GeraProva GeraProva Provas com IA para professores do Brasil
ENEM 2026 História35 questões

35 Questões de História do ENEM 2026

Veja 2 questões-amostra do ENEM 2026 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 35 questões em segundos.

Sobre estas questões de História do ENEM 2026

Esta página reúne 35 questões de História do ENEM 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: interpretação histórica; direitos humanos; transformações no mundo rural; incorporação do Acre.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.

35
Questões no banco
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do ENEM 2026 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 35 questões deste recorte. Veja os planos:

Ver planos
A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1 ENEM 2026BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ curto

Durante as cheias do Nilo, quando o trabalho agrícola diminuía, o Estado egípcio mobilizava trabalhadores para construir templos, túmulos e outras obras monumentais. Essas construções eram planejadas e administradas pelo poder faraônico e estavam associadas a crenças sobre a vida após a morte e a natureza sagrada do governante. Assim, além de sua função religiosa, os monumentos expressavam a capacidade de organização da sociedade pelo Estado. Com base no texto, a construção dos monumentos do Egito Antigo pode ser interpretada como uma prática que

  1. A) comprovava que o faraó governava apenas como administrador das obras, sem participar das crenças que orientavam sua construção.
  2. B) indicava que os templos eram construídos principalmente para armazenar as riquezas sacrificadas pelos governantes aos deuses.
  3. C) demonstrava que os faraós mantinham a economia por meio da escravização permanente dos camponeses.
  4. D) materializava a autoridade faraônica ao articular trabalho organizado pelo Estado e crenças religiosas.
  5. E) revelava que as obras públicas eram realizadas para oferecer ocupação aos trabalhadores sem relação com a religião.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação histórica

💡 Dica de resolução

Considere as diferentes interpretações históricas do local mencionado.

✅ Resposta correta: D

O texto relaciona os monumentos a dois elementos centrais do Egito Antigo: a capacidade administrativa do Estado, que mobilizava e organizava trabalhadores, e a religião, que legitimava o faraó e orientava a construção de templos e túmulos. Portanto, as obras não devem ser explicadas apenas como resultado de escravidão, enriquecimento ou imposição sem finalidade religiosa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto apresenta o faraó como governante de natureza sagrada e vincula as obras às crenças religiosas. Portanto, não há oposição entre autoridade política e legitimidade religiosa.
❌ B) O texto associa os templos às crenças religiosas, mas não afirma que sua função principal era armazenar riquezas sacrificadas. A alternativa transforma uma dimensão religiosa em explicação econômica não apresentada.
❌ C) O texto informa que o Estado mobilizava trabalhadores durante o período das cheias, mas não afirma que todos eram escravizados nem que a escravidão permanente sustentava a economia.
❌ E) Embora o texto mencione a redução do trabalho agrícola durante as cheias, ele também afirma explicitamente que os monumentos estavam associados a crenças sobre a vida após a morte e à natureza sagrada do faraó.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as diferentes formas de interpretação de eventos históricos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2026BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio

Entre 2004 e 2008, pelo menos 8 mil brasileiros foram libertados de fazendas onde trabalhavam em condições análogas à escravidão. Como parte das ações de combate ao problema, o governo divulgou uma lista com os nomes de fazendeiros autuados pela fiscalização e bloqueou canais de financiamento agrícola para esses proprietários. Entretanto, em regiões marcadas por grandes distâncias, presença limitada do poder público e poder de intimidação dos proprietários, a fiscalização enfrentava dificuldades. Nesse contexto, organizações não governamentais e grupos como a Pastoral da Terra acionavam autoridades públicas e ofereciam aulas sobre direitos sociais e trabalhistas. Adaptado de: Plano Nacional para Erradicação do Trabalho Escravo. Ministério do Trabalho e Emprego. Acesso em: 17 mar. 2009. Considerando as informações do texto, qual atuação das organizações de defesa dos direitos humanos contribui diretamente para o combate ao trabalho em condições análogas à escravidão?

