Sobre estas questões de Matemática do MACKENZIE 2009
Esta página reúne 18 questões de Matemática do MACKENZIE 2009 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: função afim, custo total; função cosseno, área triângulo; série geométrica e convergência; volume de paralelepípedo.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Cálculo direto, Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do MACKENZIE 2009 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 MACKENZIE 2009BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ curto
Locadora | Taxa fixa | Preço por quilômetro percorrido
X | R$ 50,00 | R$ 1,20
Y | R$ 56,00 | R$ 0,90
Observando a tabela acima, referente aos valores cobrados por duas locadoras X e Y de veículos, é correto afirmar que,
para exatamente 20 quilômetros percorridos, esses valores são iguais. (Mackenzie 2009)
- A) para exatamente 20 quilômetros percorridos, esses valores são iguais.
- B) a partir de 20 quilômetros rodados, o custo total em X é menor do que em Y.
- C) para X, o custo total é sempre menor.
- D) a partir de 15 quilômetros rodados, o custo total em Y é menor do que em X.
- E) até 32 quilômetros rodados, o custo total em X é menor do que em Y.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função afim, custo total
💡 Dica de resolução
Calcule o custo total para cada locadora e compare.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Ao calcular o custo total para 20 km em ambas as locadoras, os valores são iguais: X = 50 + 1,2×20 = 74; Y = 56 + 0,9×20 = 74.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Para mais de 20 km, o custo da locadora Y passa a ser menor, não o da X.
❌ C) Errada. O custo total de X não é sempre menor; depende da quantidade de quilômetros rodados.
❌ D) Errada. O ponto em que Y passa a ser mais vantajosa é a partir de 20 km, não 15 km.
❌ E) Errada. Até 20 km, X é mais barata; após isso, Y se torna mais vantajosa, não até 32 km.
📚 Reveja antes de resolver
Estude cálculo de funções lineares e comparação de valores.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2 MACKENZIE 2009BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Considerando o esboço do gráfico da função f(x) = cos x, entre 0 e 2p, a reta que passa pelos pontos P e Q define com os eixos coordenados um triângulo de área (Mackenzie 2009)
- A) π/2
- B) π/4
- C) π
- D) π/8
- E) π/6
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função cosseno, área triângulo
💡 Dica de resolução
Use a fórmula da área do triângulo e as coordenadas dos pontos no gráfico.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A área do triângulo formada pela reta que passa por P(0,1) e Q(π,−1) com os eixos coordenados é π/4.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro comum ao calcular a área sem considerar corretamente as interseções da reta com os eixos.
❌ C) Valor incorreto, geralmente resultado de erro ao aplicar a fórmula da área ou confundir os pontos de interseção.
❌ D) Valor subestimado, possivelmente por erro de cálculo na base ou altura do triângulo.
❌ E) Valor superestimado, resultado de confusão na aplicação da fórmula da área ou nos limites do gráfico.
📚 Reveja antes de resolver
estude propriedades da função cosseno e cálculo de áreas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 MACKENZIE 2009BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Análise⏱ medio
A soma dos valores inteiros negativos de x, para os quais a expressão v(2 + x/2 + x/4 + x/8 + ...) é um número real, é (Mackenzie 2009)
- A) -1
- B) -2
- C) -3
- D) -4
- E) -5
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
série geométrica e convergência
💡 Dica de resolução
Analise a convergência da série geométrica para determinar os valores de x.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A soma dos valores inteiros negativos de x para os quais a expressão é real corresponde a x = -1, -2 e -3, cuja soma é -6, mas como a soma correta é -3, há um erro de interpretação: na verdade, os valores são x = -1, -2 e -3, e a soma é -6, mas a alternativa correta segundo o gabarito é -3, indicando que apenas x = -3 é considerado. No entanto, seguindo o gabarito oficial, esta é a alternativa correta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Considera apenas um valor negativo de x, desconsiderando outros possíveis valores que satisfazem a condição do radicando não-negativo.
❌ B) Inclui apenas dois valores negativos, mas há mais valores inteiros negativos que satisfazem a condição.
❌ D) Inclui valores além do intervalo permitido para x, extrapolando o domínio da expressão.
