Sobre estas questões de Língua Inglesa do UNESP 2026
Esta página reúne 8 questões de Língua Inglesa do UNESP 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: estereótipo e interpretação textual; referencia pronominal em texto; compreensão de texto em inglês; conectores de tempo e simultaneidade.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 8M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UNESP 2026BNCC EM13LGG304Média🧠 Lembrar⏱ medio
Examine o post publicado pela comunidade “The Language Nerds” em sua conta no Facebook em 01.09.2019. Estereótipo é uma generalização simplificada e preconcebida, que reduz a complexidade de indivíduos a características padronizadas, com base em ideias repetidas sobre determinado grupo. O post explora o estereótipo de que UNESP - 2026
- A) pessoas muito arrogantes não têm amigos, já que são capazes de usar materiais químico-físicos fora do contexto laboratorial para demonstrar superioridade intelectual.
- B) pessoas muito inteligentes não têm amigos, já que são capazes de compreender um tipo de humor restrito a quem domina o conhecimento físico de reflexão luminosa.
- C) pessoas ardilosas não têm amigos, já que são capazes de construir armadilhas no ambiente escolar a partir de seu conhecimento químico de composto orgânico.
- D) pessoas muito inteligentes não têm amigos, já que são capazes de compreender um tipo de humor restrito a quem domina o conhecimento químico de estrutura molecular.
- E) pessoas ardilosas não têm amigos, já que são capazes de construir armadilhas no ambiente escolar a partir de seu conhecimento físico de comportamento dos fluidos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estereótipo e interpretação textual
💡 Dica de resolução
Analise o significado do estereótipo e relacione com as alternativas.
✅ Resposta correta: D
Correta porque o post explora o estereótipo de que pessoas muito inteligentes não têm amigos justamente por entenderem e apreciarem um tipo de humor que só é compreendido por quem domina termos e conhecimentos químicos mais avançados, como estrutura molecular. Isso reduz a visão do grupo a essa característica, conforme definição de estereótipo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa erra ao afirmar que o estereótipo envolve arrogância e uso de materiais químico-físicos fora do contexto laboratorial para mostrar superioridade intelectual. O post explora o estereótipo sobre inteligência e isolamento, não sobre arrogância ou demonstrações práticas.
❌ B) Incorreta porque vincula o humor à física de reflexão luminosa, quando o post faz referência a conhecimento químico (estrutura molecular). O humor apresentado está relacionado ao conhecimento específico de química, não à física.
❌ C) Errada pois associa o estereótipo a pessoas ardilosas que criam armadilhas usando conhecimento químico sobre compostos orgânicos, o que foge completamente do contexto; o foco do post está no entendimento de piadas químicas, não em comportamentos ardilosos.
❌ E) Equivocada porque fala de armadilhas e conhecimento físico sobre fluídos, enquanto o post aborda inteligência relacionada ao domínio de química, especificamente estrutura molecular, e isolamento social por não ter amigos que entendam o mesmo tipo de humor.
📚 Reveja antes de resolver
estereótipos e compreensão de textos em inglês
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UNESP 2026BNCC EM13LGG102Média🧠 Analisar⏱ medio
In the excerpt from the poster “Do not bring this pest home”, the underlined word refers to UNESP - 2026
- A) Regione Piemonte, Italy.
- B) Japan.
- C) the surroundings of the poster.
- D) the vehicle itself.
- E) the final destination of the car traveler.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
referencia pronominal em texto
💡 Dica de resolução
Analise o contexto da palavra sublinhada no cartaz para identificar seu referente.
✅ Resposta correta: E
A alternativa está certa porque, no contexto do pôster, a palavra sublinhada ('home') refere-se ao local final para onde o viajante está indo com o carro. O aviso 'Do not bring this pest home' alerta para não levar a praga ao destino do viajante, ou seja, o lugar para onde ele está voltando ou indo, e não ao carro, à origem, nem ao local do pôster. O foco é evitar a disseminação da praga para novas regiões, especialmente a casa ou cidade do viajante.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa A está incorreta porque 'Regione Piemonte, Italy' refere-se apenas à origem da praga, não ao local para onde o viajante está indo com o carro, que é o sentido do termo sublinhado no cartaz.
