Sobre estas questões de Geografia do UEL 2020
Esta página reúne 4 questões de Geografia do UEL 2020 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: climogramas e tipos climáticos; fusos horários, cálculo de horários locais; crescimento populacional histórico; expansão da cafeicultura brasileira.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 4M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2020 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UEL 2020BNCC EM13CHS106Média🧠 Aplicar⏱ medio
O climograma é uma forma gráfica de representação do clima que indica a média térmica e a pluviometria de uma determinada localidade. Sua coluna indica a precipitação e a linha a temperatura (em °C). Com base nos conhecimentos sobre os tipos climáticos, relacione os climogramas a seguir aos tipos de clima do Brasil. [IMAGEM] UEL - 2020
- A) I-A, II-B, III-C, IV-D
- B) I-B, II-C, III-D, IV-A
- C) I-C, II-B, III-D, IV-A
- D) I-C, II-D, III-A, IV-B
- E) I-C, II-A, III-B, IV-D
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
climogramas e tipos climáticos
💡 Dica de resolução
Analise as curvas de temperatura e precipitação para identificar o tipo climático.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. A correspondência I-C, II-B, III-D, IV-A está correta para os tipos de clima do Brasil.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A correspondência entre climogramas e tipos de clima está errada.
❌ B) Incorreta. A correspondência entre climogramas e tipos de clima está errada.
❌ D) Incorreta. A correspondência entre climogramas e tipos de clima está errada.
❌ E) Incorreta. A correspondência entre climogramas e tipos de clima está errada.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os principais tipos climáticos do Brasil e suas características em climogramas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UEL 2020BNCC EM13CHS203Média🧠 Aplicar⏱ medio
Um grupo de turistas, saindo de São Paulo, inicia uma viagem para conhecer três grandes museus: Museu do Vaticano (Roma), Museu de História Natural (Nova Iorque) e Museu do Amanhã (Rio de Janeiro). Sabe-se que a saída ocorreu em São Paulo, na sexta-feira, às 11h da manhã, em direção a Roma, sendo que o tempo de viagem foi de 12 horas. O grupo permaneceu em Roma e, no terceiro dia, embarcou para Nova Iorque, às 11h da manhã, com tempo de viagem de 10 horas. Os turistas permaneceram em Nova Iorque e, no quarto dia, embarcaram em direção ao Rio de Janeiro às 11 horas da manhã, com tempo de viagem de 9 horas. [IMAGEM] Com base nessas informações, no mapa de fusos horários, considerando os horários locais e que a contagem do período de permanência se inicia no dia de chegada ao local, é correto afirmar que os desembarques em Roma, em Nova Iorque e no Rio de Janeiro, ocorreram, respectivamente, às UEL - 2020
- A) 23h de sexta-feira; 21h de segunda-feira; 20h de quinta-feira.
- B) 23h de sexta-feira; 21h de domingo; 23h de quarta-feira.
- C) 3h de sábado; 15h de segunda-feira; 22h de quinta-feira.
- D) 3h de sábado; 18h de segunda-feira; 20h de quarta-feira.
- E) 3h de sábado; 19h de segunda-feira; 1h de sexta-feira.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fusos horários, cálculo de horários locais
💡 Dica de resolução
Considere os fusos horários e calcule os horários locais de chegada em cada cidade.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O grupo chega em Roma às 3h de sábado, parte para Nova Iorque às 15h de segunda-feira (terceiro dia) e chega ao Rio de Janeiro às 22h de quinta-feira.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A viagem de São Paulo a Roma dura 12 horas, então se saíram às 11h de sexta-feira, chegaram às 23h de sexta-feira. O erro está na sequência dos horários para os outros destinos.
❌ B) Incorreta. Embora o horário de chegada em Roma esteja correto, o horário de partida para Nova Iorque está incorreto, pois o grupo parte no terceiro dia, que seria segunda-feira.
❌ D) Incorreta. O horário de chegada em Roma está correto, mas o horário de partida para Nova Iorque está incorreto, pois o grupo parte às 15h de segunda-feira.
❌ E) Incorreta. O horário de chegada em Roma está correto, mas o horário de chegada ao Rio de Janeiro está incorreto, pois o grupo chega às 22h de quinta-feira.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de fusos horários e cálculo de diferenças de horário entre cidades.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
EM13CHS203Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
EM13CHS204Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
EM13CHS206Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UEL com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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Quantas questões vocês têm deste vestibular?
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