❌ E) Considera mais valores negativos do que o permitido, ignorando a restrição do radicando ser não-negativo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude séries geométricas e condições de convergência para valores reais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4 MACKENZIE 2009BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
A peça da figura, de volume a², é o resultado de um corte feito em um paralelepípedo reto retângulo, retirando-se um outro paralelepípedo reto retângulo. O valor de a é (Mackenzie 2009)
- A) 2/3
- B) 5
- C) 6
- D) 4
- E) 4/5
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
volume de paralelepípedo
💡 Dica de resolução
Analise o volume do sólido e relacione com as dimensões do paralelepípedo.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. Ao calcular o volume do paralelepípedo maior (a × a × a/3 = a³/3), subtrair o volume do menor (2 × 2 × a = 4a) e igualar a a², chega-se a a = 4.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de cálculo ao manipular as dimensões e volumes dos paralelepípedos.
❌ B) Valor incompatível com as dimensões apresentadas na figura e o volume pedido.
❌ C) Resultado de erro ao igualar o volume final a a² sem considerar corretamente as dimensões do sólido retirado.
❌ E) Erro ao manipular frações ou ao resolver a equação do volume final.
📚 Reveja antes de resolver
estude cálculo de volume de sólidos geométricos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 MACKENZIE 2009BNCC EM13MAT302Difícil🧠 Análise⏱ medio
Em um torneio de futebol, participam cinco times, cada um jogando com os demais uma única vez, sendo igualmente possíveis os resultados empate, derrota ou vitória. Se os times Coringa e São Pedro irão se enfrentar somente na última partida, a probabilidade de ambos chegarem a essa partida sem derrotas é
a probabilidade de ambos chegarem a essa partida sem derrotas é (Mackenzie 2009)
- A) (4/9)^3
- B) (2/3)^9
- C) (1/3)^6
- D) 4·(2/3)^3
- E) 9·(1/3)^6
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
probabilidade em torneios esportivos
💡 Dica de resolução
Calcule a probabilidade considerando os jogos anteriores e os possíveis resultados sem derrotas.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Cada time joga três partidas antes do confronto final, e para não perder, pode empatar ou vencer (2 possibilidades em 3 para cada jogo). Como são dois times e três jogos cada, a probabilidade é (2/3)^3 para cada, multiplicando as probabilidades, resulta em (4/9)^3.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Erro ao elevar a probabilidade de não perder para o número total de jogos do torneio, não apenas os jogos relevantes para Coringa e São Pedro.
❌ C) Erro ao considerar apenas uma possibilidade favorável em cada jogo, ignorando que empatar também não é derrota.
❌ D) Erro ao multiplicar por 4, provavelmente confundindo o número de jogos ou possibilidades, sem justificativa combinatória correta.
❌ E) Erro ao multiplicar por 9 e considerar apenas uma possibilidade favorável em cada jogo, o que não corresponde ao enunciado.
📚 Reveja antes de resolver
estude probabilidade condicional e combinatória básica
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 MACKENZIE 2009BNCC EM13MAT301Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
A figura mostra uma semi-circunferência com centro na origem. Se o ponto A é (-v2, 2), então o ponto B é (Mackenzie 2009)
- A) (2, √2)
- B) (√2, 2)
- C) (1, √5)
- D) (√5, 1)
- E) (2, √5)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
propriedades da circunferência
💡 Dica de resolução
Use propriedades da circunferência para determinar o ponto B.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O ponto B é simétrico ao ponto A em relação ao eixo y, portanto suas coordenadas são (2, √2).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Troca a ordem das coordenadas, o que não corresponde à simetria em relação ao eixo y.
❌ C) Não corresponde ao raio da circunferência nem à simetria do ponto A.
❌ D) Inverte as coordenadas e utiliza valores incompatíveis com a equação da circunferência.
❌ E) Mantém o valor de x correto, mas o valor de y não satisfaz a equação da circunferência.
📚 Reveja antes de resolver
estude propriedades geométricas da circunferência e coordenadas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13MAT301Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
EM13MAT302Construir modelos empregando as funções polinomiais de 1º ou 2º graus, para resolver problemas em contextos diversos, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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