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UFPR 2022 Língua Portuguesa11 questões

11 Questões de Língua Portuguesa do UFPR 2022

Veja 2 questões-amostra do UFPR 2022 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 11 questões em segundos.

Sobre estas questões de Língua Portuguesa do UFPR 2022

Esta página reúne 11 questões de Língua Portuguesa do UFPR 2022 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

11
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Análise, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2022 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

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Questão 1 UFPR 2022BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender

Il testo sotto ti servirà per rispondere alle domande dalla 01 alla 04. La realtà virtuale nel turismo del futuro di Giulio Cremona Realtà virtuali e turismo: concetti in divenire di esperienza e viaggio, che per affinità e necessità iniziano a trovare i primi punti di contatto. Rapporto che necessita di essere compreso e indirizzato perché, in futuro, si esprima al massimo del suo potenziale. Alla realtà virtuale sono applicate diverse scienze tecnologiche per creare quello che viene definito virtual environment (VE): un ambiente 3D esperito attraverso i sensi, il movimento e attraverso l’accesso a informazioni in forma verbale o scritta (Burdea e Coiffet, 2003). L’applicazione di simili tecnologie può generare diversi tipi di ambiente che possono essere classificati su un continuum, a seconda del livello di immersività. Prima, la augmented reality (Milgram et al., 1994), un ambiente in cui informazioni addizionali generate da un computer vengono associate ai sensi dell’utilizzatore alla vista di una situazione nel mondo reale (Wang, 2007); a livello intermedio si colloca la mixed reality che mescola elementi del mondo artificioso con quelli del reale; infine, la true virtual reality (VR), che consiste nell’immersione completa in un mondo interamente artificiale e costituisce il focus del presente contributo. A questa realtà, che solo ora sta iniziando a esprimere il suo potenziale, si affianca quella turistica, che sta attraversando una fase di profonda riforma. Questa particolare pratica sociale e culturale, spesso ridotta a un mero insieme di attività economiche, divenuta una modalità significativa attraverso cui la moderna vita transnazionale è organizzata (Franklin e Crang, 2001), è oggi soggetta a tendenze che sollevano problematiche non trascurabili per il suo futuro. L’overtourism sta trasformando celebri mete turistiche in sovraffollati parchi divertimenti, l’avvento della sharing economy applicata a questa sfera sta creando gravi scompensi al settore alberghiero, nuove modalità di turismo, come l’experiential tourism, stanno spostando i flussi turistici fuori dalle rotte abituali e le tecnologie informatiche hanno permesso, a chiunque ne abbia l’intenzione, di organizzare le proprie esperienze in maniera del tutto autonoma e personalizzata. Il mettere in relazione due realtà in divenire come quelle sopra introdotte, di cui una sta iniziando a diffondere il suo potenziale mentre l’altra necessita di approcci innovativi perché i cambiamenti che la stanno attraversando non ne stravolgano gli equilibri, ha lo scopo di indagare come le realtà virtuali possano dare risposta ai bisogni emergenti del settore turistico. [...] Questa sovrapposizione semantica di ambiti così distanti lascia pensare a una loro possibile integrazione, avente come risultato un reciproco vantaggio: diffusione e implementazione per le realtà virtuali e un effetto rigenerante e rinvigorente per l’industria turistica. [...] Il principale obiettivo del testo è discutere:

  1. A) i vantaggi tratti dalla relazione tra realtà virtuale e turismo.
  2. B) il boom per il turismo ed il blocco delle realtà virtuali.
  3. C) i cambiamenti fruttuosi per il turismo e l’oscuramento delle realtà virtuali.
  4. D) lo sfruttamento del turismo nelle realtà virtuali.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A

CORRETA. O texto discute principalmente os benefícios e a relação promissora entre realidade virtual e turismo, destacando as vantagens dessa integração para ambos os setores.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O texto não menciona um 'boom' do turismo nem um bloqueio das realidades virtuais, mas sim uma fase de transformação e potencial de crescimento.
❌ C) Errada. Embora fale de mudanças no turismo, o texto não aborda mudanças frutuosas acompanhadas de um 'oscuramento' das realidades virtuais.
❌ D) Errada. O texto não trata do turismo sendo explorado dentro das realidades virtuais, mas sim da relação e benefícios mútuos entre os dois.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Indicações: Interdisciplinar
Questão 2 UFPR 2022BNCC EM13LP01Difícil🧠 Análise

O texto a seguir é referência para as questões 29 a 32. O Tempo Livre e o Novo Feitiço do Capital Nathan Caixeta A “queda do zap” na última segunda-feira (04/10) atinou com desaviso a inquietante e cada vez mais esquecida forma de viver, forçando o distanciamento compulsório das redes sociais e das inúmeras formas de conexão virtual que consomem a atenção das pessoas. Estima-se que as ações do Facebook tenham caído em quase 5%, enquanto os operadores da empresa se esforçavam para corrigir a falha técnica. Contudo, a paralisação de parte do mundo virtual em questão de horas forneceu um interessante experimento social, levando as pessoas a perceberem a existência do próprio real desnudo da celeridade virtual que encobre, seja para arrancar os cabelos ao efetuarem pagamentos virtuais não compensados, ou para solucionarem a questão do que fazer com o próprio tempo-livre, uma vez que sua instância de captura imediata fixou-se em um limbo que retrocedeu as eras: do tempo das relações virtuais para a época já imperceptível das relações pessoais. Embora tenha sido apenas um “susto” passageiro, o fenômeno abre espaço para observar as conexões entre a valorização do capital cujos desdobramentos comerciais, produtivos e financeiros são parciais, ou integralmente conectados ao mundo virtual e a disposição, captura e transformação do tempo-livre dos indivíduos em valor de troca. Conforme insiste Eduardo Mariutti, professor da Unicamp, a esfera do virtual não se opõe à realidade, mas se expressa pelo transbordamento do “possível”, isto é, pelo conjunto de possibilidades acessíveis à imaginação humana. O virtual transforma os fragmentos criados pela imaginação humana em um universo construído, potencialmente ilimitado, mas restrito ao conjunto de percepções humanas em dado momento do tempo. (Disponível em: https://outraspalavras.net/crise-civilizatoria/o-tempo-livre-e-o-novo-feitico-do-capital/. Acesso em: 18/10/2021. Adaptado.) Assinale a alternativa em que ambos os verbos destacados indicam atitude mental.

  1. A) ...atinou com desaviso a inquietante... (linha 1) / Estima-se que as ações do Facebook... (linha 3)
  2. B) ...que consomem a atenção das pessoas... (linha 2) / ...ao efetuarem pagamentos... (linha 6)
  3. C) ...em questão de horas forneceu um interessante... (linha 4) / ... solucionarem a questão... (linha 6)
  4. D) ...o fenômeno abre espaço para observar as conexões entre a valorização do capital... (linha 9)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A

CORRETA. Os verbos 'atinou' e 'estima-se' indicam atitude mental, pois 'atinou' significa perceber ou dar-se conta, e 'estima-se' expressa uma avaliação ou suposição, ambas ações mentais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. 'Consomem' indica uma ação concreta de consumir atenção, não uma atitude mental; 'efetuarem' indica uma ação prática, não mental.
❌ C) Errada. 'Forneceu' indica uma ação concreta de fornecer; 'solucionarem' indica uma ação prática, não uma atitude mental.
❌ D) Errada. 'Abre' indica uma ação concreta de abrir espaço, não uma atitude mental; não há dois verbos destacados para comparação.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Análise
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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