Sobre estas questões de Física do ENEM 2026
Esta página reúne 21 questões de Física do ENEM 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interação radiação átomos; cálculo de energia elétrica; engrenagem com trava; circuitos elétricos.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEM 2026BNCC EM13CNT103Média🧠 Compreender⏱ medio
Em uma unidade de saúde, uma radiografia do antebraço foi obtida com raios X. Na imagem, os ossos aparecem mais claros do que os tecidos moles ao redor. Isso ocorre porque os raios X atravessam diferentes materiais do corpo antes de atingir o detector. Os ossos apresentam concentração significativa de cálcio, enquanto os tecidos moles contêm maior proporção de água e carbono. A diferença na quantidade de radiação que chega ao detector produz as regiões claras e escuras da radiografia.
Com base no texto, qual fenômeno decorrente da interação entre a radiação e os átomos do corpo explica a formação das regiões mais claras na radiografia?
- A) Maior absorção dos raios X pelos átomos de cálcio do que pelos tecidos moles.
- B) Ionização dos átomos de cálcio, com transformação desses átomos em átomos de fósforo.
- C) Maior ionização das moléculas de água do que dos átomos de carbono presentes nos tecidos moles.
- D) Maior absorção dos raios X pelos átomos de carbono do que pelos átomos de cálcio.
- E) Maior refração dos raios X ao atravessarem os átomos de carbono do que os átomos de cálcio.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interação radiação átomos
💡 Dica de resolução
Identifique o fenômeno físico relacionado à radiação.
✅ Resposta correta: A
Os ossos contêm maior concentração de cálcio e absorvem mais raios X do que os tecidos moles. Assim, menos radiação atinge o detector atrás dos ossos, formando regiões mais claras na radiografia. A absorção não transforma cálcio em fósforo; ela apenas reduz a quantidade de radiação transmitida.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A interação dos raios X pode ionizar átomos, mas a ionização não transforma cálcio em fósforo. Essa transformação exigiria alteração do núcleo atômico, e não apenas a remoção de elétrons.
❌ C) Embora os raios X possam ionizar moléculas, a ionização da água não explica diretamente as regiões claras. O contraste mencionado no texto depende da quantidade de radiação absorvida pelos materiais atravessados.
❌ D) O texto informa que os ossos possuem concentração significativa de cálcio e aparecem mais claros por reduzirem a radiação transmitida. Portanto, não se sustenta que o carbono absorva mais raios X que o cálcio nesse contexto.
❌ E) A formação das regiões claras é explicada pela diferença de absorção e transmissão dos raios X, não por uma comparação entre índices de refração atômicos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os fenômenos de interação entre radiação e matéria.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2026BNCC EM13CNT106Média🧠 Aplicar⏱ curto
Em uma residência brasileira, a leitura do medidor de energia elétrica passou de 18 342 kWh para 18 402 kWh em determinado mês. A concessionária cobra R$ 0,60 por quilowatt-hora consumido e acrescenta uma taxa fixa de iluminação pública de R$ 6,80. Não há descontos, multas ou outros encargos nessa fatura.
Com base nas informações do texto, qual é o valor total a ser pago nessa conta de energia elétrica?
- A) R$ 42,00.
- B) R$ 43,80.
- C) R$ 49,60.
- D) R$ 42,80.
- E) R$ 36,00.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cálculo de energia elétrica
💡 Dica de resolução
Calcule o valor com base na tarifa e consumo.
✅ Resposta correta: D
O consumo registrado foi de 18 402 − 18 342 = 60 kWh. O custo da energia consumida é 60 × R$ 0,60 = R$ 36,00. Somando a taxa fixa de R$ 6,80, obtém-se R$ 36,00 + R$ 6,80 = R$ 42,80.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse resultado surge ao calcular corretamente o custo da energia, mas arredondar indevidamente a taxa fixa de R$ 6,80 para R$ 6,00.
❌ B) Esse valor resulta de somar R$ 36,00 a R$ 7,80, acrescentando R$ 1,00 indevidamente à taxa fixa apresentada.
