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FUVEST 2021 História6 questões

6 Questões de História do FUVEST 2021

Veja 2 questões-amostra do FUVEST 2021 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 6 questões em segundos.

Sobre estas questões de História do FUVEST 2021

Esta página reúne 6 questões de História do FUVEST 2021 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: política de incentivos fiscais, implicações territoriais e sociais; exploração da prata no século XVI; economia do Império do Brasil; revoltas sociais no Período Regencial.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

6
Questões no banco
0F · 0M · 6D
Distribuição (amostra)
2
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do FUVEST 2021 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do FUVEST 2021 em segundos

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Questão 1 FUVEST 2021BNCC EM13CHS205Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Assinale a alternativa que apresenta a combinação correta entre o período a que se refere o texto e as implicações, territoriais e sociais, observadas nas áreas onde a política de incentivos fiscais entrou em operação. [FUVEST 2021 - Questão 15] FUVEST - 2021

  1. A) Brasil Império - Expansão dos sistemas agroflorestais e preservação da vegetação nativa - Aprovação do direito de sindicalização do trabalhador rural
  2. B) Primeira República - Expansão da área voltada à pecuária e redução da Mata Atlântica - Aumento do número de assalariados no campo
  3. C) Estado Novo - Expansão da economia extrativista e concentração fundiária - Eliminação dos direitos trabalhistas na cidade e no campo
  4. D) Ditadura Militar - Aumento da grilagem e avanço do desmatamento - Aumento dos conflitos violentos no campo
  5. E) Nova República - Aumento da área de vegetação nativa e reforma agrária massiva - Melhora na distribuição fundiária e dos níveis de consumo interno
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

política de incentivos fiscais, implicações territoriais e sociais

💡 Dica de resolução

Analise o texto para relacionar o período histórico com as consequências territoriais e sociais.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. Durante a Ditadura Militar, houve aumento da grilagem e desmatamento, além de conflitos no campo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Não corresponde ao período do Brasil Império.
❌ B) Incorreta. Não corresponde ao período da Primeira República.
❌ C) Incorreta. Não corresponde ao período do Estado Novo.
❌ E) Incorreta. Não corresponde ao período da Nova República.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os impactos territoriais e sociais das políticas econômicas em diferentes períodos históricos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 FUVEST 2021BNCC EM13CHS201Difícil🧠 Analisar⏱ medio

A exploração da prata americana pelos espanhóis no século XVI teve grande importância na história mundial porque A exploração da prata americana pelos espanhóis no século XVI teve grande importância na história mundial porque [FUVEST 2021 - Questão 35] FUVEST - 2021

  1. A) incentivou a exploração metálica em outras regiões do globo, como Austrália e Ásia, além de facilitar a Revolução Industrial inglesa.
  2. B) contribuiu para o declínio do império asteca, além de causar impacto ambiental no litoral da América com a formação de cidades em áreas até então despovoadas.
  3. C) acelerou a extinção de formas de acúmulo de capital mercantil em escala global, substituindo-o pelo capital industrial e financeiro.
  4. D) conectou o continente americano com partes do extremo oriente, onde a prata também era explorada, além de atrair grandes contingentes de africanos escravizados ao Caribe.
  5. E) aumentou a circulação de moeda nas redes mundiais da economia europeia, além de impactar as estruturas sociais indígenas pelo crescimento da exploração de seu trabalho.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

exploração da prata no século XVI

💡 Dica de resolução

Relembre o impacto econômico e social da exploração da prata no século XVI.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. A prata aumentou a circulação de moeda e impactou estruturas sociais indígenas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A Revolução Industrial ocorreu séculos depois.
❌ B) Incorreta. O impacto ambiental não é o foco principal.
❌ C) Incorreta. O capital mercantil não foi extinto imediatamente.
❌ D) Incorreta. A conexão com o Oriente não é o foco principal.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a importância econômica e social da mineração colonial espanhola.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 3 FUVEST 2021BNCC EM13CHS303Difícil🧠 Analisar⏱ curto