  1. A) Encaminham denúncias às autoridades públicas e promovem ações de conscientização dos trabalhadores.
  2. B) Concentram sua atuação na divulgação dos nomes dos proprietários incluídos na lista governamental.
  3. C) Substituem os órgãos públicos na fiscalização das fazendas e na aplicação das medidas previstas em lei.
  4. D) Negociam diretamente com os proprietários a redução da jornada e a melhoria das condições de trabalho.
  5. E) Bloqueiam os canais de financiamento agrícola dos proprietários denunciados pela fiscalização.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

direitos humanos

💡 Dica de resolução

Analise o papel dos grupos de defesa no contexto apresentado.

✅ Resposta correta: A

O texto afirma que essas organizações acionavam as autoridades públicas e ofereciam aulas sobre direitos sociais e trabalhistas. Sua atuação, portanto, combinava a denúncia das violações com a conscientização dos trabalhadores sobre seus direitos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A divulgação da lista é apresentada como uma iniciativa do governo. O texto caracteriza as organizações por acionarem autoridades e oferecerem aulas sobre direitos.
❌ C) As organizações não substituem o poder público; elas acionam as autoridades, que continuam responsáveis pela fiscalização e pela aplicação das medidas legais.
❌ D) O texto não atribui às organizações a negociação direta com os proprietários. Ele destaca o acionamento das autoridades públicas e a formação dos trabalhadores.
❌ E) O bloqueio dos canais de financiamento é apresentado como uma medida adotada pelo governo, não como atribuição das organizações de defesa dos direitos humanos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o papel dos grupos de defesa dos direitos humanos na sociedade.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2026BNCC EM13CHS201Média🧠 Compreender⏱ medio

A partir da década de 1960, o campo brasileiro passou por um processo de modernização associado à expansão do crédito rural, à mecanização, ao uso de insumos industriais e à produção voltada para os mercados nacional e internacional. Embora esse processo tenha elevado a produtividade de determinadas áreas, também reduziu a necessidade de trabalhadores em várias etapas do cultivo e contribuiu para a expulsão de famílias de pequenas propriedades e de trabalhadores residentes nas fazendas. Muitos desses grupos se deslocaram para as cidades ou para novas áreas de ocupação agrícola. Considerando o processo histórico descrito no texto, qual consequência social caracteriza a modernização agrícola brasileira no período?

  1. A) A interrupção do deslocamento populacional para as cidades.
  2. B) A distribuição mais equilibrada da propriedade da terra.
  3. C) A preservação das relações tradicionais de trabalho nas fazendas.
  4. D) A intensificação do êxodo rural e da migração de trabalhadores.
  5. E) A ampliação da autonomia econômica dos pequenos produtores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

transformações no mundo rural

💡 Dica de resolução

Analise as transformações no mundo rural brasileiro mencionadas no texto.

✅ Resposta correta: D

A modernização agrícola incorporou máquinas, insumos industriais e novas formas de organização da produção. Como resultado, diminuiu a demanda por mão de obra em várias atividades e contribuiu para a expulsão de famílias do campo, intensificando o deslocamento de trabalhadores para as cidades e para novas fronteiras agrícolas. Trata-se de uma consequência histórica e social do processo de modernização, e não apenas de uma mudança técnica na produção.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto afirma que muitos trabalhadores se deslocaram para as cidades, portanto a modernização estimulou, em vez de interromper, esse movimento migratório.
❌ B) O texto descreve expulsão de famílias e concentração de recursos produtivos em áreas modernizadas, mas não apresenta redistribuição fundiária.
❌ C) A mecanização e a reorganização da produção reduziram a necessidade de trabalhadores e alteraram relações tradicionais, contrariando a ideia de preservação.
❌ E) O texto indica expulsão de famílias e avanço de uma produção dependente de crédito e insumos industriais, não aumento generalizado da autonomia dos pequenos produtores.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as características do mundo rural brasileiro contemporâneo.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2026BNCC EM13CHS204Média🧠 Compreender⏱ medio

