Sobre estas questões de Sociologia do ENEM 2010
Esta página reúne 6 questões de Sociologia do ENEM 2010 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: inteligência e sexo; transporte ferroviário no Brasil; distribuição geográfica povos Tupi-guarani; Guerra de Canudos, identidade cultural.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 6M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do ENEM 2010 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 ENEM 2010BNCC EM13CHS401Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2010 Segundo pesquisas recentes, é irrelevante a diferença entre sexos para se avaliar a inteligência. Com relação às tendências para áreas do conhecimento, por sexo, levando em conta a matrícula em cursos universitários brasileiros,
- A) Os homens estão matriculados em menor proporção em cursos de Matemática que em Medicina por lidarem melhor com pessoas.
- B) As mulheres estão matriculadas em maior percentual em cursos que exigem capacidade de compreensão dos seres humanos.
- C) As mulheres estão matriculadas em percentual maior em Física que em Mineração por tenderem a trabalhar melhor com abstrações.
- D) As homens e as mulheres estão matriculados na mesma proporção em cursos que exigem habilidades semelhantes na mesma área.
- E) As mulheres estão matriculadas em menor número em Psicologia por sua habilidade de lidarem melhor com coisas que com sujeitos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
inteligência e sexo
💡 Dica de resolução
Analise as tendências apresentadas nas matrículas por sexo.
✅ Resposta correta: B
A opção correta, pois indica que mulheres estão mais em cursos que requerem compreensão humana, alinhando-se à pesquisa mencionada.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A afirmação sugere que homens lidam melhor com pessoas, o que é um estereótipo e não se sustenta nas evidências apresentadas.
❌ C) A afirmação é incorreta, pois não há evidências que sustentem que mulheres tendem a trabalhar melhor com abstrações em Física.
❌ D) A afirmação é imprecisa, pois não considera as diferenças de matrícula entre homens e mulheres em áreas específicas.
❌ E) A afirmação é errada, pois contradiz a ideia de que mulheres têm interesse e habilidades em Psicologia, um campo predominantemente feminino.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as teorias sobre inteligência e suas relações com gênero.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 2 ENEM 2010BNCC EM13CHS302Média🧠 Analisar⏱ medio
ENEM - 2010 No dia 28 de fevereiro de 1985, era inaugurada a Estrada de Ferro Carajás, pertencente e diretamente operada pela Companhia Vale do Rio Doce (CVRD), na região Norte do país, ligando o interior ao principal porto da região, em São Luís. Por seus, aproximadamente, 900 quilômetros de linha, passam, hoje, 5353 vagões e 100 locomotivas.
Dísponivel em: http://www.transportes.gov.br. Acesso em 27 jul. 2010 (adaptado). A ferrovia em questão é de extrema importância para a logística do setor primário da economia brasileira, em especial para porções dos estados do Pará e Maranhão. Um argumento que destaca a importância estratégica dessa porção do território é a
A ferrovia em questão é de extrema importância para a logística do setor primário da economia brasileira, em especial para porções dos estados do Pará e Maranhão. Um argumento que destaca a importância estratégica dessa porção do território é a
- A) Produção de energia para as principais áreas industriais do país.
- B) Produção sustentável de recursos minerais não metálicos.
- C) Capacidade de produção de minerais metálicos.
- D) Logística de importação de matérias-primas industriais.
- E) Produção de recursos minerais energéticos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
transporte ferroviário no Brasil
💡 Dica de resolução
Analise as informações sobre a Estrada de Ferro Carajás para responder.
✅ Resposta correta: C
Correta, pois a ferrovia é crucial para o transporte e a produção de minerais metálicos na região.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A ferrovia não é utilizada para a produção de energia, mas sim para o transporte de minerais.
❌ B) Embora a produção sustentável seja importante, a ferrovia é mais relevante para o transporte de minerais metálicos.
❌ D) A ferrovia não é voltada para importação, mas sim para a exportação de recursos minerais.
