Sobre estas questões de História do UECE 2012
Esta página reúne 10 questões de História do UECE 2012 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UECE 2012 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UECE 2012BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender
Acerca do processo de independência no Brasil, isto é, da separação política entre a colônia e a metrópole portuguesas em 1822, é correto afirmar-se que
- A) culminou juntamente com o processo da consolidação da unidade nacional.
- B) foi marcado por um movimento propriamente nacionalista e revolucionário.
- C) representou a imagem tradicional da colônia em guerra contra a metrópole.
- D) resultou de uma reação conservadora provocada por interesses comuns de certos setores da elite brasileira, bem como do Imperador.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A independência resultou de uma reação conservadora, envolvendo interesses comuns da elite brasileira e do Imperador, buscando manter privilégios e evitar rupturas radicais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A independência não culminou com a consolidação da unidade nacional, que só ocorreu posteriormente, especialmente com a abolição da escravidão e a República.
❌ B) O processo não foi marcado por um movimento nacionalista e revolucionário popular, mas sim por interesses da elite e do Imperador.
❌ C) A independência não representou uma guerra tradicional entre colônia e metrópole, pois houve pouca violência e conflito direto.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UECE 2012BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender
O Imperialismo e a América latina têm sido objetos de diferentes abordagens. Sobre esse tema, analise o excerto a seguir:
“Se a América Latina não foi esquartejada como a África, deveu-se ao fato — é preciso reconhecê-lo — de ter tido, sem que houvesse solicitado, um "tutor". Um tutor ousado porque se atreveu a dizer que a América era para os americanos, num momento em que apenas tinha a ilusão de ser uma potência. No entanto, quando este tutor se transformou em grande potência, mudou de discurso e gritou que era dono.”
(BRUIT, H.H. O imperialismo. São Paulo: Editora Atual, 1987. p.44.)
O país a que o autor se refere como “tutor” é
- A) França.
- B) Inglaterra.
- C) Estados Unidos.
- D) Espanha.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O autor se refere aos Estados Unidos, que inicialmente se apresentaram como protetores da América Latina (Doutrina Monroe) e depois passaram a agir como potência dominante na região.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A França não foi o 'tutor' da América Latina; sua influência imperialista foi mais limitada e não corresponde ao contexto do excerto.
❌ B) A Inglaterra teve grande influência econômica e política, mas não é referida como 'tutor' no contexto do excerto, que destaca uma mudança de discurso ligada a outra potência.
❌ D) A Espanha foi uma potência colonial anterior, mas não corresponde ao papel de 'tutor' descrito no excerto, que se refere a uma potência emergente no século XIX.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UECE com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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