No final do século XIX, milhares de nordestinos migraram para a região do Acre, então pertencente à Bolívia, atraídos pela extração da borracha. A presença desses brasileiros intensificou os conflitos com as autoridades bolivianas. Em 1903, Brasil e Bolívia assinaram o Tratado de Petrópolis, pelo qual a Bolívia transferiu oficialmente o território do Acre ao Brasil, mediante pagamento e outras compensações previstas no acordo. A negociação encerrou a disputa e definiu a incorporação jurídica da região ao território brasileiro. Com base no texto, qual medida definiu juridicamente a incorporação do Acre ao território brasileiro?

  1. A) A extração da borracha, que valorizou a região e ampliou sua importância econômica.
  2. B) A migração de nordestinos, que ocupou a região e iniciou a exploração dos seringais.
  3. C) A presença de brasileiros, que enfraqueceu o controle boliviano sobre a região.
  4. D) A assinatura do Tratado de Petrópolis, que oficializou a transferência do território da Bolívia para o Brasil.
  5. E) O conflito fronteiriço, que encerrou a autoridade boliviana sobre o território.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

incorporação do Acre

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico da incorporação do Acre ao Brasil.

✅ Resposta correta: D

Embora a migração de nordestinos e a exploração da borracha tenham contribuído para os conflitos na região, a incorporação jurídica do Acre ocorreu por meio de um acordo diplomático. O Tratado de Petrópolis, assinado em 1903, formalizou a transferência do território boliviano ao Brasil.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Confunde a valorização econômica do Acre com a formalização de sua integração ao Brasil; o texto apresenta a borracha como fator de atração e de conflito.
❌ B) Confunde a ocupação demográfica e econômica, que contribuiu para o conflito, com o ato jurídico que transferiu oficialmente o território.
❌ C) Confunde a dificuldade de controle político da Bolívia com a transferência oficial de soberania, realizada posteriormente por acordo entre os dois países.
❌ E) Confunde o confronto que pressionou os governos a negociar com o instrumento diplomático que efetivamente definiu a transferência territorial.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os eventos históricos relacionados à anexação do Acre ao Brasil.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 ENEM 2026Média🧠 Lembrar⏱ curto

Durante o período colonial, tropas de mulas percorriam longas distâncias para transportar gado, alimentos e outros produtos até as áreas de mineração. Nos locais de parada, os tropeiros precisavam preparar refeições com ingredientes que pudessem ser conservados e transportados, como feijão, farinha, carne-seca e toucinho. A combinação desses alimentos deu origem ao feijão tropeiro, posteriormente incorporado à culinária mineira. Com base no texto, a origem do feijão tropeiro está relacionada principalmente à

  1. A) atividade comercial realizada pelos comerciantes instalados nas regiões mineradoras.
  2. B) atividade de transporte e abastecimento realizada pelas tropas que percorriam as áreas de mineração.
  3. C) atividade de extração mineral desenvolvida nas áreas produtoras de ouro.
  4. D) atividade agropecuária exercida nas propriedades que forneciam alimentos.
  5. E) atividade culinária desenvolvida pelos moradores das comunidades mineradoras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

culinária brasileira

💡 Dica de resolução

Considere a origem e a evolução do prato na história brasileira.

✅ Resposta correta: B

O texto relaciona diretamente a origem do prato à rotina dos tropeiros, responsáveis por transportar alimentos e outros produtos até as regiões mineradoras. Como precisavam preparar refeições durante as viagens e nos locais de parada, combinaram ingredientes resistentes ao transporte e à conservação, dando origem ao feijão tropeiro.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse distrator confunde a circulação de produtos com a atuação de comerciantes fixos. O texto destaca as tropas de mulas e os tropeiros como agentes do transporte e do preparo das refeições.
❌ C) Esse distrator confunde o contexto econômico que favoreceu a circulação dos tropeiros com a atividade diretamente associada à criação do prato. O texto informa que as áreas de mineração eram abastecidas, mas não afirma que os tropeiros extraíam ouro.
❌ D) Esse distrator desloca a origem do prato para a produção de alimentos. O texto menciona o transporte e o consumo de ingredientes, mas não relaciona a criação da receita ao cultivo ou à criação de animais nas propriedades.
❌ E) Esse distrator atribui a criação do prato aos moradores das áreas de mineração. Entretanto, o texto identifica as tropas e seus integrantes como responsáveis pelo preparo das refeições durante os deslocamentos e as paradas.
📚 Reveja antes de resolver

