Sobre estas questões de Biologia do UFPR 2014
Esta página reúne 9 questões de Biologia do UFPR 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 1M · 8D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender
A coloração de Gram é um importante método empregado na microbiologia, que permite diferenciar bactérias em duas classes – as Gram-positivas e Gram-negativas – em função das propriedades químicas da parede celular. As bactérias Gram-positivas possuem na parede celular uma camada espessa de peptideoglicano, que é uma rede polimérica contendo açúcares (N-acetilglicosamina e ácido N-acetilmurâmico) e oligopetídeos, enquanto que as bactérias Gram-negativas contêm uma camada fina. Na coloração de Gram utiliza-se o cristal violeta (cloreto de hexametilpararoanilina), que interage com o peptideoglicano. A adição de iodeto causa a precipitação do corante e as partículas sólidas ficam aprisionadas na rede polimérica, corando a parede celular. Ao lado estão esquematizadas a rede polimérica do peptideoglicano e as estruturas das espécies envolvidas.
A partir das informações fornecidas, é correto afirmar que a principal interação entre o cristal violeta e a parede celular é:
- A) ligação de hidrogênio.
- B) interação íon-dipolo.
- C) interação íon-dipolo instantâneo.
- D) interação dipolo-dipolo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A principal interação é íon-dipolo, pois o cristal violeta é uma molécula carregada positivamente (íon) que interage com os grupos polares do peptideoglicano, que possuem dipolos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A ligação de hidrogênio ocorre entre átomos de hidrogênio ligados a átomos altamente eletronegativos e átomos com pares de elétrons livres, o que não é o principal mecanismo de interação do cristal violeta com o peptideoglicano.
❌ C) A interação íon-dipolo instantâneo não é adequada, pois o dipolo instantâneo refere-se a interações temporárias em moléculas apolares, o que não se aplica ao peptideoglicano.
❌ D) A interação dipolo-dipolo ocorre entre moléculas polares, mas o cristal violeta é um íon, o que torna a interação íon-dipolo mais forte e relevante.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Indicações: Interdisciplinar
Questão 2 UFPR 2014BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender
A troca do gás oxigênio entre o ar atmosférico, presente nos alvéolos pulmonares, e os capilares sanguíneos pode ser expressa pela fórmula: Difusão do gás = A/E.D.(P1 – P2) onde A = área alveolar; E = distância entre o tecido epitelial do alvéolo pulmonar e o capilar sanguíneo; D = coeficiente de difusão do gás; (P1 – P2) = diferença de pressão do gás entre o ar alveolar (atmosférico) e o sangue. Quanto maior a altitude, menor a pressão atmosférica, e o ar atmosférico torna-se mais rarefeito. Ao escalar uma montanha, o alpinista percebe que sua respiração vai ficando mais difícil. Essa dificuldade é ocasionada porque um dos fatores, expresso na fórmula, está alterado.
Qual é esse fator?
- A) Área alveolar.
- B) Coeficiente de difusão do gás.
- C) Distância entre o tecido epitelial do alvéolo pulmonar e o capilar sanguíneo.
- D) Diferença de pressão entre o ar alveolar (ar atmosférico) e o capilar sanguíneo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A diferença de pressão parcial do oxigênio entre o ar alveolar e o sangue diminui com a altitude devido à menor pressão atmosférica, dificultando a difusão do oxigênio.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A área alveolar não sofre alteração significativa com a altitude, portanto não é o fator que causa a dificuldade respiratória.
❌ B) O coeficiente de difusão do gás é uma propriedade física constante para o oxigênio e não muda com a altitude.
❌ C) A distância entre o tecido epitelial do alvéolo e o capilar sanguíneo permanece praticamente constante, não sendo afetada pela altitude.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Indicações: Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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