A economia do Império do Brasil foi caracterizada por: A economia do Império do Brasil foi caracterizada por: [FUVEST 2021 - Questão 37] FUVEST - 2021

  1. A) Prevalecimento do trabalho assalariado imigrante e investimentos estatais na indústria primária.
  2. B) Desenvolvimento de relações comerciais e diplomáticas com países americanos, em detrimento das relações com os países europeus.
  3. C) Conjugação entre desenvolvimento agrícola e industrial, responsável por tornar o Brasil a 4ª maior economia do mundo.
  4. D) Crescimento progressivo da dívida externa e preponderância de uma economia agroexportadora.
  5. E) Redução contínua do tráfico de escravos e políticas públicas voltadas à alfabetização e capacitação profissional de trabalhadores pobres.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

economia do Império do Brasil

💡 Dica de resolução

Lembre-se das principais características econômicas do Império do Brasil.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O crescimento da dívida externa e a economia agroexportadora foram características marcantes.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. O trabalho assalariado e investimentos estatais na indústria não foram predominantes no período imperial.
❌ B) Incorreta. As relações comerciais e diplomáticas com a Europa foram prioritárias.
❌ C) Incorreta. O Brasil não se tornou a 4ª maior economia do mundo no período imperial.
❌ E) Incorreta. O tráfico de escravos continuou até a abolição em 1888, e as políticas públicas de alfabetização eram limitadas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as características econômicas do Brasil no período imperial.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 FUVEST 2021BNCC EM13CHS603Difícil🧠 Analisar⏱ medio

A Cabanagem foi uma revolta social ocorrida no norte do Brasil entre 1835 e 1840 e se insere em um contexto frequentemente chamado de “Período Regencial”. Trata-se de uma revolta que, junto a outras do mesmo período, tipifica A Cabanagem foi uma revolta social ocorrida no norte do Brasil entre 1835 e 1840 e se insere em um contexto frequentemente chamado de “Período Regencial”. Trata-se de uma revolta que, junto a outras do mesmo período, tipifica [FUVEST 2021 - Questão 38] FUVEST - 2021

  1. A) o impacto, no Brasil, de conflitos de fronteira com os países hispânicos recém-formados na América.
  2. B) a expansão de interesses imperialistas franceses e alemães em meio à geopolítica da Segunda Revolução Industrial.
  3. C) a capacidade negociadora das elites imperiais em evitar que questões regionais desembocassem em conflitos armados.
  4. D) a persistência, no contexto nacional brasileiro, de disputas entre jesuítas e governantes em torno da exploração do trabalho escravo.
  5. E) o caráter violento e socialmente excludente do processo de formação do Estado nacional brasileiro.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

revoltas sociais no Período Regencial

💡 Dica de resolução

Relacione a Cabanagem ao contexto do Período Regencial e suas características.

✅ Resposta correta: E

CORRETA. A Cabanagem exemplifica o caráter violento e excludente do processo de formação do Estado nacional.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A Cabanagem não está relacionada a conflitos de fronteira com países hispânicos.
❌ B) Incorreta. Não há relação direta com imperialismo francês ou alemão no contexto da Cabanagem.
❌ C) Incorreta. As elites não conseguiram evitar conflitos armados durante a Cabanagem.
❌ D) Incorreta. A disputa entre jesuítas e governantes não é relevante para a Cabanagem.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as principais revoltas sociais do Período Regencial e suas causas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 FUVEST 2021BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender⏱ medio

Leia o texto: A corrupção nos costumes das mulheres é ainda uma coisa prejudicial ao fim que se propõe o governo, e é a boa conservação das leis do Estado (...). E é o que aconteceu em Esparta (...). Tais são as observações feitas entre os lacedemônios: no tempo da sua dominação as mulheres resolviam quase todas as questões. De resto, que diferença existe em que as mulheres governem, ou que os magistrados sejam governados por mulheres? (...), as mulheres dos lacedemônios, mesmo no caso de perigo, fizeram-lhes o maior mal possível. Aristóteles, A política. Rio de Janeiro: Edouro, s/d., p. 79-80. É correto afirmar sobre as mulheres na Grécia Antiga: [FUVEST 2021 - Questão 43] FUVEST - 2021

