Sobre estas questões de Química do ENEM 2014
Esta página reúne 7 questões de Química do ENEM 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: destruição do ozônio; tratamento de água; estruturas químicas; reações químicas, massas molares, estequiometria.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 7M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEM 2014Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2014 Quimicamente, a destruição do ozônio na atmosfera por gases CFCs é decorrência da
- A) Clivagem da molécula de ozônio pelos CFCs para produzir espécies radicalares.
- B) Produção de oxigênio molecular a partir de ozônio, catalisada por átomos de cloro.
- C) Oxidação do monóxido de cloro por átomos de oxigênio para produzir átomos de cloro.
- D) Reação direta entre os CFCs e o ozônio para produzir oxigênio molecular e monóxido de cloro.
- E) Reação de substituição de um dos átomos de oxigênio na molécula de ozônio por átomos de cloro.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
destruição do ozônio
💡 Dica de resolução
Considere a reação química envolvida na destruição do ozônio.
✅ Resposta correta: B
Correta. Os átomos de cloro, provenientes dos CFCs, catalisam a conversão do ozônio em oxigênio molecular.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A clivagem do ozônio não é causada pelos CFCs, mas sim pela ação de átomos de cloro que se desprendem deles.
❌ C) O monóxido de cloro não é um produto da destruição do ozônio, mas sim um intermediário que não se oxida dessa forma.
❌ D) Não ocorre uma reação direta entre CFCs e ozônio; os CFCs liberam cloro que catalisa a destruição do ozônio.
❌ E) A destruição do ozônio não envolve a substituição de átomos de oxigênio, mas sim a remoção de oxigênio por cloro.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos dos CFCs na camada de ozônio.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 ENEM 2014Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2014 Para impedir a contaminação microbiana do suprimento de água, deve-se eliminar as emissões de efluentes e, quando necessário, tratá-lo com desinfetante. O ácido hipocloroso (HClO), produzido pela reação entre cloro e água, é um dos compostos mais empregados como desinfetante. Contudo, ele não atua somente como oxidante, mas também como um ativo agente de cloração. A presença de matéria orgânica dissolvida no suprimento de água clorada pode levar à formação de clorofórmio (CHCl3) e outras espécies orgânicas cloradas tóxicas
_SPIRO, T. G.; STIGLIANI, W. M. Química ambiental. São Paulo: Pearson, 2009 (adaptado)._ Visando eliminar da água o clorofórmio e outras moléculas orgânicas, o tratamento adequado é a:
Visando eliminar da água o clorofórmio e outras moléculas orgânicas, o tratamento adequado é a:
- A) Filtração, com o uso de filtros de carvão ativo
- B) Fluoretação, pela adição de fluoreto de sódio
- C) Coagulação, pela adição de sulfato de alumínio.
- D) Correção do pH, pela adição de carbonato de sódio.
- E) Floculação, em tanques de concreto com a água em movimento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
tratamento de água
💡 Dica de resolução
Considere os métodos de tratamento de água.
✅ Resposta correta: A
Certa. Filtros de carvão ativo são eficazes na remoção de compostos orgânicos como o clorofórmio.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A fluoretação é usada para prevenção de cáries, não para remover clorofórmio.
❌ C) Errada. Coagulação com sulfato de alumínio é para remover partículas, não compostos orgânicos.
❌ D) Errada. A correção do pH não remove clorofórmio, apenas ajusta a acidez da água.
❌ E) Errada. Floculação é um processo de aglomeração de partículas, não remove compostos orgânicos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os métodos de purificação de água.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2014Média🧠 Lembrar⏱ curto
ENEM - 2014 A capacidade de limpeza e a eficiência de um sabão dependem de sua propriedade de formar micelas estáveis, que arrastam com facilidade as moléculas impregnadas no material a ser limpo. Tais micelas têm em sua estrutura partes capazes de interagir com substâncias polares, como a água, e partes que podem interagir com substâncias apolares, como as gorduras e os óleos.
_SANTOS, W. L. P.; MÓL, G. S. (Coords.). Química e sociedade. São Paulo: Nova Geração, 2005 (adaptado)._ A substância capaz de formar as estruturas mencionadas é
A substância capaz de formar as estruturas mencionadas é
- A) C18H36.
- B) C17H33COONa.
- C) CH3 CH2 COONa.
- D) CH3CH2CH2 COOH.
- E) CH3CH2CH2CH2OCH2CH2CH2CH3
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estruturas químicas
💡 Dica de resolução
Identifique a substância mencionada no contexto.
✅ Resposta correta: B
C17H33COONa é um sal de ácido graxo, formando micelas que interagem com água e óleos, sendo um surfactante.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) C18H36 é um hidrocarboneto saturado e não possui propriedades surfactantes.
❌ C) CH3 CH2 COONa é um sal de ácido graxo menor, menos eficiente na formação de micelas em comparação ao B.
❌ D) CH3CH2CH2COOH é um ácido carboxílico, mas não forma micelas como um surfactante.