❌ C) Esse resultado corresponde a somar duas vezes a taxa fixa ao custo da energia: R$ 36,00 + R$ 6,80 + R$ 6,80.
❌ E) Esse valor corresponde apenas ao custo da energia consumida, sem incluir a taxa fixa de iluminação pública informada no texto.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar como calcular o custo de energia elétrica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Exige cálculo
Questão 3 ENEM 2026BNCC EM13CNT205Média🧠 Compreender⏱ curto
Em uma oficina de bicicletas, um técnico analisa o mecanismo da catraca instalada no cubo da roda traseira. Esse mecanismo é formado por uma engrenagem dentada e uma trava articulada. Quando o ciclista pedala, a engrenagem gira e a trava desliza sobre os dentes, permitindo a transmissão do movimento para a roda. Quando o ciclista para de pedalar, a roda continua girando e a trava se apoia contra um dente, permanecendo encaixada. Assim, o conjunto permite que a roda gire livremente em uma situação, mas impede o movimento contrário da engrenagem em outra.
Com base no funcionamento descrito, qual é a principal finalidade do uso da engrenagem com trava nesse mecanismo?
- A) Escolher o ângulo da roda, relacionando cada dente a uma medida angular.
- B) Equilibrar o movimento da roda, compensando variações causadas pelo acaso.
- C) Definir o sentido da força, permitindo determinar seu valor pela posição dos dentes.
- D) Impedir o retorno da engrenagem, mantendo a transmissão do movimento em um único sentido.
- E) Regular a velocidade da roda, alterando a força exercida sobre cada dente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
engrenagem com trava
💡 Dica de resolução
Considere as funções das engrenagens em sistemas mecânicos.
✅ Resposta correta: D
A trava atua como uma catraca: ela permite o giro da engrenagem no sentido de acionamento, mas se encaixa nos dentes quando ocorre uma tentativa de giro contrário. Desse modo, evita o retrocesso do mecanismo e garante a transmissão unidirecional do movimento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Embora a distribuição dos dentes determine posições angulares possíveis, a situação descrita não utiliza a catraca para selecionar ou medir ângulos. Sua finalidade é impedir o movimento contrário.
❌ B) O funcionamento do mecanismo não depende de movimentos aleatórios nem busca estabelecer equilíbrio. A trava exerce uma ação mecânica determinada sobre os dentes da engrenagem.
❌ C) A posição dos dentes não fornece, por si só, o valor da força nem é essa a função principal da catraca. O mecanismo apenas condiciona o sentido permitido de rotação.
❌ E) A trava não controla diretamente a velocidade nem modifica a força aplicada aos dentes. A velocidade depende principalmente da rotação e da relação entre os componentes do sistema.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o funcionamento e a aplicação de engrenagens em máquinas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2026Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma atividade de Física sobre lanternas usadas em comunidades rurais brasileiras, os estudantes analisaram sete esquemas de ligação. Em todos eles, há uma bateria, uma lâmpada e fios condutores ideais. A lâmpada acende somente quando seus dois terminais estão ligados a polos opostos da bateria, formando um circuito fechado; se os dois terminais forem ligados ao mesmo polo, se houver uma interrupção ou se a corrente puder passar por um caminho que não atravesse a lâmpada, ela não acende. Os esquemas foram descritos assim:
(1) O terminal positivo da bateria está ligado a um terminal da lâmpada, e o outro terminal da lâmpada está ligado ao terminal negativo da bateria.
(2) Os dois terminais da lâmpada estão ligados diretamente ao terminal positivo da bateria.
(3) O terminal positivo da bateria está ligado a um terminal da lâmpada, e o outro terminal da lâmpada está ligado ao terminal negativo da bateria.
(4) Um terminal da lâmpada está ligado ao terminal positivo da bateria, mas o outro terminal da lâmpada permanece desconectado.
(5) O terminal positivo da bateria está ligado a um terminal da lâmpada, e o outro terminal da lâmpada está ligado ao terminal negativo da bateria.
(6) Os polos positivo e negativo da bateria estão ligados diretamente por um fio, enquanto a lâmpada está conectada apenas ao polo positivo.
