Sobre estas questões de Biologia do UFPR 2005
Esta página reúne 9 questões de Biologia do UFPR 2005 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
0F · 0M · 9D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Interpretativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UFPR 2005 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UFPR 2005BNCC EM13CNT104Difícil🧠 Compreender
Em uma ninhada de cães, observou-se que um dos filhotes apresentava severa malformação da medula espinhal. Com base nisso, pode-se supor com alta probabilidade de acerto que houve problema durante o desenvolvimento embrionário
- A) da ectoderme.
- B) da mesoderme.
- C) da notocorda.
- D) da endoderme.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A medula espinhal origina-se da ectoderme, que forma o tubo neural durante o desenvolvimento embrionário.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A mesoderme origina estruturas como músculos, ossos e sistema circulatório, não a medula espinhal.
❌ C) Errada. A notocorda é uma estrutura mesodérmica que induz a formação do tubo neural, mas não forma a medula espinhal diretamente.
❌ D) Errada. A endoderme origina o revestimento interno de órgãos, não a medula espinhal.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Questão 2 UFPR 2005BNCC EM13CNT301Difícil🧠 Compreender
O prefeito de um pequeno centro urbano promoveu uma grande ampliação na rede de esgotos e de tratamento de água de sua cidade. Com tal iniciativa, os benefícios para a população, diretamente relacionados a essa medida, foram:
- A) diminuição do cólera e da amebíase.
- B) erradicação da doença de Chagas e da malária.
- C) controle da elefantíase e do bicho geográfico.
- D) redução do amarelão e da esquistossomose.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A ampliação da rede de esgotos e tratamento de água reduz a contaminação da água, prevenindo doenças como cólera e amebíase, que são transmitidas por água e alimentos contaminados.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A doença de Chagas é transmitida por insetos vetores (barbeiros) e a malária por mosquitos, não sendo diretamente controladas pelo saneamento básico.
❌ C) Errada. Elefantíase é transmitida por mosquitos e o bicho geográfico está relacionado a contato com solo contaminado, não diretamente prevenidos pela rede de esgotos e tratamento de água.
❌ D) Errada. Amarelão e esquistossomose têm outras formas de transmissão e controle, não sendo diretamente beneficiados pela ampliação da rede de esgotos e tratamento de água.
📋 Ficha pedagógica
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Indicações: Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT301Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UFPR com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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Quantas questões vocês têm deste vestibular?
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