Estudar a influência das culturas na culinária brasileira.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2026BNCC EM13CHS101Média🧠 Analisar⏱ medio

Uma charge publicada em 1932 apresenta o dilema de Lord Willingdon, representante britânico na Índia. Na imagem, Gandhi aparece preso, enquanto, do lado de fora, uma multidão de indianos participa do movimento de resistência ao domínio colonial. A cena sugere que cada nova prisão do líder não encerra os protestos, pois a mobilização coletiva continua e ganha novos participantes. Com base na situação representada na charge e no contexto da luta anticolonial indiana, a imagem ironiza as constantes prisões de Gandhi ao demonstrar

  1. A) a radicalização violenta da resistência indiana contra as autoridades coloniais.
  2. B) a aprovação da população indiana às medidas repressivas do governo britânico.
  3. C) a impossibilidade de deter o movimento liderado por Gandhi.
  4. D) a despreocupação das autoridades coloniais diante da mobilização popular indiana.
  5. E) a ineficiência das instituições judiciais britânicas na administração da Índia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

consequências sociais do colonialismo

💡 Dica de resolução

Analise o cartum e suas implicações sociais.

✅ Resposta correta: C

A charge contrapõe a prisão do principal líder à continuidade da mobilização popular. Desse modo, ironiza a estratégia britânica de tentar conter a resistência por meio da repressão individual, mostrando que o movimento de desobediência civil dependia também da participação coletiva e não podia ser interrompido simplesmente com a prisão de Gandhi.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator associa a mobilização à violência, embora a charge descrita não apresente confronto armado nem caracterize os manifestantes dessa maneira. O elemento central é a continuidade do movimento apesar da prisão do líder.
❌ B) Este distrator inverte o sentido da multidão apresentada na charge. A presença de manifestantes do lado de fora da prisão indica continuidade da resistência, e não apoio popular às autoridades coloniais.
❌ D) Este distrator atribui indiferença ao governo britânico, mas o próprio dilema representado indica preocupação com a eficácia das prisões. A ironia está no fato de que a repressão não alcança o resultado esperado.
❌ E) Este distrator interpreta a prisão como uma falha administrativa ou judicial. Entretanto, o foco da charge não é o funcionamento dos tribunais, mas o efeito limitado da repressão sobre a mobilização anticolonial.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a história da luta de Mahatma Gandhi e suas prisões.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS202Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
EM13CHS204Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.

🔓 Este recorte vira um simulado inteiro

Você viu 2 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, o ENEM 2026 vira, em segundos:

  • Simulado completo com as 35 questões + gabarito e folha de respostas
  • Análise pedagógica (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
  • Misture anos, matérias e dificuldade num único simulado
  • Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Ver planos e desbloquear
A partir de R$ 29,90/mês · cancele quando quiser

Sobre estas questões

Questões de prova oficial do ENEM 2026, com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Para montar simulados completos e provas personalizadas, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do ENEM com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

Como montar um simulado com estas questões?

Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a fonte, o ano e a matéria, e em menos de 1 minuto você recebe o simulado pronto com gabarito.

Quantas questões vocês têm deste vestibular?

Temos 35 questões do ENEM 2026 em História. Cadastre-se grátis para acessar todas.

Ocorreu um erro inesperado. Recarregar X

Rejoining the server...

Rejoin failed... trying again in seconds.

Failed to rejoin.
Please retry or reload the page.

The session has been paused by the server.

Failed to resume the session.
Please retry or reload the page.