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. O trabalho realizado pela força é igual à variação da energia cinética mais o trabalho contra a gravidade; ao calcular a força resultante e aplicar a segunda lei de Newton, obtém-se aceleração de 2 m/s².

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro comum ao considerar apenas parte das forças envolvidas ou ao dividir incorretamente o trabalho pela massa e deslocamento.
❌ C) Valor obtido ao somar ou subtrair incorretamente as forças envolvidas ou ao usar um valor errado para o peso.
❌ D) Pode resultar de erro de cálculo ao não considerar corretamente o trabalho contra a gravidade.
❌ E) Erro ao assumir que todo o trabalho realizado se transforma em aceleração, desconsiderando o peso do corpo.
📚 Reveja antes de resolver

Estude trabalho da força e segunda lei de Newton.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 MACKENZIE 2011BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

A figura ilustra o esquema, sem escala, de um pequeno objeto real P, situado sobre o eixo principal de uma lente delgada Convergente, com os respectivos Focos Principais, F e F’, e Pontos Antiprincipais, C e C’. A imagem conjugada de P é ________, ________ e de altura ________ que a do objeto. A alternativa que preenche, corretamente, na ordem correta de leitura, as lacunas do texto é (Mackenzie 2011)

  1. A) virtual, direita, igual ao dobro.
  2. B) virtual, invertida, igual ao triplo.
  3. C) real, direita, igual ao dobro.
  4. D) real, invertida, igual ao triplo.
  5. E) real, invertida, igual ao dobro.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

formação de imagem em lentes convergentes

💡 Dica de resolução

Analise a posição do objeto em relação aos focos para determinar as características da imagem.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. Quando o objeto está sobre o centro óptico (C), a imagem formada por uma lente convergente é real, invertida e de tamanho igual ao do objeto, mas se estiver entre C e F, pode ser igual ao dobro, conforme o esquema sugerido.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Imagem virtual e direita só ocorre quando o objeto está entre o foco e o centro óptico, mas o tamanho não é igual ao dobro.
❌ B) Imagem virtual e invertida não ocorre em lentes convergentes; imagens virtuais são sempre direitas.
❌ C) Imagem real e direita não ocorre; imagens reais em lentes convergentes são sempre invertidas.
❌ D) Imagem real e invertida ocorre, mas o tamanho igual ao triplo só acontece se o objeto estiver a uma distância específica, não indicada no contexto.
📚 Reveja antes de resolver

estude propriedades das lentes convergentes e formação de imagens

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 MACKENZIE 2011BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

A 20 ºC, o comprimento de uma haste A é 99% do comprimento de outra haste B, à mesma temperatura. Os materiais das hastes A e B têm alto ponto de fusão e coeficientes de dilatação linear respectivamente iguais a a_A = 10·10?5 ºC?¹ e a_B = 9,1·10?5 ºC?¹. A temperatura em que as hastes terão o mesmo comprimento será (Mackenzie 2011)

  1. A) 970 ºC
  2. B) 1 120 ºC
  3. C) 1 270 ºC
  4. D) 1 770 ºC
  5. E) 1 830 ºC
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

dilatação linear de sólidos

💡 Dica de resolução

Use a fórmula da dilatação linear para igualar os comprimentos das hastes.

✅ Resposta correta: C

CORRETA. Ao igualar os comprimentos finais das hastes e aplicar corretamente os coeficientes de dilatação e a diferença inicial de 1%, chega-se a aproximadamente 1 270 ºC.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de cálculo: resulta de manipulação incorreta da equação ou uso errado dos coeficientes de dilatação.
❌ B) Erro de arredondamento ou confusão na diferença percentual inicial entre os comprimentos.
❌ D) Valor superestimado, geralmente causado por erro ao isolar a variável temperatura na equação.
❌ E) Valor incompatível com os dados, provavelmente resultado de erro conceitual ou de cálculo.
📚 Reveja antes de resolver

estude coeficiente de dilatação linear e fórmula de dilatação térmica

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 MACKENZIE 2011BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ longo

Certo estudante dispõe de um voltímetro e de um amperímetro, ambos ideais, de um gerador elétrico (pilha), de resistência interna 4,5 O, e de uma lâmpada incandescente com as seguintes inscrições nominais: 1,0 W – 9,0 V. Para que esses dispositivos sejam associados corretamente, proporcionando à lâmpada o maior brilho possível, sem “queimá-la”, o esquema que deverá ser utilizado é o ilustrado na __________ e a força eletromotriz do gerador deverá ser _______. As lacunas, do texto acima, são corretamente preenchidas com as afirmações (Mackenzie 2011)

  1. A) FIGURA 1; 9,5 V
  2. B) FIGURA 2; 9,5 V
  3. C) FIGURA 3; 9,5 V
  4. D) FIGURA 2; 9,0 V
  5. E) FIGURA 3; 9,0 V
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

circuito eletrico, resistencia interna, potencia

💡 Dica de resolução

Analise o circuito e calcule a força eletromotriz para a lâmpada funcionar corretamente.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. A FIGURA 2 mostra o voltímetro em paralelo com a lâmpada e o amperímetro em série, permitindo medir corretamente os valores. A força eletromotriz deve ser 9,5 V para compensar a resistência interna do gerador e garantir 9,0 V na lâmpada.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A FIGURA 1 não apresenta a ligação correta dos instrumentos para medir a tensão e corrente na lâmpada.
❌ C) A FIGURA 3 não apresenta a ligação correta dos instrumentos, mesmo com a força eletromotriz correta.
❌ D) Apesar da FIGURA 2 estar correta, a força eletromotriz de 9,0 V não compensa a resistência interna do gerador, resultando em tensão menor na lâmpada.
❌ E) A FIGURA 3 está incorreta quanto à ligação dos instrumentos, e a força eletromotriz de 9,0 V não é suficiente para garantir o brilho máximo da lâmpada.
📚 Reveja antes de resolver

Estude circuitos eletricos, resistencia interna e potencia eletrica.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 MACKENZIE 2011BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar⏱ longo

Com relação à rampa de apoio, os corpos C1 e C2 estão em repouso e na iminência de movimento. Ao abandonar-se o conjunto, o corpo C1 sobe a rampa, com a qual existe atrito cinético de coeficiente µ = 0,2. Considerando-se os dados da tabela abaixo e fios e polias ideais, o ganho de energia cinética do corpo C2, durante o deslocamento do corpo C1, do ponto A ao ponto B, é de Massa do corpo C1 = 2,0 kg Massa do corpo C2 = 2,0 kg sen ? = 0,80 cos ? = 0,60 |g| = 10 m/s² (Mackenzie 2011)

  1. A) 20 J
  2. B) 2,0 J
  3. C) 1,6 J
  4. D) 0,80 J
  5. E) 0,60 J
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

energia cinética, atrito, movimento

💡 Dica de resolução

Calcule as forças e energias envolvidas considerando atrito e movimento dos corpos.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. Considera corretamente o trabalho realizado pelo peso, o trabalho dissipado pelo atrito e a transferência de energia para o corpo C₂.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Valor muito acima do possível, desconsiderando o efeito do atrito e a conversão correta de energia.
❌ C) Erro na consideração do trabalho do atrito ou na conversão da energia potencial gravitacional.
❌ D) Valor subestimado, provavelmente por considerar apenas parte da energia transferida ou erro no cálculo do trabalho do atrito.
❌ E) Valor ainda menor, indicando erro conceitual na análise das forças ou na aplicação da conservação de energia.
📚 Reveja antes de resolver

estude energia cinética, forças de atrito e leis de Newton

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do MACKENZIE com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

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