Sobre estas questões de Língua Portuguesa do UNESP 2026
Esta página reúne 16 questões de Língua Portuguesa do UNESP 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interpretação de texto literário; sentido figurado e literal; contexto histórico-social; estilo cômico e satírico no Romantismo.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UNESP 2026BNCC EM13LP01Média🧠 Lembrar⏱ curto
Depreende-se do início do romance ilustrado que a viagem de Nhô Quim à Corte se deve UNESP - 2026
- A) ao seu receio de ter que se casar com uma mulher de índole duvidosa.
- B) à sua falta de habilidade com as atividades agrícolas.
- C) à sua falta de interesse pelos negócios do pai na roça.
- D) à sua desconfiança de que a namorada estaria interessada apenas em ascender socialmente.
- E) ao seu envolvimento com uma mulher pertencente a um estrato social inferior.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto literário
💡 Dica de resolução
Analise o início do romance para identificar a motivação da viagem de Nhô Quim.
✅ Resposta correta: E
A alternativa está correta porque, no início do romance ilustrado, fica claro que Nhô Quim decide ir à Corte após se envolver com uma mulher de classe social inferior. Esse relacionamento é socialmente desaprovado, já que os padrões da época valorizavam casamentos dentro do mesmo grupo social. Para fugir das consequências e pressões dessa relação, Nhô Quim parte para a Corte, buscando evitar o escândalo e tentar uma nova vida longe dos olhares da sociedade rural.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Nhô Quim não viaja por medo de casamento com mulher de índole duvidosa; não há menção a receio ou obrigação de se casar, mas sim um envolvimento amoroso com mulher de classe social diferente.
❌ B) A falta de habilidade agrícola não motiva sua ida à Corte; o motivo central está associado à relação amorosa e às consequências desse envolvimento.
❌ C) O desinteresse pelos negócios do pai na roça não é explicitado como razão para sua viagem; esse argumento não aparece como fator determinante no início do romance.
❌ D) Não há no texto desconfiança quanto à namorada querer subir socialmente, eliminando essa condição como motivo da viagem.
📚 Reveja antes de resolver
estudo de personagens e motivações em textos literários
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UNESP 2026BNCC EM13LP06Média🧠 Analisar⏱ medio
Com finalidade humorística, o narrador explora abertamente a contraposição do sentido figurado e do sentido literal de uma expressão no trecho: UNESP - 2026
- A) “por isso em lugar de mandar o filho plantar batatas, (o que seria muito proveitoso na roça), resolve-o a dar um passeio à Corte para distraí-lo”.
- B) “oferecendo um pedaço de queijo de Minas, que traz bem guardadinho na bota, e que pelo aroma parece queijo suíço”.
- C) “Logo que sofre o primeiro encontrão, Nhô Quim acha que esta gente da Corte é bem malcriada e que nem sequer pede licença para passar”.
- D) “Nhô Quim, jovem de vinte anos, filho único de gente rica porém honrada, namorara-se de sinhá Rosa, moça virtuosa, mas que... de louça nem um pires”.
- E) “Pelo sim pelo não o nosso homem benze-se três vezes antes de entrar no trem”.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sentido figurado e literal
💡 Dica de resolução
Analise o uso do sentido figurado e literal nas expressões apresentadas.
✅ Resposta correta: A
O trecho brinca com o duplo sentido da expressão 'mandar plantar batatas'. No sentido figurado, ela costuma significar mandar alguém ir embora ou parar de encher o saco. Mas o narrador faz humor mostrando que, para quem mora na roça, 'plantar batatas' no sentido literal seria algo realmente útil. Essa contraposição do sentido figurado (despedida/repreensão) e do literal (trabalho agrícola) gera o efeito cômico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. A comparação entre queijo de Minas e queijo suíço ocorre apenas pelo aroma, não há contraposição entre sentido literal e figurado, apenas uma analogia comum para reforçar a descrição por meio de uma hipérbole cômica.
❌ C) Errada. O narrador apenas relata a opinião do personagem sobre as pessoas da Corte, sem brincar com sentidos literais ou figurados de uma expressão. Não há exploração humorística de linguagem, só uma crítica ao modo de agir.
