Sobre estas questões de Biologia do UFPR 2024
Esta página reúne 23 questões de Biologia do UFPR 2024 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2024 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2024BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender|Análise
O conceito de “dieta saudável planetária”, introduzido pela comissão Eat-Lancet, surge para defender mudanças no sistema agroalimentar global. Dentre as mudanças defendidas, destacam-se: aumentar o consumo de alimentos de origem vegetal e diminuir drasticamente o consumo de alimentos de origem animal, como a carne vermelha. Esta mudança contribuiria para a redução do risco de mudanças climáticas, redução da erosão da biodiversidade e poderia atender com maior segurança as projeções de crescimento populacional humano.
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa correta.
- A) Comparando um ecossistema marinho composto majoritariamente por algas com um ecossistema composto por uma floresta tropical, este último apresentará relativamente maior produtividade devido à maior biomassa presente nesse ecossistema.
- B) A energia disponível para os consumidores primários pode ser medida pela produtividade primária bruta (PPB) dos produtores, que se refere à taxa de absorção da energia luminosa captada pelos seres autotróficos em um certo tempo.
- C) Aumentar o consumo direto de vegetais irá reduzir a perda energética que ocorre na passagem para os níveis tróficos seguintes, otimizando os recursos investidos na produção vegetal, que é mais barata que a produção animal.
- D) Uma das formas pelas quais o aumento no consumo de produtos de origem vegetal poderia impactar positivamente o meio ambiente é diminuir o chamado sequestro de carbono, processo que consiste na liberação de carbono para a atmosfera.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Aumentar o consumo direto de vegetais reduz as perdas energéticas na transferência entre níveis tróficos, otimizando o uso dos recursos e diminuindo o impacto ambiental da produção animal.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Embora a floresta tropical tenha maior biomassa, a produtividade primária pode ser maior em ecossistemas marinhos devido à alta taxa de fotossíntese das algas, não apenas à biomassa.
❌ B) Errada. A produtividade primária bruta (PPB) é a taxa total de energia captada pela fotossíntese, não a energia disponível para consumidores primários, que está relacionada à produtividade primária líquida (PPL).
❌ D) Errada. O sequestro de carbono é o processo de captura e armazenamento de carbono, não sua liberação; aumentar o consumo de vegetais tende a aumentar o sequestro, não diminuí-lo.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise
Dificuldade: Difícil
Indicações: Interdisciplinar
Questão 2 UFPR 2024BNCC EM13CNT201Difícil🧠 Compreender
Durante a fotossíntese, as plantas convertem energia luminosa em energia química, resultando na produção de compostos orgânicos essenciais para a sobrevivência dos seres vivos.
Considere as etapas da fotossíntese e assinale a alternativa que descreve corretamente a sequência dessas etapas.
- A) Absorção de CO2 do ambiente → Liberação de O2 → Síntese de glicose → Fixação do carbono.
- B) Absorção de O2 → Liberação de CO2 no ambiente → Fixação do carbono → Síntese de glicose.
- C) Absorção de CO2 do ambiente → Fixação do carbono → Síntese de glicose → Liberação de O2.
- D) Liberação de O2 → Absorção de CO2 do ambiente → Fixação do carbono → Síntese de glicose.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A sequência correta da fotossíntese é absorção de CO2, fixação do carbono, síntese de glicose e liberação de O2.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa apresenta a liberação de O2 antes da fixação do carbono, o que está incorreto, pois a liberação ocorre após a fixação e síntese de glicose.
❌ B) Incorreta, pois a fotossíntese não envolve absorção de O2 nem liberação de CO2; na verdade, ocorre absorção de CO2 e liberação de O2.
❌ D) Errada porque a liberação de O2 não ocorre antes da absorção de CO2; a ordem dos processos está invertida.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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