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UFPR 2022 História9 questões

9 Questões de História do UFPR 2022

Veja 2 questões-amostra do UFPR 2022 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 9 questões em segundos.

Sobre estas questões de História do UFPR 2022

Esta página reúne 9 questões de História do UFPR 2022 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

9
Questões no banco
0F · 0M · 9D
Distribuição (amostra)
2
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2022 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

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Questão 1 UFPR 2022BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender

Il testo sotto ti servirà per rispondere alle domande dalla 01 alla 04. La realtà virtuale nel turismo del futuro di Giulio Cremona Realtà virtuali e turismo: concetti in divenire di esperienza e viaggio, che per affinità e necessità iniziano a trovare i primi punti di contatto. Rapporto che necessita di essere compreso e indirizzato perché, in futuro, si esprima al massimo del suo potenziale. Alla realtà virtuale sono applicate diverse scienze tecnologiche per creare quello che viene definito virtual environment (VE): un ambiente 3D esperito attraverso i sensi, il movimento e attraverso l’accesso a informazioni in forma verbale o scritta (Burdea e Coiffet, 2003). L’applicazione di simili tecnologie può generare diversi tipi di ambiente che possono essere classificati su un continuum, a seconda del livello di immersività. Prima, la augmented reality (Milgram et al., 1994), un ambiente in cui informazioni addizionali generate da un computer vengono associate ai sensi dell’utilizzatore alla vista di una situazione nel mondo reale (Wang, 2007); a livello intermedio si colloca la mixed reality che mescola elementi del mondo artificioso con quelli del reale; infine, la true virtual reality (VR), che consiste nell’immersione completa in un mondo interamente artificiale e costituisce il focus del presente contributo. A questa realtà, che solo ora sta iniziando a esprimere il suo potenziale, si affianca quella turistica, che sta attraversando una fase di profonda riforma. Questa particolare pratica sociale e culturale, spesso ridotta a un mero insieme di attività economiche, divenuta una modalità significativa attraverso cui la moderna vita transnazionale è organizzata (Franklin e Crang, 2001), è oggi soggetta a tendenze che sollevano problematiche non trascurabili per il suo futuro. L’overtourism sta trasformando celebri mete turistiche in sovraffollati parchi divertimenti, l’avvento della sharing economy applicata a questa sfera sta creando gravi scompensi al settore alberghiero, nuove modalità di turismo, come l’experiential tourism, stanno spostando i flussi turistici fuori dalle rotte abituali e le tecnologie informatiche hanno permesso, a chiunque ne abbia l’intenzione, di organizzare le proprie esperienze in maniera del tutto autonoma e personalizzata. Il mettere in relazione due realtà in divenire come quelle sopra introdotte, di cui una sta iniziando a diffondere il suo potenziale mentre l’altra necessita di approcci innovativi perché i cambiamenti che la stanno attraversando non ne stravolgano gli equilibri, ha lo scopo di indagare come le realtà virtuali possano dare risposta ai bisogni emergenti del settore turistico. [...] Questa sovrapposizione semantica di ambiti così distanti lascia pensare a una loro possibile integrazione, avente come risultato un reciproco vantaggio: diffusione e implementazione per le realtà virtuali e un effetto rigenerante e rinvigorente per l’industria turistica. [...] La pratica del turismo attualmente:

  1. A) è sottoposta a tendenze che fanno emergere tematiche trascurabili per il suo futuro.
  2. B) sta aplicando la sharing economony alle mete turistiche poco conosciute.
  3. C) sta aumentando i flussi turistici verso i soliti itinerari già conosciuti.
  4. D) sta attraversando un momento di mutamento economico decisivo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D

CORRETA. O texto destaca que o turismo está passando por uma fase de profunda reforma, indicando um momento decisivo de mudança econômica e social.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque o texto afirma que as tendências levantam problemáticas importantes, não temas trascuráveis.
❌ B) Errada, pois o texto menciona a aplicação da sharing economy no setor hoteleiro, não especificamente em destinos pouco conhecidos.
❌ C) Incorreta, já que o texto indica que novas modalidades de turismo estão desviando os fluxos turísticos das rotas habituais.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Indicações: Interdisciplinar
Questão 2 UFPR 2022BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender

O choque da morte de Maomé foi uma das mais sérias crises que a comunidade muçulmana teve de enfrentar. Até então, Maomé guiara cada um de seus passos. Como então poderiam continuar sem ele? [...] Alguns muçulmanos mais comprometidos também ficaram imaginando se a morte de Maomé pusera mesmo fim à sua empreitada, e os que desejavam apontar um sucessor dividiram-se imediatamente em grupos rivais. (ARMSTRONG, Karen. Maomé: uma biografia do profeta. Tradução Andréia Guerini, Fabiano Seixas Fernandes, Walter Carlos Costa. São Paulo: Companhia das Letras, 2002, p. 288-289.) Considerando o excerto acima, é correto afirmar que a crise acarretada pela morte de Maomé teve como resultado:

  1. A) a separação da comunidade muçulmana entre duas capitais distintas: Meca e Bagdá.
  2. B) a divisão da comunidade muçulmana entre sunitas e xiitas.
  3. C) o estabelecimento de duas dinastias muçulmanas rivais: os Almorávidas e os Almôadas.
  4. D) o surgimento de vertentes religiosas como o sufismo e o ismaelismo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: B

CORRETA. A morte de Maomé gerou uma crise de sucessão que resultou na divisão da comunidade muçulmana entre sunitas e xiitas, grupos rivais quanto à liderança legítima.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A separação entre Meca e Bagdá como capitais distintas ocorreu em períodos posteriores e não foi a consequência imediata da morte de Maomé.
❌ C) Errada. As dinastias Almorávidas e Almôadas surgiram séculos depois e não estão relacionadas diretamente à crise imediata após a morte de Maomé.
❌ D) Errada. O sufismo e o ismaelismo são vertentes religiosas que se desenvolveram posteriormente e não foram resultado direto da crise de sucessão.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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