❌ E) CH3CH2CH2CH2OCH2CH2CH2CH3 é um éter, que não possui a estrutura necessária para formar micelas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as propriedades das substâncias químicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 ENEM 2014BNCC EM13CNT105Média🧠 Aplicar⏱ medio
ENEM - 2014 Grandes fontes de emissão do gás dióxido de enxofre são as indústrias de extração de cobre e níquel, em decorrência da oxidação dos minérios sulfurados. Para evitar a liberação desses óxidos na atmosfera e a consequente formação da chuva ácida, o gás pode ser lavado, em um processo conhecido como dessulfurização, conforme mostrado na equação (1).
CaCO3(s) + SO2(g) ? CaSO3(s) + CO2(g) (1)
Por sua vez, o sulfito de cálcio formado por ser oxidado, com o auxílio do ar atmosférico, para a obtenção do sulfato de cálcio, como mostrado na equação (2). Essa etapa é de grande interesse porque o produto da reação, popularmente conhecido como gesso, é utilizado para fins agrícolas.
2 CaSO3(s) + O2(g) ? 2CaSO4(s) (2)
As massas molares dos elementos carbono, oxigênio, enxofre e cálcio são iguais a 12 g/mol, 16 g/mol, 32 g/mol e 40 g/mol, respectivamente.
BAIRD, C. **Química ambiental**. Porto Alegre: Bookman, 2002 (adaptado). Considerando um rendimento de 90% no processo, a massa de gesso obtida, em gramas, por mol de gás retido é mais próxima de
Considerando um rendimento de 90% no processo, a massa de gesso obtida, em gramas, por mol de gás retido é mais próxima de
- A) 64.
- B) 108.
- C) 122.
- D) 136.
- E) 245.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
reações químicas, massas molares, estequiometria
💡 Dica de resolução
Utilize as massas molares para calcular as massas dos compostos envolvidos.
✅ Resposta correta: C
Correta, pois a massa de gesso obtida, considerando o rendimento, é aproximadamente 122 g por mol de SO2.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A massa de gesso (CaSO4) não corresponde a 64 g, pois a estequiometria da reação indica um valor maior.
❌ B) 108 g não é a massa correta, considerando a relação estequiométrica e o rendimento do processo.
❌ D) 136 g não é o valor correto, pois não considera adequadamente a relação entre os reagentes e produtos.
❌ E) 245 g é um valor muito alto, não condizente com a estequiometria da reação apresentada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar cálculo estequiométrico e uso de massas molares em reações químicas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 ENEM 2014BNCC EM13CNT104Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2014 A talidomida é um sedativo leve e foi muito utilizado no tratamento de náuseas, comuns no início da gravidez. Quando foi lançada, era considerada segura para o uso de grávidas, sendo administrada como uma mistura racêmica composta pelos seus dois enantiômeros (R e S). Entretanto, não se sabia, na época, que o enantiômero S leva à malformação congênita, afetando principalmente o desenvolvimento normal dos braços e pernas do bebê.
_COELHO, F. A. S. Fármacos e quiralidade. Cadernos Temáticos de Química Nova na Escola, São Paulo, n. 3, maio 2001 (adaptado)._ Essa malformação congênita ocorre porque esses enantiômeros
Essa malformação congênita ocorre porque esses enantiômeros
- A) Reagem entre si.
- B) Não podem ser separados.
- C) Não estão presentes em partes iguais.
- D) Interagem de maneira distinta com o organismo.
- E) São estruturas com diferentes grupos funcionais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
enantiômeros e interação biológica
💡 Dica de resolução
Analise como os enantiômeros interagem com o organismo para causar efeitos diferentes.
✅ Resposta correta: D
Correta, pois os enantiômeros interagem de maneira distinta com os receptores do organismo, levando a efeitos diferentes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os enantiômeros não reagem entre si, mas têm efeitos diferentes no organismo, o que não justifica a malformação.
❌ B) Embora os enantiômeros não possam ser separados facilmente, isso não é a causa da malformação, mas sim suas interações distintas.
❌ C) A questão não diz que os enantiômeros não estão presentes em partes iguais, mas que um deles causa malformações.
❌ E) Os enantiômeros têm a mesma fórmula molecular e grupos funcionais, mas são diferentes em sua configuração espacial, não justificando a malformação.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a quiralidade e a interação de enantiômeros com sistemas biológicos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2014BNCC EM13CNT307Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2014 Qual das fontes oleaginosas apresentadas produziria um biodiesel de maior resistência à oxidação?
- A) Milho.
- B) Palma.
- C) Canola.
- D) Algodão.
- E) Amendoim.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
resistência à oxidação biodiesel
💡 Dica de resolução
Analise a resistência à oxidação dos biodieséis das fontes oleaginosas.
✅ Resposta correta: B
O óleo de palma é rico em ácidos graxos saturados, o que confere maior resistência à oxidação, tornando-o ideal para biodiesel.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O milho possui uma composição de ácidos graxos que não favorece a resistência à oxidação do biodiesel.
❌ C) O óleo de canola tem uma boa resistência, mas é menos estável que o óleo de palma devido à sua maior quantidade de ácidos graxos insaturados.
❌ D) O óleo de algodão possui uma composição que não é tão estável quanto o óleo de palma, resultando em menor resistência à oxidação.
❌ E) O óleo de amendoim tem uma resistência moderada à oxidação, mas não se compara à do óleo de palma.
📚 Reveja antes de resolver
Estude propriedades químicas dos biodieséis e fontes oleaginosas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT105Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
EM13CNT307Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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