Sobre estas questões de Química do UFPR 2013
Esta página reúne 7 questões de Química do UFPR 2013 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 7D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Compreender|Aplicar|Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2013 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2013BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender
Ao realizar um experimento no laboratório da escola, um estudante fez as seguintes anotações:
• 2 frascos com substâncias em pó, uma amarela, outra branca.
• 10 gramas de cada uma, usando uma balança de precisão.
• Colocadas em uma placa de vidro e misturadas com uma espátula.
• Água em cima da mistura, com um conta-gotas: 2 gotas.
• A mistura ficou alaranjada, esquentou e soltou uma fumaça branca.
Ao fazer o relatório do experimento, o estudante teve várias dúvidas em relação à redação e escreveu cinco versões, reproduzidas nas alternativas a seguir. Assinale a que faz um relato de forma objetiva, correta e em linguagem adequada a um relatório.
- A) Usando uma placa de vidro. Sobre a mesma, pinguei 2 gotas de água em cima. Antes tirei dos frascos contendo as substâncias e misturei 10 gramas do pó A (amarelo) e 10 do pó B (branco) com uma espátula. Depois observei que a mistura ficou alaranjada, esquentou e saiu uma fumaça branca. Foi isso que eu fiz e observei.
- B) A mistura em cima da placa de vidro esquentou, mudou de cor e soltou uma fumaça branca. Isso aconteceu depois que os pós branco e amarelo foram pesados em uma balança de precisão, colocados em cima da placa de vidro, 10 gramas de cada, tudo misturado com uma espátula. A água de um conta-gotas pingou em cima. Foram 2 gotas.
- C) Primeiro peguei 10 gramas das substâncias em pó, que estavam em frascos, uma amarela (A) outra branca (B) e coloquei ambas em uma placa de vidro, onde misturei com uma espátula, com 2 gotas de água em cima. Saiu uma fumaça branca e ficou alaranjada. Conclusão: a mistura das substâncias esquentaram.
- D) Sobre uma placa de vidro foram colocados 10 gramas de cada uma das substâncias A (amarela) e B (branca), em pó, que foram depois misturadas com uma espátula. Com o auxílio de um conta-gotas, foram acrescentadas 2 gotas d'água. Observou-se então o aquecimento da mistura, que, além disso, tornou-se alaranjada e desprendeu uma fumaça branca.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A alternativa utiliza linguagem formal, objetiva e clara, descrevendo os procedimentos na ordem correta e com termos adequados para um relatório científico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa apresenta linguagem coloquial e informal, com frases desconexas e uso de primeira pessoa, inadequados para um relatório científico.
❌ B) Apesar de descrever os passos, a redação é confusa, com ordem pouco clara e uso de linguagem pouco formal, comprometendo a objetividade.
❌ C) Apresenta erros gramaticais e de concordância, além de linguagem informal e uso de primeira pessoa, o que não é adequado para relatórios científicos.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Indicações: Interdisciplinar
Questão 2 UFPR 2013BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Aplicar
A separação de misturas é uma das principais operações realizadas em pequena escala em laboratórios, e em grande escala em indústrias nos diversos setores.
Para separar de maneira eficiente as misturas querosene e água (1), álcool e água (2) e hidróxido de sódio e água (3), os procedimentos corretos, na ordem 1, 2, 3, são:
- A) decantação, destilação e destilação.
- B) filtração, sifonação e precipitação.
- C) decantação, destilação e filtração.
- D) destilação, decantação e decantação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A decantação é adequada para separar querosene e água (mistura heterogênea), a destilação para separar álcool e água (mistura homogênea), e a destilação também para separar hidróxido de sódio e água, pois o hidróxido está dissolvido e pode ser recuperado por evaporação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Filtração não separa líquidos miscíveis como álcool e água; sifonação não é adequada para misturas homogêneas; precipitação não se aplica para separar hidróxido de sódio em solução aquosa.
❌ C) Errada. Filtração não é adequada para separar hidróxido de sódio dissolvido em água, e decantação não separa álcool e água, que são miscíveis.
❌ D) Errada. Destilação não é adequada para separar querosene e água, que formam uma mistura heterogênea; decantação não separa soluções homogêneas como álcool e água ou hidróxido de sódio e água.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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