Sobre estas questões de Química do UFPR 2022
Esta página reúne 5 questões de Química do UFPR 2022 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 5D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2022 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2022BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Compreender
O hexafluoreto de tungstênio é empregado na indústria de semicondutores para formar filmes metálicos de tungstênio que servem de condutores elétricos. O composto é apropriado para tal aplicação por ser um gás nas condições ambientes e reagir na presença do silício de dispositivos semicondutores.
A estrutura do hexafluoreto de tungstênio que melhor explica as propriedades citadas é a de:
- A) estrutura polimérica ligada covalentemente.
- B) flúor e tungstênio formando ligação metálica.
- C) fluoreto e tungstênio formando ligação iônica.
- D) tungstênio metálico dopado com átomos de flúor.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A estrutura polimérica ligada covalentemente geralmente resulta em sólidos com altos pontos de fusão, não gases nas condições ambientes, portanto está incorreta.
❌ B) Ligação metálica ocorre entre átomos de metais puros; o flúor e o tungstênio formam compostos covalentes, não metálicos, tornando esta alternativa incorreta.
❌ C) A ligação entre flúor e tungstênio no hexafluoreto é predominantemente covalente, não iônica, pois ambos são elementos que formam moléculas discretas.
❌ D) Tungstênio metálico dopado com flúor não corresponde à estrutura do hexafluoreto de tungstênio, que é um composto molecular covalente.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UFPR 2022BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar
A perovskita CH3NH3PbI3 é um material que, pelas suas propriedades fotovoltaicas, é considerado promissor para geração de eletricidade a partir da luz solar. O composto foi sintetizado em três etapas, descritas pelas equações químicas a seguir.
Pb(NO3)2 + 2KI ? PbI2 + 2KNO3
CH3NH2 + HI ? CH3NH3I
PbI2 + CH3NH3I ? CH3NH3PbI3
Os seguintes reagentes foram empregados na síntese: 0,6 mol de Pb(NO3)2; 0,8 mol de KI; 0,7 mol de CH3NH2; e 0,8 mol de HI. Nessas condições, qual será a quantidade máxima da perovskita CH3NH3PbI3 produzida?
Qual será a quantidade máxima da perovskita CH3NH3PbI3 produzida?
- A) 0,4 mol.
- B) 0,6 mol.
- C) 0,7 mol.
- D) 0,8 mol.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O reagente limitante é o Pb(NO3)2, que gera 0,6 mol de PbI2, limitando a produção de CH3NH3PbI3 a 0,4 mol, considerando as quantidades dos outros reagentes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. 0,6 mol corresponde à quantidade inicial de Pb(NO3)2, mas a produção máxima de perovskita é menor devido ao reagente limitante na etapa final.
❌ C) Incorreta. 0,7 mol é a quantidade de CH3NH2, mas não é o reagente limitante para a formação da perovskita.
❌ D) Incorreta. 0,8 mol é a quantidade de KI e HI, que não limitam a reação final, portanto não determinam a quantidade máxima de produto.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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