(7) Os dois terminais da lâmpada estão ligados entre si por um fio, e nenhum deles estabelece um circuito completo entre os polos da bateria.
Tendo por base a descrição dos esquemas mostrados no texto, em quais casos a lâmpada acendeu?
- A) (1), (4), (5).
- B) (3), (5), (7).
- C) (2), (3), (6).
- D) (1), (3), (5).
- E) (1), (2), (3).
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
circuitos elétricos
💡 Dica de resolução
Analise os esquemas para identificar o circuito elétrico.
✅ Resposta correta: D
A lâmpada acende nos esquemas (1), (3) e (5), pois, nesses três casos, seus terminais estão conectados a polos opostos da bateria, formando um circuito fechado cuja corrente atravessa a lâmpada. No esquema (2), os dois terminais estão no mesmo polo; no (4), o circuito está aberto; no (6), a lâmpada não participa do caminho entre os polos; e, no (7), não há ligação completa da lâmpada com a bateria.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este distrator trata uma ligação interrompida como se fosse um circuito fechado. No esquema (4), o segundo terminal da lâmpada está desconectado, impedindo a circulação contínua de corrente.
❌ B) Este distrator considera que conectar os terminais da lâmpada entre si garante seu funcionamento. No esquema (7), o fio paralelo à lâmpada desvia a corrente, e não há um circuito completo ligando a lâmpada aos dois polos da bateria.
❌ C) Este distrator confunde a presença de fios ligados à bateria com a existência de corrente pela lâmpada. No esquema (2), os terminais estão no mesmo polo; no (6), a lâmpada não integra o caminho entre os polos e há um fio ligando diretamente a bateria.
❌ E) Este distrator considera incorretamente que a lâmpada acende quando seus dois terminais estão conectados ao mesmo polo da bateria. No esquema (2), não existe diferença de potencial entre os terminais da lâmpada, portanto não há corrente atravessando seu filamento.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de circuitos elétricos e condições para acendimento de lâmpadas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 ENEM 2026BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma cidade brasileira, um ônibus acessível utiliza um elevador hidráulico para erguer uma plataforma com uma cadeira de rodas. Nesse sistema, uma bomba aplica uma força sobre o fluido em uma tubulação estreita, enquanto o fluido exerce pressão sobre um pistão de área maior. A área do pistão que sustenta a plataforma é cinco vezes a área da seção da tubulação estreita. Sobre a plataforma estão uma pessoa de massa 65 kg, uma cadeira de rodas de massa 15 kg e a própria plataforma, de massa 20 kg. Considere g = 10 m/s², despreze atritos e suponha que a plataforma seja elevada com velocidade constante.
Com base nas informações do texto, qual deve ser o módulo da força exercida pela bomba sobre o fluido para que a plataforma seja elevada com velocidade constante?
- A) 5 000 N
- B) 1 000 N
- C) 200 N
- D) 130 N
- E) 170 N
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
força e movimento
💡 Dica de resolução
Considere as forças atuantes no sistema e a condição de velocidade constante.
✅ Resposta correta: C
Como a plataforma se move com velocidade constante, a força resultante sobre o conjunto elevado é nula. Sua massa total é 65 + 15 + 20 = 100 kg, portanto seu peso é P = 100 × 10 = 1 000 N. Pela relação de Pascal, as pressões nos dois pontos do fluido são iguais: F_bomba/A_estreita = F_pistão/A_pistão. Como A_pistão = 5A_estreita e F_pistão = 1 000 N, resulta F_bomba = 1 000/5 = 200 N.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Inverte a relação entre as áreas e multiplica o peso pela razão A_pistão/A_estreita, em vez de dividir a força no pistão maior por essa razão para obter a força na tubulação estreita.
❌ B) Desconsidera a vantagem mecânica proporcionada pela diferença entre as áreas e iguala diretamente a força da bomba ao peso total da plataforma, da cadeira e da pessoa.
❌ D) Considera apenas a massa da pessoa, 65 kg, ignorando as massas da cadeira de rodas e da plataforma, e depois divide seu peso pela razão entre as áreas.
