Sobre estas questões de Química do UFPR 2020
Esta página reúne 8 questões de Química do UFPR 2020 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 8D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Lembrar, Compreender|Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2020 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2020BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Aplicar
Num laboratório, um grupo de alunos possui quatro semicélulas montadas, todas em condição padrão de concentração e temperatura, correspondentes às semirreações mostradas no quadro abaixo:
| Semicélula | Semirreação de redução | E0 / V |
|------------|------------------------------------|--------|
| I | MnO2 + 4H+ + 2e- ? Mn2+ + 2H2O | 1,23 |
| II | I2 + 2e- ? 2I- | 0,54 |
| III | Cu2+ + 2e- ? Cu | 0,34 |
| IV | Zn2+ + 2e- ? Zn | -0,76 |
Numa dada combinação para montar uma pilha eletroquímica, o valor de diferença de potencial (?E) da pilha, no instante em que se ligaram os contatos, foi de 0,69 V.
A combinação utilizada nessa pilha foi entre as semicélulas:
- A) I e II.
- B) I e III.
- C) I e IV.
- D) II e III.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A diferença de potencial entre as semicélulas I (1,23 V) e II (0,54 V) é 1,23 - 0,54 = 0,69 V, que corresponde exatamente ao valor informado na questão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A diferença entre I (1,23 V) e III (0,34 V) é 0,89 V, diferente do valor informado (0,69 V).
❌ C) Errada. A diferença entre I (1,23 V) e IV (-0,76 V) é 1,99 V, muito maior que o valor informado.
❌ D) Errada. A diferença entre II (0,54 V) e III (0,34 V) é 0,20 V, menor que o valor informado.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UFPR 2020BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender
As cetonas pertencem a uma classe de substâncias empregadas como reagente de partida na síntese de outros compostos orgânicos, contendo diferentes grupos funcionais. No esquema abaixo, estão indicadas cinco rotas de síntese, as quais fornecem cinco produtos diferentes, a partir de uma mesma cetona:
[imagem de estrutura química de cetona e cinco setas numeradas (1) a (5) apontando para diferentes grupos funcionais: (1) álcool, (2) amina, (3) álcool terciário, (4) cetona, (5) éster]
As rotas de síntese que geram produtos pertencentes a uma mesma classe de compostos orgânicos são:
As rotas de síntese que geram produtos pertencentes a uma mesma classe de compostos orgânicos são:
- A) 1 e 2.
- B) 1 e 3.
- C) 2 e 4.
- D) 3 e 5.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: B
CORRETA. As rotas 1 e 3 geram álcoois (primário e terciário), que pertencem à mesma classe de compostos orgânicos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A alternativa 1 é um álcool, enquanto a 2 é uma amina, que pertencem a classes diferentes de compostos orgânicos.
❌ C) Errada. A rota 2 gera uma amina e a 4 uma cetona, que são classes diferentes de compostos.
❌ D) Errada. A rota 3 gera um álcool terciário e a 5 um éster, que pertencem a classes distintas.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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Quantas questões vocês têm deste vestibular?
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