Sobre estas questões de Química do UFPR 2009
Esta página reúne 13 questões de Química do UFPR 2009 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 1M · 9D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender|Aplicar|Análise, Compreender, Análise, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2009 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2009BNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender
Segundo o modelo atômico de Niels Bohr, proposto em 1913, é correto afirmar:
- A) No átomo, somente é permitido ao elétron estar em certos estados estacionários, e cada um desses estados possui uma energia fixa e definida.
- B) Quando um elétron passa de um estado estacionário de baixa energia para um de alta energia, há a emissão de radiação (energia).
- C) O elétron pode assumir qualquer estado estacionário permitido sem absorver ou emitir radiação.
- D) No átomo, a separação energética entre dois estados estacionários consecutivos é sempre a mesma.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A
CORRETA. No modelo de Bohr, os elétrons só podem ocupar estados estacionários com energias definidas e fixas, o que explica a estabilidade do átomo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Quando o elétron passa de um estado de baixa energia para um de alta energia, ele absorve radiação, não emite.
❌ C) Errada. O elétron só pode ocupar estados estacionários específicos e só emite ou absorve radiação ao mudar de um estado para outro.
❌ D) Errada. A separação energética entre níveis consecutivos não é constante; ela diminui conforme o nível de energia aumenta.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UFPR 2009BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Aplicar
Um solução saturada de Ag3PO4, a 25 °C, contém 1,2 miligramas desse sal por litro de solução. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, as concentrações, em mol.L-1, dos íons Ag+ e PO43- e o valor da constante produto de solubilidade (Kps) do Ag3PO4.
Massas molares: Ag = 107,9 g.mol-1; P = 31,0 g.mol-1; O = 16,0 g.mol-1.
- A) 8,7 x 10-6, 2,9 x 10-6 e 7,6 x 10-11.
- B) 2,9 x 10-6, 2,9 x 10-6 e 8,4 x 10-12.
- C) 2,9 x 10-6, 2,9 x 10-6 e 7,1 x 10-23.
- D) 2,9 x 10-6, 8,7 x 10-6 e 8,4 x 10-12.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa apresenta valores incorretos para as concentrações dos íons e para o Kps, provavelmente por erro na estequiometria ou na conversão de unidades.
❌ B) Os valores das concentrações dos íons estão iguais, o que não condiz com a dissociação correta do Ag3PO4, e o Kps está incorreto.
❌ C) O valor do Kps está muito baixo, indicando erro no cálculo do produto das concentrações elevadas aos seus coeficientes.
❌ D) As concentrações dos íons estão invertidas em relação à estequiometria correta, levando a um Kps incorreto.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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