❌ E) Embora a produção de recursos minerais energéticos seja relevante, a questão foca na produção de minerais metálicos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a importância e características das ferrovias brasileiras.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 ENEM 2010BNCC EM13CHS601Média🧠 Compreender⏱ medio
ENEM - 2010 Os vestígios dos povos Tupi-guarani encontram-se desde as Missões e o rio da Prata, ao sul, até o Nordeste, com algumas ocorrências ainda mal conhecidas no sul da Amazônia. A leste, ocupavam toda a faixa litorânea, desde o Rio Grande do Sul até o Maranhão. A oeste, aparece (no rio da Prata) no Paraguai e nas terras baixas da Bolívia. Evitam as terras inundáveis do Pantanal e marcam sua presença discretamente nos cerrados do Brasil central. De fato, ocuparam, de preferência, as regiões de floresta tropical e subtropical.
PROUS. A. O Brasil antes dos brasileiros. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar. Editor, 2005. Os povos indígenas citados possuíam tradições culturais específicas que os distinguiam de outras sociedades indígenas e dos colonizadores europeus. Entre as tradições tupi-guarani, destacava-se
Os povos indígenas citados possuíam tradições culturais específicas que os distinguiam de outras sociedades indígenas e dos colonizadores europeus. Entre as tradições tupi-guarani, destacava-se
- A) A organização em aldeias politicamente independentes, dirigidas por um chefe, eleito pelos indivíduos mais velhos da tribo.
- B) A ritualização da guerra entre as tribos e o caráter semissedentário de sua organização social.
- C) A conquista de terras mediante operações militares, o que permitiu seu domínio sobre vasto território.
- D) O caráter pastoril de sua economia, que prescindia da agricultura para investir na criação de animais.
- E) O desprezo pelos rituais antropofágicos praticados em outras sociedades indígenas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
distribuição geográfica povos Tupi-guarani
💡 Dica de resolução
Analise o texto para identificar a distribuição geográfica dos povos Tupi-guarani.
✅ Resposta correta: B
Os Tupi-guarani eram semissedentários e praticavam rituais de guerra, o que caracteriza corretamente sua organização social.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os Tupi-guarani não eram organizados em aldeias politicamente independentes, mas sim em grupos que podiam ter liderança compartilhada.
❌ C) Os Tupi-guarani não conquistavam terras por operações militares, mas sim se deslocavam e se adaptavam ao ambiente.
❌ D) A economia Tupi-guarani era baseada na agricultura, não no pastoreio, já que não criavam animais em grande escala.
❌ E) Os rituais antropofágicos eram parte da cultura de algumas sociedades indígenas, mas não eram desprezados pelos Tupi-guarani.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a localização e características dos povos indígenas Tupi-guarani no Brasil.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 4 ENEM 2010BNCC EM13CHS104Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2010 As ruínas do povoado de Canudos, no sertão norte da Bahia, além de significativas para a identidade cultural, dessa região, são úteis às investigações sobre a Guerra de Canudos e o modo de vida dos antigos revoltosos. Essas ruínas foram reconhecidas como patrimônio cultural material pelo Iphan (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional) porque reúnem um conjunto de
Essas ruínas foram reconhecidas como patrimônio cultural material pelo Iphan (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional) porque reúnem um conjunto de
- A) Objetos arqueológicos e paisagísticos.
- B) Acervos museológicos e bibliográficos.
- C) Núcleos urbanos e etnográficos
- D) Práticas e representações de uma sociedade.
- E) Expressões e técnicas de uma sociedade extinta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Guerra de Canudos, identidade cultural
💡 Dica de resolução
Relacione as ruínas de Canudos com a história da Guerra de Canudos e sua importância cultural.
✅ Resposta correta: A
Correta, pois as ruínas de Canudos incluem objetos arqueológicos e o contexto paisagístico da região.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada, pois acervos museológicos e bibliográficos não são o foco principal das ruínas.
❌ C) Errada, pois núcleos urbanos e etnográficos não capturam a essência do que as ruínas representam.
❌ D) Errada, pois práticas e representações são mais abstratas e não se referem diretamente às ruínas.
❌ E) Errada, pois expressões e técnicas de uma sociedade extinta não se referem especificamente ao conjunto das ruínas.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a Guerra de Canudos e sua importância para a história e cultura do sertão baiano.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 5 ENEM 2010BNCC EM13CHS401Média🧠 Compreender⏱ curto
ENEM - 2010 O desenvolvimento das capacidades físicas (qualidades motoras passíveis de treinamento) ajuda na tomada de decisões em relação à melhor execução do movimento. A capacidade física predominante no movimento representado na imagem é
- A) A velocidade, que permite ao músculo executar uma sucessão rápida de gestos em movimentação de intensidade máxima.
