Sobre estas questões de História do UFPR 2013
Esta página reúne 12 questões de História do UFPR 2013 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Compreender|Análise, Análise
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo, Analítico-dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2013 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2013BNCC EM13CHS301Difícil🧠 Compreender|Análise
Ao longo das décadas de 1820 e 1830, o Brasil firmou acordos internacionais e promulgou leis que declararam extinto o tráfico internacional de escravos e declararam livres os negros que entrassem em território nacional. A peça Os dois ou o inglês maquinista, escrita e encenada na década de 1840, põe em cena a permanência do comércio ilegal de escravos e o tratamento dispensado aos negros naquela sociedade.
Nessa peça de Martins Pena:
- A) Mariquinha recebe de presente de seu pretendente um pajem negro. Nessa cena observa-se o esforço desmedido de Negreiro, que é capaz de cometer crimes para agradar a sua amada, postura adequada aos padrões românticos.
- B) Clemência conseguiu comprar um escravo por intermédio de pessoas influentes. Preocupada com sua imagem na sociedade, ela mantém segredo quanto ao novo escravo, ocultando-o dos frequentadores de sua casa.
- C) Felício refere-se a Negreiro como “um negociante de meia-cara”. A expressão, hoje em desuso, serve para julgar a falta de caráter de Negreiro, que usa de máscaras sociais para sustentar uma boa imagem perante a sociedade fluminense.
- D) O inglês Gainer ameaça denunciar o comércio ilegal de escravos. Suas ameaças são movidas pelo desejo de afastar da casa de Mariquinha o traficante de escravos, Negreiro, e não por preocupação com o cumprimento da lei.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: D
CORRETA. O inglês Gainer ameaça denunciar o comércio ilegal de escravos movido por interesses pessoais, especificamente para afastar Negreiro da casa de Mariquinha, evidenciando a hipocrisia e os conflitos sociais da época.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque Mariquinha não recebe um pajem negro como presente, e a descrição do personagem Negreiro não corresponde a um padrão romântico, mas sim a uma crítica social.
❌ B) Errada, pois Clemência não compra escravos nem oculta essa informação; a peça critica justamente a manutenção do tráfico ilegal e a hipocrisia social.
❌ C) Incorreta, pois a expressão 'negociante de meia-cara' não é usada para descrever Negreiro na peça, e a crítica social é mais direta e explícita.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender|Análise
Dificuldade: Difícil
Indicações: Interdisciplinar
Questão 2 UFPR 2013BNCC EM13CHS101Difícil🧠 Compreender
Em 2007, o decreto 6.040 instituiu a Política Nacional de Desenvolvimento Sustentável de Povos e Comunidades Tradicionais no Brasil, com o objetivo de “promover o desenvolvimento sustentável dos Povos e Comunidades Tradicionais, com ênfase no reconhecimento, fortalecimento e garantia dos seus direitos territoriais, sociais, ambientais, econômicos e culturais, com respeito e valorização à sua identidade, suas formas de organização e suas instituições” (BRASIL, Decreto 6.040, de 7 de fevereiro de 2007). Sobre esse decreto, considere as seguintes afirmativas:
1. Os Povos e Comunidades Tradicionais são realocados pelo Estado em reservas, onde possam continuar com suas tradições.
2. A identidade desses grupos está relacionada à dimensão do território que ocupam, cujas reservas ficam sob a tutela do Estado.
3. A invisibilidade social que sofreram historicamente trouxe a essas populações sérios prejuízos à constituição de uma identidade comunitária.
4. São Povos e Comunidades Tradicionais no Brasil grupos como caiçaras, quilombolas, ciganos, faxinalenses ou comunidades de terreiro.
5. Para ser considerado Povo ou Comunidade Tradicional, é fundamental que o próprio grupo se reconheça como tal.
Assinale a alternativa correta.
- A) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
- B) Somente as afirmativas 4 e 5 são verdadeiras.
- C) Somente as afirmativas 1, 3 e 5 são verdadeiras.
- D) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: B
CORRETA. As afirmativas 4 e 5 estão corretas: o decreto reconhece grupos como caiçaras, quilombolas, ciganos, faxinalenses e comunidades de terreiro como Povos e Comunidades Tradicionais, e destaca que o auto reconhecimento do grupo é fundamental para essa condição.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A afirmativa 1 está incorreta, pois o decreto não prevê a realocação dos Povos e Comunidades Tradicionais pelo Estado, mas sim o reconhecimento e garantia de seus direitos territoriais. Portanto, a alternativa que inclui a afirmativa 1 é incorreta.
❌ C) A afirmativa 1 está incorreta, o que invalida essa alternativa. Além disso, a afirmativa 3 é verdadeira, mas a combinação com a afirmativa 1 torna a alternativa errada.
❌ D) A afirmativa 1 está incorreta, portanto essa alternativa que a inclui está errada, mesmo que as afirmativas 2 e 3 sejam verdadeiras.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS301Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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