Sobre estas questões de Biologia do UFPR 2021
Esta página reúne 7 questões de Biologia do UFPR 2021 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 7D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2021 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2021BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender
A expansão das atividades agropecuárias e a ação de madeireiras e mineradoras têm ocasionado a redução dos ecossistemas brasileiros há séculos, colocando uma série de espécies vegetais sob risco de extinção. No que diz respeito a medidas que assegurem a manutenção dos ecossistemas naturais brasileiros e de sua diversidade biológica, é imprescindível que:
- A) as espécies continuem vivendo nos seus ecossistemas e permaneçam como estoque genético potencial.
- B) ocorra um aperfeiçoamento contínuo da legislação ambiental, adaptando-a à realidade presente.
- C) as áreas de reflorestamento com espécies nativas sejam ampliadas e ecologicamente manejadas.
- D) proposições mais avançadas de educação ambiental sejam estendidas para as comunidades tradicionais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A alternativa destaca a importância de manter as espécies em seus ecossistemas naturais, garantindo o estoque genético e a continuidade dos processos ecológicos essenciais para a conservação da biodiversidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Embora o aperfeiçoamento da legislação ambiental seja importante, ele não é suficiente sozinho para assegurar a manutenção dos ecossistemas e da diversidade biológica.
❌ C) A ampliação de áreas de reflorestamento com espécies nativas é uma medida positiva, mas não substitui a necessidade de conservar as espécies em seus ecossistemas originais.
❌ D) A educação ambiental é fundamental para a conscientização, porém, por si só, não garante a manutenção dos ecossistemas naturais e da diversidade biológica.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UFPR 2021BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender
Ervilhas lisas e rugosas foram estudadas por Gregor Mendel e a característica ervilha rugosa é dita recessiva, uma vez que esse fenótipo não ocorre no heterozigoto, que sempre exibe ervilhas lisas. A mutação presente no alelo recessivo, que determina ervilhas rugosas, é uma inserção de 800 pares de bases na região codificadora de aminoácidos do gene que codifica a enzima ramificadora de amido, gene SBE1. A inserção é transcrita juntamente com a região codificadora do gene e passa a fazer parte do RNA mensageiro.
(Texto adaptado do artigo “Dominante ou Recessivo?”, de Regina Célia Mingroni Netto, Genética na Escola, v. 7, n. 2, 2012.)
A respeito do assunto, considere as seguintes afirmativas:
1. A proteína traduzida a partir do alelo recessivo é uma enzima ramificadora de amido não funcional.
2. O alelo dominante é transcrito e traduzido, enquanto no alelo recessivo a tradução está bloqueada.
3. O fenótipo recessivo só pode se manifestar em homozigose, pois há o bloqueio da sua tradução pela presença do alelo dominante.
4. Nos heterozigotos, mesmo com metade da quantidade da enzima funcional, a ramificação do amido ocorre normalmente e não há alterações perceptíveis na forma dos grãos de ervilha.
Assinale a alternativa correta.
- A) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
- B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
- C) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
- D) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A afirmativa 1 está correta porque a proteína do alelo recessivo é não funcional devido à inserção; a afirmativa 4 também é correta, pois a quantidade reduzida da enzima no heterozigoto é suficiente para o fenótipo liso.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A afirmativa 3 é falsa porque o fenótipo recessivo não ocorre por bloqueio da tradução no heterozigoto, mas sim pela presença da enzima funcional do alelo dominante.
❌ B) Errada. A afirmativa 2 é falsa, pois a tradução do alelo recessivo não está bloqueada; a proteína é produzida, mas não funcional.
❌ D) Errada. As afirmativas 2 e 3 são falsas, portanto essa alternativa não pode ser correta.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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