- B) A resistência, que admite a realização de movimentos durante considerável período de tempo, sem perda da qualidade da execução.
- C) A flexibilidade, que permite a amplitude máxima de um movimento, em uma ou mais articulações, sem causar lesões.
- D) A agilidade, que possibilita a execução de movimentos rápidos e ligeiros com mudanças de direção.
- E) O equilíbrio, que permite a realização dos mais variados movimentos, com o objetivo de sustentar o corpo sobre uma base.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estrutura celular
💡 Dica de resolução
Observe atentamente a imagem para identificar o conceito biológico abordado.
✅ Resposta correta: C
A flexibilidade é a capacidade física que permite a amplitude máxima de movimento, sendo a resposta correta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A velocidade é importante, mas não é a principal capacidade no movimento representado, que requer amplitude de movimento.
❌ B) A resistência é relevante para a duração do movimento, mas não se relaciona diretamente com a amplitude máxima do movimento.
❌ D) A agilidade envolve rapidez e mudanças de direção, mas não se relaciona com a amplitude do movimento em articulações.
❌ E) O equilíbrio é essencial para sustentar o corpo, mas não é a capacidade que se destaca na execução de movimentos amplos.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características das organelas celulares e suas funções.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 ENEM 2010BNCC EM13CHS402Média🧠 Analisar⏱ longo
ENEM 2010 Q126 - **A carreira do crime**
Estudo feito por pesquisadores da Fundação Oswaldo Cruz sobre adolescentes recrutados pelo tráfico de drogas nas favelas cariocas expõe as bases sociais dessas quadrilhas, contribuindo para explicar as dificuldades que o Estado enfrenta no combate ao crime organizado.
O tráfico oferece ao jovem de escolaridade precária (nenhum dos entrevistados havia completado o ensino fundamental) um plano de carreira bem estruturado, com salários que variam de R$ 400,00 a R$ 12.000 mensais. Para uma base de comparação, convém notar que, segundo dados do IBGE de 2001, 59% da população brasileira com mais de dez anos que declara ter uma atividade remunerada ganha no máximo o ‘piso salarial’ oferecido pelo crime. Dos traficantes ouvidos pela pesquisa, 25% recebiam mais de R$ 2.000 mensais; já na população brasileira essa taxa não ultrapassa 6%.
Tais rendimentos mostram que as políticas sociais compensatórias, como o Bolsa-Escola (que paga R$ 15 mensais por aluno matriculado), são por si só incapazes de impedir que o narcotráfico continue aliciando crianças provenientes de estratos de baixa renda: tais políticas aliviam um pouco o orçamento familiar e incentivam os pais a manterem os filhos estudando, o que de modo algum impossibilita a opção pela deliquência. No mesmo sentido, os programas voltados aos jovens vulneráveis ao crime organizado (circo-escola, oficinas de cultura, escolinhas de futebol) são importantes, mas não resolvem o problema.
A ún
- A) Instituic¸o~es que divulgam o crescimento de jovens no crime organizado.
- B) Sugesto~es que ajudam a reduzir a atrac¸a~o exercida pelo crime organizado.
- C) Poli´ticas sociais que impedem o aliciamento de crianc¸as no crime organizado.
- D) Pesquisadores que se preocupam com os jovens envolvidos no crime organizado.
- E) Nu´meros que comparam os valores pagos entre os programas de governo e o crime organizado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
análise social do crime organizado
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para compreender as relações sociais apresentadas.
✅ Resposta correta: E
Apresenta dados comparativos entre os salários do crime e as políticas sociais, sustentando a tese do autor sobre a ineficácia das políticas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Embora mencione o crescimento de jovens no crime, não apresenta dados comparativos que sustentem a tese do autor.
❌ B) Sugestões para reduzir a atração do crime não são o foco do texto, que se concentra em dados comparativos.
❌ C) O texto argumenta que as políticas sociais não impedem o aliciamento, contradizendo a afirmação da alternativa.
❌ D) Embora os pesquisadores sejam mencionados, a alternativa não aborda a comparação de valores entre programas e o crime, que é central.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as causas sociais do crime e políticas públicas de combate.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS302Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
EM13CHS401Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
EM13CHS402Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.
EM13CHS601Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do ENEM com meus alunos?
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