Sobre estas questões de História do UEL 2013
Esta página reúne 10 questões de História do UEL 2013 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: movimento contestador e pacifista século XX; Período Medieval, transformações sociais; crise institucional no Brasil no século XIX; República de Weimar e ascensão do nazismo.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 7M · 3D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2013 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UEL 2013BNCC EM13CHS101Média🧠 Analisar⏱ medio
Com essa noção de progresso, referida no texto I, construía-se a crença de que o ser humano caminhava em direção a um progresso irresistível, e ele próprio seria o exemplo dessa noção, implicando, por exemplo, a minimização do trabalho braçal e uma supervalorização das atividades intelectuais. Porém, no século XX, tendências de pensamento demonstraram que a razão, ao mesmo tempo que é libertadora, também tem a capacidade de subjugar os homens. Essa crítica às concepções modernas da razão foi o sustentáculo de um movimento contestador e pacifista, denominado de movimento ________. UEL - 2013
Assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche, corretamente, a lacuna do enunciado.
- A) contractual.
- B) modernista.
- C) neoliberal.
- D) trabalhista.
- E) yuppie.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
movimento contestador e pacifista século XX
💡 Dica de resolução
Identifique o movimento contestador e pacifista do século XX relacionado à crítica da razão.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A noção de progresso referida no texto está associada a um contrato social implícito, onde a razão é vista como um elemento de libertação e progresso.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. O termo 'modernista' não se aplica diretamente à crítica da razão no contexto do século XX, que é mais associada ao pós-modernismo.
❌ C) Incorreta. 'Neoliberal' refere-se a uma abordagem econômica e não está diretamente relacionada à crítica da razão no contexto filosófico do texto.
❌ D) Incorreta. 'Trabalhista' refere-se a movimentos sociais e econômicos, não à crítica filosófica da razão.
❌ E) Incorreta. 'Yuppie' é um termo sociocultural dos anos 1980 e não se relaciona com a crítica filosófica da razão.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar as críticas à razão moderna e os movimentos pacifistas do século XX.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 UEL 2013BNCC EM13CHS102Média🧠 Analisar⏱ medio
Embora a ideia de transformação seja uma característica da modernidade, nos períodos anteriores, na Europa, ocorreram diversas mudanças nos campos político, econômico, científico e cultural. Pode-se afirmar que, com o declínio do Império Romano na Europa Ocidental, constituíram-se novas relações sociais entre os habitantes desses territórios, momento que foi denominado pelos historiadores como Período Medieval. UEL - 2013
Com relação a esse período, considere as afirmativas a seguir.
- A) Carlos Magno libertou o seu império do poderio papal por intermédio de alianças militares realizadas com a nascente nobreza mercantil de Veneza.
- B) Os camponeses possuíam o direito de deixar as terras em que trabalhavam e migrar para os burgos pelo acordo consuetudinário com os seus senhores.
- C) Os chefes guerreiros comandavam seus seguidores no Comitatus por meio de juramentos de fidelidade. Os nobres também realizavam esse pacto entre si.
- D) O grande medo da população era ocasionado pelas invasões de bárbaros, pelas epidemias e pela fome. A crença em milagres se propagava rapidamente entre a população.
- E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Período Medieval, transformações sociais
💡 Dica de resolução
Identifique as características do Período Medieval após o declínio do Império Romano.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. O Comitatus era uma prática de juramento de fidelidade entre chefes guerreiros e seus seguidores, refletindo as relações sociais da época.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Carlos Magno não libertou seu império do poder papal por alianças com a nobreza mercantil de Veneza.
❌ B) Incorreta. Os camponeses não tinham o direito de migrar livremente para os burgos; estavam presos à terra por obrigações feudais.
❌ D) Incorreta. O medo das invasões bárbaras e epidemias era real, mas não é o foco principal da questão.
❌ E) Incorreta. A alternativa não se aplica ao contexto da questão.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as mudanças sociais e históricas após o declínio do Império Romano na Europa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS602Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UEL com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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