❌ E) Considera a pessoa e a plataforma, mas ignora a massa da cadeira de rodas. Assim, usa indevidamente a massa total de 85 kg e calcula 85 × 10/5.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as leis de Newton e a relação entre força e movimento.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 ENEM 2026BNCC EM13CNT101Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em um açougue, o motor de uma serra circular gira a polia 1 com frequência constante. O açougueiro pode escolher entre duas montagens de transmissão, P e Q, para acionar a polia 3, ligada diretamente ao disco de corte. Em cada montagem, as polias conectadas por uma mesma correia não deslizam, e polias presas ao mesmo eixo giram com a mesma frequência.
Na montagem P, a polia 1, de raio 10 cm, transmite movimento à polia 2, de raio 20 cm, por uma correia; as polias 2 e 3 estão presas ao mesmo eixo, e a polia 3 tem raio 10 cm. Na montagem Q, a polia 1 transmite movimento diretamente à polia 3 por uma correia, e a polia 3 tem raio 30 cm. O açougueiro deseja escolher a montagem que produza a menor frequência de rotação do disco de corte. Em uma correia sem deslizamento, as velocidades lineares dos pontos periféricos das polias em contato são iguais.
Por qual montagem o açougueiro deve optar e qual é a justificativa dessa opção?
- A) Q, pois as polias 1 e 3 giram com velocidades lineares diferentes e a polia 3, por ter maior raio, gira com maior frequência.
- B) P, pois as polias 2 e 3 estão presas ao mesmo eixo e a polia 3, por ter menor raio, gira com maior frequência.
- C) Q, pois as polias 1 e 3 giram com velocidades lineares iguais e a polia 3, por ter maior raio, gira com menor frequência.
- D) Q, pois as polias 1 e 3 giram com frequências iguais e a polia 3, por ter maior raio, apresenta maior velocidade linear.
- E) P, pois as polias 1 e 2 giram com velocidades lineares iguais e a polia 2, por ter maior raio, gira com menor frequência.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
montagem de açougue
💡 Dica de resolução
Considere as propriedades dos materiais envolvidos na montagem.
✅ Resposta correta: C
Na montagem Q, a correia conecta diretamente as polias 1 e 3; portanto, suas velocidades lineares periféricas são iguais. Como a velocidade linear é dada por v = 2πrf, para uma mesma velocidade linear a frequência é inversamente proporcional ao raio. Assim, a polia 3, de raio 30 cm, gira com frequência menor que a polia 1. Na montagem P, a polia 1 transmite movimento à polia 2, e a polia 3 gira com a mesma frequência da polia 2 por estar presa ao mesmo eixo. A frequência da polia 3 é f₃ = f₁(r₁/r₂) = 0,5f₁, enquanto, na montagem Q, é f₃ = f₁(r₁/r₃) = (1/3)f₁. Logo, Q produz a menor frequência do disco.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O contato por uma correia sem deslizamento estabelece igualdade entre as velocidades lineares periféricas das polias 1 e 3. Para essa mesma velocidade linear, o aumento do raio reduz a frequência, em vez de aumentá-la. Portanto, as duas relações apresentadas estão invertidas.
❌ B) Polias presas ao mesmo eixo realmente têm a mesma frequência, independentemente de seus raios. O erro está em afirmar que a polia 3 gira com frequência maior que a polia 2 por ter raio menor; essa conclusão seria válida para velocidades lineares iguais, não para polias solidárias ao mesmo eixo.
❌ D) Na montagem Q, a correia iguala as velocidades lineares periféricas, não as frequências angulares. Como os raios são diferentes, as frequências também são diferentes; além disso, para a mesma velocidade linear, a polia de maior raio tem menor frequência, e não maior velocidade linear.
❌ E) O erro consiste em concluir que a montagem P é a mais adequada apenas pela relação entre as polias 1 e 2. Embora a correia iguale suas velocidades lineares, é necessário comparar a frequência final da polia 3 nas duas montagens. Em P, a frequência final é 0,5f₁, maior que a frequência (1/3)f₁ obtida em Q.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as propriedades dos materiais e suas aplicações práticas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT106Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do ENEM com meus alunos?
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