Sobre estas questões de Língua Portuguesa do UFPR 2012
Esta página reúne 14 questões de Língua Portuguesa do UFPR 2012 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Análise, Compreender|Aplicar|Análise, Compreender|Análise, Compreender|Análise|Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Interpretativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2012 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2012BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender
Assinale a alternativa que NÃO relaciona de forma adequada a expressão grifada com a informação que essa expressão retoma.
- A) “até então” (linha 3) = ano de 1492.
- B) “sua sabedoria” (linhas 16-17) = de Colombo.
- C) “tais seres” (linha 11) = monstros.
- D) “lhe ia pela cabeça” (linha 11) = Cristóvão Colombo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A expressão “sua sabedoria” não retoma de Colombo, mas sim de outra pessoa mencionada no texto, tornando essa alternativa incorreta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) CORRETA. A expressão “até então” retoma o ano de 1492, indicando um marco temporal anterior ao momento narrado.
❌ C) CORRETA. A expressão “tais seres” retoma os monstros mencionados anteriormente no texto.
❌ D) CORRETA. A expressão “lhe ia pela cabeça” refere-se a Cristóvão Colombo, indicando o sujeito da ação.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UFPR 2012BNCC EM13LP01Difícil🧠 Compreender
Que alternativa reescreve a sentença “Encontrar tais monstros era fundamental, com a tradição rezando que sua presença augurava riquezas”, mantendo as principais relações de sentido?
- A) Encontrar os monstros era sinal de mal agouro, ou seja, significava não encontrar riquezas.
- B) Era imprescindível encontrar os monstros e, se rezassem em sua presença, poderiam encontrar riquezas.
- C) Era importante encontrar os monstros, para os quais tradicionalmente se rezava para atrair riquezas.
- D) Era lendário o fato de que monstros rezavam para atrair riquezas e encontrá-los era essencial.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa inverte o sentido original, afirmando que encontrar os monstros significava não encontrar riquezas, o que contraria a frase original.
❌ B) A alternativa altera o sentido ao sugerir que os monstros rezam para encontrar riquezas, o que não está na frase original.
❌ C) A alternativa sugere que se rezava para os monstros para atrair riquezas, mudando a relação original que é a tradição rezando sobre a presença dos monstros.
❌ D) A alternativa atribui aos monstros a ação de rezar, o que não corresponde ao sentido original da frase.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Interpretativo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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