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UEL 2011 Sociologia8 questões

8 Questões de Sociologia do UEL 2011

Veja 2 questões-amostra do UEL 2011 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 8 questões em segundos.

Sobre estas questões de Sociologia do UEL 2011

Esta página reúne 8 questões de Sociologia do UEL 2011 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: história do futebol no Brasil, contexto social; futebol e democracia social; esporte, cultura e política; flexibilização trabalhista, neoliberalismo, futebol.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

8
Questões no banco
0F · 8M · 0D
Distribuição (amostra)
5
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2011 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UEL 2011 em segundos

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Questão 1 UEL 2011BNCC EM13CHS104Média🧠 Analisar⏱ medio

De acordo com as figuras, o texto e o contexto sócio-histórico do Brasil na contemporaneidade, considere as afirmativas a seguir. I. A figura 1 expressa a origem popular do futebol, associado ao mito da natureza paradisíaca brasileira, enquanto a figura 2 indica que a classe alta passou a imitar os setores populares. II. A figura 1 aponta a presença do futebol entre os setores populares, e a figura 2 denota sua origem elitista, branca e urbana. III. A figura 1 mostra a difusão espacial do futebol, inicialmente praticado em algumas capitais em fins do século XIX, e a figura 2 expressa as características étnicas predominantes nos primeiros praticantes desse esporte. IV. A figura 1 indica a popularização do futebol implantada pelo governo Café Filho, e a figura 2 expressa a participação de camponeses imigrantes trabalhadores da cafeicultura paulista. Assinale a alternativa correta. UEL - 2011

  1. A) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
  2. B) Somente as afirmativas II e III são corretas.
  3. C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
  4. D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
  5. E) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

história do futebol no Brasil, contexto social

💡 Dica de resolução

Analise as figuras e relacione com o contexto histórico do futebol no Brasil.

✅ Resposta correta: B

CORRETA. As afirmativas II e III são corretas, pois a figura 1 mostra o futebol popular e a figura 2 a imitação pela classe alta.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A afirmativa IV não foi mencionada.
❌ C) Incorreta. A afirmativa IV não foi mencionada.
❌ D) Incorreta. A afirmativa I não é correta, pois não há menção ao mito da natureza paradisíaca.
❌ E) Incorreta. A afirmativa IV não foi mencionada.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a história social do futebol no Brasil e sua difusão entre classes sociais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 UEL 2011BNCC EM13CHS104Média🧠 Compreender⏱ medio

Leia o texto a seguir. Nosso futebol mulato, com seus floreios artísticos cuja eficiência – menos na defesa que no ataque – ficou demonstrada, é uma expressão de nossa democracia social, democrática como nenhuma e rebelde a excessos de ordenação interna e externa; a excessos de uniformização, de geometrização, de estandardização; a totalitarismos que façam desaparecer a variação individual ou espontaneidade pessoal. (Adaptado de FREYRE, G. apud FRANZINI, F. No campo das ideias: Gilberto Freyre e a invenção da brasilidade futebolística. Buenos Ayres: Lecturas: Educación Física y Deporte. Ano 5 n° 26 - Revista digital (http://www.efdeportes.com), 2000.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, é correto afirmar: UEL - 2011

  1. A) O futebol, assim como a democracia brasileira, expressa falta de seriedade, pois não se pauta por regras previamente definidas.
  2. B) O futebol brasileiro nasce como um símbolo da democracia racial no país, uma vez que, em suas origens, todas as raças estão envolvidas.
  3. C) A rebeldia e a irreverência do futebol brasileiro foram fundamentais para a construção de resistência popular às formas autoritárias de governo.
  4. D) O futebol brasileiro expressa um caráter democrático, que não se prende a modelos.
  5. E) A riqueza do futebol brasileiro está na raça que lhe dá origem, motivo pelo qual, ao popularizar-se, perdeu sua criatividade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

futebol e democracia social

💡 Dica de resolução

Analise o texto para compreender a relação entre futebol e democracia social.

✅ Resposta correta: D

CORRETA. O futebol brasileiro é descrito como democrático e não preso a modelos rígidos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A questão não sugere falta de seriedade no futebol ou na democracia brasileira.
❌ B) Incorreta. Embora o futebol envolva várias raças, a questão não foca na democracia racial.
❌ C) Incorreta. A questão não menciona a resistência popular a formas autoritárias de governo.
❌ E) Incorreta. A questão não sugere que a popularização do futebol levou à perda de criatividade.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a relação entre cultura esportiva e identidade social no Brasil.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
EM13CHS303Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
EM13CHS304Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
EM13CHS403Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

Posso usar estas questões do UEL com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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