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UFPR 2026 Língua Espanhola3 questões

3 Questões de Língua Espanhola do UFPR 2026

Veja 2 questões-amostra do UFPR 2026 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 3 questões em segundos.

Sobre estas questões de Língua Espanhola do UFPR 2026

Esta página reúne 3 questões de Língua Espanhola do UFPR 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

3
Questões no banco
0F · 0M · 3D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UFPR 2026 em segundos

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Questão 1 UFPR 2026BNCC EM13LP19Difícil🧠 Compreender

El texto a continuación es referencia para las cuestiones 83, 84 y 85. La IA en 2025: entre la promesa tecnológica y la amenaza sistémica En 2025, la inteligencia artificial (IA) se ha consolidado como una de las fuerzas tecnológicas más disruptivas de la actualidad. Su capacidad para transformar sectores clave, desde la salud hasta la educación, es innegable. Sin embargo, ese mismo poder que permite optimizar procesos y potenciar la innovación también abre la puerta a nuevas vulnerabilidades de enorme complejidad, muchas de ellas todavía insuficientemente comprendidas o reguladas. [...] En el ámbito industrial, la automatización inteligente ha redefinido la productividad, minimizando el error humano y reduciendo significativamente los costos operativos. Esta eficiencia, potenciada por algoritmos de aprendizaje automático, está presente en cadenas logísticas, operaciones de fabricación y sistemas de distribución global. En la medicina, los avances son aún más tangibles: la IA demuestra una capacidad notable para detectar patologías en etapas tempranas, a veces incluso antes que los propios especialistas, permitiendo intervenciones más rápidas y mejores pronósticos para los pacientes. También crece la desinformación automatizada, alimentada por modelos lingüísticos que producen contenido falso con un grado de coherencia, fluidez y realismo que desafía incluso a expertos en verificación. La combinación de estos textos persuasivos con imágenes y videos generados artificialmente crea un ecosistema donde los límites entre lo verdadero y lo manipulado se desdibujan peligrosamente. En contextos electorales, la amenaza es aún más grave: la circulación de contenidos adulterados y la aparición de influencers sintéticos están distorsionando la conversación pública y erosionando la confianza en los procesos democráticos. [...] Ante este panorama, la regulación aparece como un eje central del debate. Mientras la Unión Europea avanza con una legislación integral que contempla auditorías obligatorias y niveles de riesgo diferenciados, otras regiones como Estados Unidos aún muestran resistencia a imponer límites por temor a frenar la competitividad tecnológica. Esta divergencia normativa crea brechas difíciles de gestionar, especialmente en un entorno digital transnacional donde los algoritmos no reconocen fronteras. Además, persiste un vacío crítico en torno a la atribución de responsabilidades legales: ¿quién responde cuando una IA comete un error en un diagnóstico médico o en una evaluación crediticia? La falta de marcos jurídicos claros en este sentido representa una zona gris con potencial para derivar en litigios complejos y la situación es de desprotección. Disponible en: https://www.infobae.com/opinion/2025/04/26/la-ia-en-2025-entre-la-promesa-tecnologica-y-la-amenaza-sistemica/. A partir de la lectura y análisis del texto, es posible afirmar que la intención comunicativa del autor es:

  1. A) criticar el crecimiento de la exclusión tecnológica generada por el desarrollo de la IA.
  2. B) instruir los usuarios de IA sobre los nuevos recursos tecnológicos ya disponibles en varios campos de actuación humana.
  3. C) discutir la implementación de la IA en distintos sectores de la sociedad conviniendo sobre la necesidad de regulación.
  4. D) promocionar el freno de la implementación de la IA demostrando a la población los usos distorsionados de las tecnologías disruptivas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: C

CORRETA. A alternativa C é correta porque o texto discute a implementação da IA em vários setores e enfatiza a necessidade de regulação, que é o eixo central do debate apresentado.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa A está errada porque o texto não foca na exclusão tecnológica, mas sim em discutir os impactos e a necessidade de regulação da IA.
❌ B) A alternativa B está errada porque o texto não tem como objetivo instruir usuários sobre recursos tecnológicos, mas sim discutir os efeitos e desafios da IA.
❌ D) A alternativa D está errada porque o texto não promove o freio da IA, mas apresenta um panorama equilibrado entre promessas e ameaças, sem apelo promocional.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UFPR 2026BNCC EM13LP22Difícil🧠 Compreender

