Sobre estas questões de História do UFPR 2020
Esta página reúne 14 questões de História do UFPR 2020 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2020 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2020BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender
Sobre a iluminura ao lado, é INCORRETO afirmar:
- A) Revela a supremacia da união entre guerreiros e trabalhadores sobre os membros do clero.
- B) Representa a sociedade trifuncional tal qual foi concebida pelo bispo Adalberão de Laon, no século XI.
- C) Expressa uma concepção de sociedade no medievo.
- D) Representa uma configuração social baseada na cooperação e no serviço para a harmonia social no medievo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A alternativa está errada porque a iluminura representa a sociedade trifuncional medieval, na qual clero, guerreiros e trabalhadores têm papéis distintos e complementares, sem supremacia da união entre guerreiros e trabalhadores sobre o clero.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A alternativa está correta porque a iluminura representa a sociedade trifuncional conforme concebida por Adalberão de Laon no século XI.
❌ C) A alternativa está correta pois a iluminura expressa uma concepção de sociedade medieval.
❌ D) A alternativa está correta porque a sociedade medieval era vista como uma configuração social baseada na cooperação e no serviço para a harmonia social.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UFPR 2020BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender
Para assegurar a ordem entre os conquistados, os romanos tinham que manter postos avançados e acampamentos militares espalhados pelo território imperial. Era preciso alimentar e armar os soldados onde estivessem.
(FUNARI, Pedro P. A. Grécia e Roma. São Paulo: Editora Contexto, 2001, p. 91.)
Sobre o exército romano, no período imperial, é correto afirmar:
- A) Foi decisivo nas conquistas territoriais durante o período republicano, perdendo seu prestígio durante o período imperial.
- B) Permaneceu distante das atividades de manutenção das fronteiras dos territórios.
- C) Deixou de exercer sua influência no governo após as reformas de Augusto.
- D) Desempenhou diferentes papéis administrativos e econômicos na manutenção do poder imperial.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O exército romano no período imperial desempenhou papéis administrativos e econômicos importantes para a manutenção do poder do imperador.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. O exército foi decisivo nas conquistas durante a República, mas manteve e ampliou seu prestígio e funções no período imperial.
❌ B) Errada. O exército romano esteve diretamente envolvido na manutenção das fronteiras e na segurança do império.
❌ C) Errada. Após as reformas de Augusto, o exército manteve e até ampliou sua influência política e administrativa.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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