Sobre estas questões de Sociologia do UEL 2010
Esta página reúne 5 questões de Sociologia do UEL 2010 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: ideologia, aparência e essência; geopolítica ordem mundial bipolar; justificativa uso bomba atômica; política econômica do regime militar.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
0F · 5M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UEL 2010 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UEL 2010BNCC EM13CHS401Média🧠 Aplicar⏱ medio
A distinção entre “aparente” e “verdadeiro” no texto de Galileu Galilei (texto IX) é retomada, com outra conotação, nas primeiras teorias sociológicas, como por exemplo, em Karl Marx (1818-1883) quando formula uma definição própria de ideologia. Para este, tal noção supõe que na sociedade burguesa a realidade dos fatos sociais contém a forma fenomênica (aparente) e a forma oculta (verdadeira/essência), sendo a ideologia expressão da primeira. UEL - 2010
Analise as afirmativas a seguir, identificando aquelas que, na perspectiva de Marx, constituem exemplos de representação ideológica da realidade.
- A) Os Estados nacionais continuam a ser o espaço no qual os interesses de classe se manifestam e buscam sua representação. Mesmo com a globalização das economias eles se mantêm, em última instância, como os Estados da classe dominante.
- B) No Brasil, o conflito social se constituiu com a chegada ao território nacional dos imigrantes europeus, sobretudo anarquistas, a partir do século XIX. Até então, a população brasileira era pacífica e ordeira, mesmo quando sofredora.
- C) Na produção capitalista o salário não representa uma troca igual entre capitalista e trabalhador, já que o valor recebido pelo último equivale a um montante inferior àquele que ele produz na sua jornada de trabalho.
- D) Nem todos são feitos para refletir, é preciso que haja sempre aqueles voltados ao exercício e à cultura do pensamento e, inversamente, aqueles voltados à ação, ao trabalho manual.
- E) Assinale a alternativa correta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ideologia, aparência e essência
💡 Dica de resolução
Analise a distinção entre aparência e essência na teoria da ideologia de Marx.
✅ Resposta correta: C
CORRETA. Karl Marx argumenta que na produção capitalista, o salário pago ao trabalhador é inferior ao valor que ele produz, refletindo a distinção entre a aparência (salário justo) e a realidade (exploração).
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A alternativa discute a permanência dos Estados nacionais como espaços de manifestação de interesses de classe, mas não aborda a distinção entre 'aparente' e 'verdadeiro' conforme a definição de ideologia de Karl Marx.
❌ B) Incorreta. A alternativa sugere que o conflito social no Brasil começou com a chegada de imigrantes europeus, o que é uma simplificação histórica e não se relaciona com a distinção entre 'aparente' e 'verdadeiro'.
❌ D) Incorreta. A alternativa fala sobre a divisão entre aqueles voltados ao pensamento e ao trabalho manual, mas não se relaciona com a distinção entre 'aparente' e 'verdadeiro' na ideologia marxista.
❌ E) Incorreta. A alternativa não apresenta uma afirmação completa ou relevante para a questão.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito marxista de ideologia e a distinção entre forma aparente e essência dos fatos sociais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UEL 2010BNCC EM13CHS604Média🧠 Analisar⏱ medio
Com base na charge e nos conhecimentos sobre a geopolítica no contexto da ordem mundial bipolar, assinale a alternativa correta. UEL - 2010
- A) A geopolítica mundial, inerente à Guerra Fria, caracterizou-se pela desmilitarização das relações internacionais, em face da ameaça de extermínio nuclear.
- B) A ameaça norte-americana de empregar artefatos nucleares na Guerra do Vietnã restringiu o avanço do bloco socialista ao Leste Europeu.
- C) A adoção de um modelo político pluripartidário pelo Vietnã do Norte resultou da influência chinesa e do apoio militar baseado em seu arsenal nuclear.
- D) A troca do domínio colonial japonês sobre o Vietnã pela hegemonia chinesa amenizou a disputa nuclear entre o bloco socialista e os EUA no Sudeste Asiático.
- E) A eclosão de diversas guerras regionais no período da Guerra Fria, a exemplo da Guerra do Vietnã, substituiu o confronto bélico direto entre as superpotências.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
geopolítica ordem mundial bipolar
💡 Dica de resolução
Analise a charge e relacione com o contexto da ordem mundial bipolar.
✅ Resposta correta: E
CORRETA. As guerras regionais, como a do Vietnã, foram substitutas dos confrontos diretos entre superpotências.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. A Guerra Fria foi marcada pela corrida armamentista e não pela desmilitarização.
❌ B) Incorreta. A ameaça nuclear não restringiu o avanço socialista no Leste Europeu.
❌ C) Incorreta. O Vietnã do Norte não adotou um modelo pluripartidário devido à influência chinesa.
❌ D) Incorreta. A hegemonia chinesa não substituiu o domínio japonês no Vietnã de forma a amenizar disputas nucleares.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o contexto histórico e geopolítico da ordem mundial bipolar.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS401Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
EM13CHS502Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
EM13CHS603Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
EM13CHS604Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais.
EM13CHS606Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira - com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes - e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UEL com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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