Los textos a continuación son referencia para las cuestiones 88, 89 y 90. Texto A INSTANTES Si pudiera vivir nuevamente mi vida, en la próxima trataría de cometer más errores. No intentaría ser tan perfecto, me relajaría más. Sería más tonto de lo que he sido, de hecho tomaría muy pocas cosas con seriedad. Sería menos higiénico. Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaría más atardeceres, subiría más montañas, nadaría más ríos. Iría a más lugares adonde nunca he ido, comería más helados y menos habas, tendría más problemas reales y menos imaginarios. Yo fui una de esas personas que vivió sensata y prolíficamente cada minuto de su vida; claro que tuve momentos de alegría. Pero si pudiera volver atrás trataría de tener solamente buenos momentos. Por si no lo saben, de eso está hecha la vida, solo de momentos; no te pierdas el ahora. Yo era uno de esos que nunca iban a ninguna parte sin un termómetro, una bolsa de agua caliente, un paraguas y un paracaídas; si pudiera volver a vivir, viajaría más liviano. Si pudiera volver a vivir comenzaría a andar descalzo a principios de la primavera y seguiría descalzo hasta concluir el otoño. Daría más vueltas en calesita, contemplaría más amaneceres, y jugaría con más niños, si tuviera otra vez vida por delante. Pero ya ven, tengo 85 años... y sé que me estoy muriendo. Disponible en: https://www.ehu.eus/~mepvaarf/ficheros/Borges.pdf. Texto B Polémica por el poema de Borges que nunca existió La editorial Random House Mondadori informó este miércoles que el libro “Borges y México”, presentado el martes en la capital mexicana, será reeditado porque en su interior atribuye un poema al autor argentino que no fue escrito por él. En un texto firmado por la escritora Elena Poniatowska que integra el libro, se atribuye a Jorge Luis Borges el poema “Instantes”, que ha circulado de forma frecuente en sitios de internet como si fuera parte de la obra borgiana, aunque fue escrito en realidad por la estadounidense Nadine Stair. En entrevista con BBC Mundo, la escritora mexicana admitió su error al citar como propios de Borges este poema y otras obras. “Yo pensé que eran de Borges porque circulaban mucho. Es un error y fue yo tener demasiada confianza, que es un defecto que siempre he tenido”, dijo Poniatowska. La casa editorial decidió reeditar la obra después de que la viuda del autor argentino advirtiera del error. En una sesión de chat celebrada este martes con los lectores del diario mexicano El Universal, María Kodama elogió el libro pero dijo que era “un error verdaderamente imposible de imaginar” la atribución que había hecho Poniatowska. “El poema 'Instantes' de Nadine Stair en realidad es un mal ejemplo para la juventud porque la incita a vivir en lo banal. Borges nunca se arrepintió de su vida”, dijo la viuda. Disponible en: https://www.bbc.com/mundo/noticias/2012/08/120801_cultura_controversia_poema_borges_bd. Tras la lectura del poema Instantes, es correcto afirmar que el yo poético:

  1. A) hace una reflexión en tono confesional de sus arrepentimientos.
  2. B) critica las personas que no tienen tiempo para disfrutar de la naturaleza.
  3. C) alaba las memorias de infancia y juventud que han construido su identidad.
  4. D) reclama de las dificultades que han llegado junto a la vejez.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A

CORRETA. O eu poético faz uma reflexão em tom confessional sobre os erros cometidos e os arrependimentos, expressando o desejo de viver de forma mais leve e menos perfeita.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O poema não critica pessoas que não aproveitam a natureza, mas sim reflete sobre a própria vida e escolhas do eu poético.
❌ C) Errada. Embora haja menção a momentos da vida, o foco não está em exaltar memórias de infância ou juventude, mas sim em uma reflexão geral sobre a vida e seus erros.
❌ D) Errada. O eu poético não reclama das dificuldades da velhice, mas reconhece que está morrendo e reflete sobre como teria vivido diferente.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP19Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar de si mesmo de formas variadas, considerando diferentes situações e objetivos.
EM13LP22Construir e/ou atualizar, de forma colaborativa, registros dinâmicos (mapas, wiki etc.) de profissões e ocupações de seu interesse (áreas de atuação, dados sobre formação, fazeres, produções, depoimentos de profissionais etc.) que possibilitem vislumbrar trajetórias pessoais e profissionais.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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