Sobre estas questões de Biologia do UFPR 2016
Esta página reúne 10 questões de Biologia do UFPR 2016 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Análise, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2016 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2016BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender|Análise
"A fórmula que a evolução encontrou para equacionar esse e outros dilemas foi embalar regras de conduta em instinto, emoções e sentimentos que provocam ações que funcionam em mais instâncias do que não funcionam". A que dilema a expressão “esse” se refere?
- A) Explicar a divergência entre a opinião dos especialistas e a da sociedade em geral.
- B) Criar regras para conter a violência, mesmo que, em geral, não funcionem.
- C) Elaborar regras de conduta que minimizem instintos e emoções.
- D) Explicar o fenômeno de a grande maioria da população ser favorável à punição de menores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. A questão não trata da divergência entre especialistas e sociedade, mas sim de um dilema evolutivo relacionado ao comportamento humano.
❌ B) Errada. O texto não sugere que as regras de conduta foram criadas para conter a violência que geralmente não funciona, mas sim para equilibrar comportamentos.
❌ C) Errada. O texto indica que as regras de conduta incorporam instintos e emoções, não que os minimizam.
❌ D) Errada. A questão não aborda a opinião pública sobre punição de menores, mas um dilema evolutivo mais amplo.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise
Dificuldade: Difícil
Indicações: Interdisciplinar
Questão 2 UFPR 2016BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender
Um biólogo mensurou a massa de componentes do ovo de um réptil durante seu desenvolvimento, desde o dia da postura até o momento da eclosão. Ao longo das medidas, o que se espera que tenha ocorrido, respectivamente, com a massa do embrião, do vitelo e do alantoide?
- A) Aumento – redução – aumento.
- B) Aumento – aumento – redução.
- C) Aumento – redução – redução.
- D) Redução – redução – aumento.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O embrião aumenta de massa por crescimento, o vitelo diminui pois é consumido como fonte de alimento, e o alantoide aumenta de massa ao acumular resíduos metabólicos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O vitelo não aumenta de massa, pois é consumido pelo embrião, e o alantoide não diminui, pois acumula resíduos.
❌ C) Errada. O alantoide não diminui de massa, pois sua função é armazenar resíduos, aumentando sua massa.
❌ D) Errada. O embrião não diminui de massa, ele cresce; o vitelo diminui, mas o alantoide não aumenta de massa.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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