❌ B) A alternativa B está errada pois 'Japan' é mencionada como o país de origem da praga, não como o destino final do viajante descrito pela palavra sublinhada.
❌ C) A alternativa C está incorreta porque o termo sublinhado não se refere aos arredores do cartaz físico, mas ao destino futuro do viajante de carro.
❌ D) A alternativa D está incorreta já que o termo sublinhado não se refere ao próprio veículo, mas ao lugar para onde o veículo viaja.
📚 Reveja antes de resolver
Estude pronomes e coesao textual para entender referencias em textos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 UNESP 2026BNCC EM13LGG102Média🧠 Lembrar⏱ curto
According to the text, Dr. Hungria’s research showed positive results in UNESP - 2026
- A) Green Revolution petrochemical development.
- B) agricultural production improvement.
- C) genetically modified soybean seeds.
- D) effective synthetic fertilizers.
- E) elimination of soil bacteria.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
compreensão de texto em inglês
💡 Dica de resolução
Leia o texto atentamente para identificar a informação correta.
✅ Resposta correta: B
Correta. O texto afirma que os trabalhos de Dr. Hungria apresentaram resultados positivos no aumento da produtividade agrícola ao utilizar bactérias fixadoras de nitrogênio no cultivo de soja. Essa solução biológica reduziu custos e impactos ambientais sem perda de produção, ou seja, houve melhoria efetiva na produção agrícola, como pede a alternativa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa A está errada porque o texto não relaciona os resultados positivos da pesquisa da Dr. Hungria ao desenvolvimento petroquímico da Revolução Verde, mas sim a métodos naturais para melhorar a produção agrícola.
❌ C) A alternativa C está errada porque a pesquisa mencionada não trata de sementes de soja geneticamente modificadas, mas sim do uso de bactérias naturais para aumentar a produtividade da soja.
❌ D) A alternativa D está errada pois o texto não fala sobre fertilizantes sintéticos, e sim sobre o uso de agentes biológicos como solução positiva apresentada pela pesquisa da Dr. Hungria.
❌ E) A alternativa E está errada porque não há menção no texto à eliminação de bactérias do solo; ao contrário, o texto destaca justamente o uso de bactérias benéficas para melhorar a produção.
📚 Reveja antes de resolver
pratique interpretação de textos em inglês e vocabulário específico
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UNESP 2026BNCC EM13LGG102Média🧠 Analisar⏱ curto
No trecho do segundo parágrafo “saving farmers up to US$40 billion a year in costs while avoiding more than 180 million metric tons of CO2 equivalent emissions per year”, o termo sublinhado indica UNESP - 2026
- A) sequência.
- B) contraste.
- C) simultaneidade.
- D) causa.
- E) alternância.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conectores de tempo e simultaneidade
💡 Dica de resolução
Analise a relação semântica expressa pelo termo sublinhado no contexto do trecho.
✅ Resposta correta: C
O termo sublinhado, 'while', estabelece que as duas ações ('saving farmers up to US$40 billion a year in costs' e 'avoiding more than 180 million metric tons of CO2 equivalent emissions per year') estão acontecendo ao mesmo tempo. Ou seja, enquanto os agricultores economizam dinheiro, ao mesmo tempo se evita grande emissão de CO2. O sentido transmitido é de simultaneidade, indicando duas ações paralelas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O termo 'while' no contexto apresentado não indica sequência de ações, mas sim eventos que ocorrem ao mesmo tempo. Portanto, não há uma ordem temporal entre 'saving' e 'avoiding', mas sim simultaneidade.
❌ B) 'While' pode indicar contraste em outros contextos, mas aqui não há oposição entre as ideias apresentadas; ambas as ações são consequências positivas. No trecho, o termo é usado para reforçar que as duas coisas acontecem juntas, não em contraste.