❌ D) Errada. O trecho utiliza um jogo de palavras (‘moça virtuosa, mas que... de louça nem um pires’), porém, o humor resulta do contraste entre expectativa (ser de 'louça') e realidade, não da contraposição entre sentido figurado e literal de uma expressão.
❌ E) Errada. O ato de 'benzer-se' é literal e relativo a um costume cultural, não há contraposição explícita entre sentido figurado e literal visando criar humor.
📚 Reveja antes de resolver
Estude expressões idiomáticas e figuras de linguagem.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 UNESP 2026BNCC EM13LP01Média🧠 Lembrar⏱ curto
Considerando o contexto histórico-social de produção do romance ilustrado, depreende-se que Nhô Quim viajou para a seguinte cidade: UNESP - 2026
- A) Paraty.
- B) São Paulo.
- C) Rio de Janeiro.
- D) Salvador.
- E) Ouro Preto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
contexto histórico-social
💡 Dica de resolução
Analise o contexto histórico-social para identificar a cidade correta.
✅ Resposta correta: C
Nhô Quim, personagem da obra pioneira dos quadrinhos brasileiros 'As Aventuras de Nhô Quim ou Impressões de uma Viagem à Corte', viaja do interior para o Rio de Janeiro. No contexto histórico da produção do romance ilustrado, o Rio de Janeiro era a capital do Brasil Imperial e o centro cultural e político do país. O enredo gira em torno do choque cultural vivido por Nhô Quim ao chegar à cidade, evidenciando costumes urbanos típicos da Corte, como bondes, cafés, teatros e outras experiências metropolitanas então inéditas para quem vinha do interior.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Paraty não foi destino de Nhô Quim. O personagem viajou para um grande centro urbano e cultural do século XIX, característica que Paraty não possuía naquele contexto.
❌ B) São Paulo não era, na época, o principal polo urbano e político do país. O enredo enfatiza a chegada a um centro então capital do Brasil, o que não corresponde à cidade de São Paulo.
❌ D) Salvador já havia deixado de ser a capital do Brasil desde o século XVIII e não era o principal destino de migrantes internos no século XIX, como o romance evidencia.
❌ E) Ouro Preto teve importância histórica no período colonial, mas não era, no tempo do romance, referência nacional de modernização nem destino preferencial de viagens, papel exercido pelo Rio de Janeiro.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o contexto histórico-social do romance ilustrado e as cidades mencionadas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UNESP 2026BNCC EM13LP50Média🧠 Lembrar⏱ curto
O estilo cômico e satírico observado em As aventuras de Nhô Quim caracteriza também a seguinte obra do Romantismo brasileiro: UNESP - 2026
- A) O cortiço, de Aluísio Azevedo.
- B) Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida.
- C) Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis.
- D) Iracema, de José de Alencar.
- E) Macunaíma, de Mário de Andrade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estilo cômico e satírico no Romantismo
💡 Dica de resolução
Identifique o estilo literário e associe à obra correta.
✅ Resposta correta: B
Memórias de um sargento de milícias, escrito por Manuel Antônio de Almeida, é um romance do Romantismo brasileiro que se destaca justamente pelo tom cômico, irônico e satírico, assim como observado em As aventuras de Nhô Quim. O autor faz uso de humor para criticar costumes, tipos sociais e instituições da sociedade carioca do século XIX. A narrativa é marcada por situações engraçadas, personagens caricatos e uma narração envolvente, que foge do tom idealizado típico do Romantismo. Por isso, é a obra que compartilha o estilo cômico questionado na questão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) "O cortiço", de Aluísio Azevedo, pertence ao Naturalismo, não ao Romantismo, e seu tom é crítico e descritivo, sem o humor e sátira típicos da obra citada no enunciado.
❌ C) "Memórias póstumas de Brás Cubas", de Machado de Assis, faz parte do Realismo e possui ironia, mas não é romântica nem mantém o tom de sátira leve e popular do tipo pedido pela questão.
