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UFPR 2016 Língua Portuguesa15 questões

15 Questões de Língua Portuguesa do UFPR 2016

Veja 2 questões-amostra do UFPR 2016 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 15 questões em segundos.

Sobre estas questões de Língua Portuguesa do UFPR 2016

Esta página reúne 15 questões de Língua Portuguesa do UFPR 2016 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

15
Questões no banco
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
1
Contextualizadas
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise, Compreender|Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2016 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

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Questão 1 UFPR 2016BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender|Análise

Para responder as questões 01 e 02, leia o seguinte diálogo entre os personagens Simei e Colonna, no romance Número Zero, de Umberto Eco: – Colonna, exemplifique para os nossos amigos como é que se pode seguir, ou dar mostras de seguir, um princípio fundamental do jornalismo democrático: fatos separados de opiniões. Opiniões no Amanha´ [nome do jornal] haverá inúmeras, e evidenciadas como tais, mas como é que se demonstra que em outros artigos são citados apenas fatos? – Muito simples – disse eu. – Observem os grandes jornais de língua inglesa. Quando falam, sei lá, de um incêndio ou de um acidente de carro, evidentemente não podem dizer o que acham daquilo. Então inserem no artigo, entre aspas, as declarações de uma testemunha, um homem comum, um representante da opinião pública. Pondo-se aspas, essas afirmações se tornam fatos, ou seja, é um fato que aquele sujeito tenha expressado tal opinião. Mas seria possível supor que o jornalista tivesse dado a palavra somente a quem pensasse como ele. Portanto, haverá duas declarações discordantes entre si, para mostrar que é fato que há opiniões diferentes sobre um caso, e o jornal expõe esse fato irretorquível. A esperteza está em pôr antes entre aspas uma opinião banal e depois outra opinião, mais racional, que se assemelhe muito à opinião do jornalista. Assim o leitor tem a impressão de estar sendo informado de dois fatos, mas é induzido a aceitar uma única opinião como a mais convincente. Vamos ver um exemplo. Um viaduto desmoronou, um caminhão caiu e o motorista morreu. O texto, depois de relatar rigorosamente o fato, dirá: Ouvimos o senhor Rossi, 42 anos, que tem uma banca de jornal na esquina. Fazer o quê, foi uma fatalidade, disse ele, sinto pena desse coitado, mas destino é destino. Logo depois um senhor Bianchi, 34 anos, pedreiro que estava trabalhando numa obra ao lado, dirá: É culpa da prefeitura, que esse viaduto estava com problemas eu já sabia há muito tempo. Com quem o leitor se identificará? Com quem culpa alguém ou alguma coisa, com quem aponta responsabilidade. Está claro? O problema é no quê e como pôr aspas. ECO, Umberto. Número Zero. Rio de Janeiro: Record, 2015, p. 55-6. Assinale a alternativa correta sobre afirmações encontradas no texto.

  1. A) Ao mencionar “um princípio fundamental do jornalismo democrático: fatos separados de opiniões”, Simei destaca que os jornais seguem rigorosamente esse princípio.
  2. B) Ao dizer que “o leitor tem a impressão de estar sendo informado de dois fatos, mas é induzido a aceitar uma única opinião”, Colonna explicita uma forma de manipulação da opinião do leitor.
  3. C) Na primeira linha do texto, Simei faz uma retificação (“...seguir, ou dar mostras de seguir...”) para deixar claro que o jornalista deve não só separar fatos de opiniões como indicar isso explicitamente nos artigos.
  4. D) Ao afirmar que “é fato que há opiniões diferentes sobre um caso, e o jornal expõe esse fato irretorquível”, Colonna destaca a imparcialidade do jornal ao incluir nos artigos opiniões divergentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: B

CORRETA. Colonna explicita claramente uma forma de manipulação da opinião do leitor ao mostrar como o jornal cria a impressão de apresentar dois fatos, mas induz o leitor a aceitar uma única opinião.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque Simei não afirma que os jornais seguem rigorosamente o princípio de separar fatos de opiniões, mas sim questiona como isso é demonstrado.
❌ C) Está errada porque a retificação de Simei indica dúvida ou ressalva, não uma obrigação explícita de indicar a separação entre fatos e opiniões nos artigos.
❌ D) Está errada porque Colonna não destaca a imparcialidade do jornal, mas sim uma estratégia para manipular o leitor, mesmo apresentando opiniões divergentes.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UFPR 2016BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender

Considere o verbo grifado na seguinte frase extraída do texto: “Uma sociedade pautada apenas pelo ideal de justiça soçobraria”. Um dos objetivos de um dicionário é esclarecer o significado das palavras, apresentando as acepções de um vocábulo indo do literal para o metafórico. No caso dos verbos, há também informações sobre a regência. Entre as acepções para o verbo grifado acima, adaptadas do Dicionário Houaiss de Língua Portuguesa (Rio de Janeiro: ed. Objetiva, 2001), assinale a que corresponde ao uso no texto.

  1. A) t.d. revolver de cima para baixo e vice-versa; inverter, revirar <o ciclone soçobrou o que encontrou no caminho>.
  2. B) t.d/int. emborcar, virar (geralmente uma embarcação) e ir a pique, naufragar ou fazer naufragar; afundar(-se), submergir (-se) <temiam que a tempestade os soçobrasse> <a embarcação soçobrou>.
  3. C) t.d/int. por metáfora: reduzir(-se) a nada; acabar (com), aniquilar(-se) <com tanta dissipação, sua fortuna soçobrara>.
  4. D) t.d. e pron. por metáfora: tornar-se desvairado; agitar-se, perturbar-se <soçobrou-se ante a negativa dela>.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: C

CORRETA. Esta acepção apresenta o sentido metafórico de 'reduzir a nada' ou 'acabar com', que é o sentido empregado no texto para expressar a ideia de que a sociedade falharia ou seria destruída.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada. Esta acepção refere-se ao sentido literal de revirar ou inverter, que não se aplica ao contexto metafórico da frase.
❌ B) Errada. Embora relacionada ao naufrágio, esta acepção é mais literal e específica para embarcações, não correspondendo ao uso metafórico do texto.
❌ D) Errada. Esta acepção refere-se a um sentido metafórico de perturbação ou desvario, que não condiz com o uso do verbo no texto.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?

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