  1. A) Obtiveram o direito à educação e acesso às escolas filosóficas da cidade-Estado de Atenas durante o período clássico.
  2. B) Em Esparta, recebiam educação física na infância, tinham direito à herança, e administravam as propriedades na ausência dos maridos.
  3. C) Adquiriram poderes políticos como cidadãs apenas com o estabelecimento do Império Macedônico, sob a liderança de Alexandre Magno.
  4. D) Em Atenas, podiam participar de algumas discussões na Eclésia e possuíam direitos políticos durante o período da democracia.
  5. E) Tornaram-se legisladoras e integrantes do conselho dos mais velhos na cidade-Estado de Tebas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

papel das mulheres na Grécia Antiga

💡 Dica de resolução

Analise o texto para compreender o papel das mulheres em Esparta segundo Aristóteles.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. Em Esparta, as mulheres tinham educação física, direitos à herança e administravam propriedades.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Refere-se a Atenas, não a Esparta.
❌ C) Incorreta. O poder político das mulheres não surgiu com o Império Macedônico.
❌ D) Incorreta. Em Atenas, as mulheres não tinham direitos políticos.
❌ E) Incorreta. Não há registros de mulheres como legisladoras em Tebas.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a organização social e política das cidades-estado gregas, especialmente Esparta.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 FUVEST 2021BNCC EM13CHS102Difícil🧠 Compreender⏱ medio

[No Brasil], a transição da predominância indígena para a africana na composição da força de trabalho escrava ocorreu aos poucos ao longo de aproximadamente meio século. Quando os senhores de engenho, individualmente, acumulavam recursos financeiros suficientes, compravam alguns cativos africanos, e iam acrescentando outros à medida que capital e crédito tornavam-se disponíveis. Em fins do século XVI, a mão de obra dos engenhos era mista do ponto de vista racial, e a proporção foi mudando crescentemente em favor dos africanos importados e sua prole. Stuart Schwartz, Segredos internos. São Paulo: Companhia das Letras, 1988, p.68. Com base na leitura do trecho e em seus conhecimentos, pode-se afirmar corretamente que, no Brasil, [FUVEST 2021 - Questão 44] FUVEST - 2021

  1. A) A implementação da escravidão de origem africana não fez desaparecer a escravidão indígena, pois o emprego de ambas podia variar segundo épocas e regiões específicas.
  2. B) Do ponto de vista senhorial, valia a pena pagar mais caro por escravos africanos porque estes viviam mais do que os escravos indígenas, que eram mais baratos.
  3. C) O comércio de escravos africanos foi incompatível com o comércio de indígenas porque eram exercidos por diferentes traficantes, que concorriam entre si.
  4. D) Havia créditos disponíveis para a compra de escravos africanos, mas não de escravos indígenas, pois a Igreja estava interessada na manutenção de boas relações com os nativos.
  5. E) A escravização dos indígenas pelos portugueses foi inviabilizada pelo fato de que os povos nativos americanos eram contrários ao aprisionamento de seres humanos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

força de trabalho escrava, transição racial

💡 Dica de resolução

Analise a transição da força de trabalho escrava no Brasil conforme o texto e relacione com seu conhecimento histórico.

✅ Resposta correta: A

CORRETA. A escravidão indígena e africana coexistiram e variaram conforme a época e região.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A longevidade dos escravos africanos não era o único fator considerado.
❌ C) Incorreta. Os dois tipos de comércio não eram necessariamente incompatíveis.
❌ D) Incorreta. A Igreja não foi o único fator na disponibilidade de crédito.
❌ E) Incorreta. A escravização de indígenas não foi inviabilizada apenas pela oposição nativa.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a história da escravidão no Brasil e a transição da mão de obra indígena para africana.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS303Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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