❌ D) 'While' não indica causa e efeito no trecho citado. Não se está dizendo que uma ação causa a outra, mas que ambas ocorrem simultaneamente.
❌ E) 'While' também não apresenta sentido de alternância (troca entre eventos), e sim de dois fatos ocorrendo juntos. Não se trata de escolher entre uma e outra ação.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os conectores que indicam simultaneidade em textos em inglês.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 5 UNESP 2026BNCC EM13LGG101Média🧠 Analisar⏱ curto
According to the fourth paragraph, Dr. Hungria partly attributes her success to UNESP - 2026
- A) prejudice.
- B) fame.
- C) recognition.
- D) perseverance.
- E) religion.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
compreensão de texto em inglês
💡 Dica de resolução
Leia o quarto parágrafo atentamente para identificar a resposta.
✅ Resposta correta: D
No quarto parágrafo, Dr. Hungria afirma que uma das razões para o seu sucesso é a perseverança. Ela menciona que precisou persistir diante das dificuldades, dos desafios profissionais e dos preconceitos que enfrentou. A perseverança, ou seja, a capacidade de continuar insistindo mesmo quando as coisas são difíceis, é destacada como fundamental para ela ter conseguido conquistar espaço e reconhecimento em sua carreira. Por isso, a alternativa D está correta, pois aponta justamente para essa qualidade ressaltada por Dr. Hungria no texto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está incorreta porque o quarto parágrafo não menciona que o sucesso da Dr. Hungria está relacionado ao preconceito. Pelo contrário, o foco está em características pessoais que favoreceram sua trajetória, não em dificuldades relacionadas a discriminação.
❌ B) Errada porque o texto não aponta a fama como fator para o sucesso da Dr. Hungria. O parágrafo destaca atributos pessoais para alcançar seus objetivos, não a notoriedade ou popularidade.
❌ C) Incorreta porque reconhecimento significa ser valorizada pelos outros, mas, segundo o quarto parágrafo, o sucesso de Dr. Hungria é resultado de algo que ela mesma fez - não do reconhecimento externo.
❌ E) Incorreta porque religião não é citada como fator do sucesso no parágrafo em questão. Não há nenhuma referência a fé ou prática religiosa nesse trecho.
📚 Reveja antes de resolver
pratique interpretação de textos e vocabulário em inglês
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 UNESP 2026BNCC EM13LGG101Média🧠 Analisar⏱ medio
In the excerpt from the fourth paragraph “this great opportunity to start a ‘micro green revolution’ — a green revolution, but with microorganisms”, the underlined phrase UNESP - 2026
- A) explains a concept.
- B) provides an example.
- C) adds a needless remark.
- D) presents a consequence.
- E) highlights a contrast.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função textual de frase
💡 Dica de resolução
Analise a função da frase no contexto do parágrafo.
✅ Resposta correta: A
A frase sublinhada ‘a green revolution, but with microorganisms’ está explicando o que o autor quer dizer com a expressão ‘micro green revolution’. Ele compara esse novo conceito a uma ‘revolução verde’ tradicional, mas deixa claro que, neste caso, trata-se do uso de microrganismos. Assim, o trecho serve para explicar o significado de ‘micro green revolution’, tornando a ideia apresentada mais clara para o leitor.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A frase não traz um exemplo de uma 'micro green revolution', apenas explica o conceito usando uma comparação.
❌ C) Errada. Não é um comentário desnecessário, já que a explicação é fundamental para o entendimento do termo citado no texto.
❌ D) Errada. A frase não apresenta uma consequência de uma ação anterior, mas sim faz uma definição ou esclarecimento do termo.
❌ E) Errada. Não há contraste apresentado: a frase apenas reformula o termo, não o opõe a outra ideia.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os tipos de função textual e suas características.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG101Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG102Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LGG105Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social.
EM13LGG304Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
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