❌ D) "Iracema", de José de Alencar, é do Romantismo, mas seu estilo é lírico e idealizador, sem o humor ou sátira presentes no exemplo do enunciado.
❌ E) "Macunaíma", de Mário de Andrade, é uma obra do Modernismo e embora tenha humor e sátira, não pertence ao Romantismo, diferindo do solicitado pela questão.
📚 Reveja antes de resolver
Estude características do Romantismo e obras literárias brasileiras.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UNESP 2026BNCC EM13LP06Média🧠 Lembrar⏱ curto
“Encostando-se à vidraça do Grande Mágico, Nhô Quim sentiu uma coisa!...” Em relação à oração que a sucede, a oração sublinhada expressa ideia de UNESP - 2026
- A) conclusão.
- B) finalidade.
- C) consequência.
- D) tempo.
- E) condição.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
orações subordinadas adverbiais
💡 Dica de resolução
Identifique o tipo de relação expressa pela oração sublinhada.
✅ Resposta correta: D
A oração sublinhada 'Encostando-se à vidraça do Grande Mágico, Nhô Quim sentiu uma coisa!' indica uma relação de tempo entre duas ações. Ao usar o gerúndio 'encostando-se', a frase mostra que Nhô Quim sentiu algo justamente no momento em que se encostou à vidraça. O gerúndio, nesse contexto, serve para estabelecer que as duas ações aconteceram ao mesmo tempo, ou seja, enquanto ou quando ele se encostou ocorreu o sentimento. Por isso, a ideia expressa é de tempo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Oração de conclusão apresenta resultado de um raciocínio anterior. Na frase, não há dedução ou soma de ideias, mas sim uma relação temporal entre as ações.
❌ B) Finalidade indica propósito ou objetivo da ação, geralmente com 'para', 'a fim de'. A oração apenas relata quando algo aconteceu, não o objetivo da ação.
❌ C) Consequência envolve um resultado decorrente de algo anterior, normalmente com 'de modo que', 'tanto que'. Aqui, não há resultado, mas sim uma sequência de fatos no tempo.
❌ E) Condição indica algo que precisa acontecer para que outra ação se realize, com uso de 'se', 'caso', etc. Na frase não existe hipótese ou condição, só relação de tempo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os tipos de orações subordinadas adverbiais e suas funções.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UNESP 2026BNCC EM13LP03Média🧠 Analisar⏱ curto
Logo na estrofe inicial do poema, o eu lírico ressalta o caráter UNESP - 2026
- A) desumano do mundo.
- B) insondável da vida.
- C) irreversível do tempo.
- D) enigmático do mundo.
- E) imprevisível do tempo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto poético
💡 Dica de resolução
Analise o significado do termo destacado no poema.
✅ Resposta correta: C
A estrofe inicial do poema destaca que o tempo é algo que não volta, isto é, ele só segue em frente e não pode ser revertido. O eu lírico demonstra que as experiências vividas se tornam passado, e não há como voltar atrás ou modificar o que já ocorreu. Esse reconhecimento da irreversibilidade do tempo, de que ele flui sem possibilidade de retorno, fundamenta a alternativa correta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa fala em 'desumano do mundo', mas o poema não enfatiza a frieza ou falta de humanidade do mundo, e sim a passagem do tempo, que é o foco central da estrofe inicial.
❌ B) A alternativa sugere o 'insondável da vida', porém o poema não discute mistérios ou dificuldades em compreender a vida; o destaque está no tempo que passa e suas consequências.
❌ D) A alternativa fala em 'enigmático do mundo', mas o poema não apresenta o mundo como um enigma, mas sim o tempo com sua característica de não poder ser revertido.
❌ E) 'Imprevisível do tempo' é equivocada porque o poema não destaca a incerteza sobre o que virá, e sim o fato de que o tempo passa e não retorna, enfatizando sua irreversibilidade.
📚 Reveja antes de resolver
estudo de figuras de linguagem e análise poética
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG105Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social.
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LP01Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP03Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
EM13LP06Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
EM13LP50Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.
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Perguntas frequentes
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