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UNESP 2023 Física22 questões

22 Questões de Física do UNESP 2023

Veja 2 questões-amostra do UNESP 2023 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 22 questões em segundos.

Sobre estas questões de Física do UNESP 2023

Esta página reúne 22 questões de Física do UNESP 2023 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: potencial biótico e resistência do meio; analogia funções ecológicas órgãos; produção de vacina por inoculação viral; interpretação de hemograma.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

22
Questões no banco
1F · 9M · 0D
Distribuição (amostra)
8
Contextualizadas
6
Interdisciplinares
2
Exigem cálculo
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2023 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UNESP 2023 em segundos

Gere um simulado personalizado com gabarito e folha de respostas usando as 22 questões deste recorte. Veja os planos:

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Questão 1 UNESP 2023BNCC EM13CNT201Média🧠 Analisar⏱ medio

Leia o trecho do livro On the origin of species by means of natural selection, escrito por Charles Darwin e publicado em 1859. A struggle for existence inevitably follows from the high rate at which all organic beings tend to increase. Every being, which during its natural lifetime produces several eggs or seeds, must suffer destruction during some period of its life, and during some season or occasional year, otherwise, on the principle of geometrical increase, its numbers would quickly become so inordinately great that no country could support the product. UNESP - 2023

  1. A) cadeias alimentares e níveis tróficos.
  2. B) comunidade e competição interespecífica.
  3. C) potencial biótico e resistência do meio.
  4. D) adaptação e princípio do fundador.
  5. E) sucessão ecológica primária e sucessão ecológica secundária.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

potencial biótico e resistência do meio

💡 Dica de resolução

Analise o texto para identificar os conceitos ecológicos relacionados.

✅ Resposta correta: C

O texto de Darwin fala sobre como todos os seres vivos têm grande capacidade de se reproduzir (potencial biótico), ou seja, poderiam aumentar sua população rapidamente. Porém, nem todos sobrevivem devido a limitações do meio, como falta de alimentos, espaço, predadores, doenças, etc. Essas limitações são chamadas de resistência do meio. Portanto, o excerto aborda diretamente esses dois conceitos: o potencial biótico explica a tendência dos seres de multiplicação em progressão geométrica, enquanto a resistência do meio impede esse crescimento ilimitado, equilibrando as populações.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa fala de cadeias alimentares e níveis tróficos, mas o texto de Darwin não trata sobre relações alimentares entre os organismos, nem sobre a posição deles nas cadeias tróficas. O foco do trecho é o aumento populacional e os fatores que limitam esse crescimento, não como a energia circula em um ecossistema.
❌ B) Comunidade e competição interespecífica se referem às interações entre diferentes espécies em um habitat. Apesar do texto mencionar destruição de seres vivos, ele não discute diretamente interações específicas entre espécies ou a formação de comunidades, e sim o crescimento populacional e os limites ambientais.
❌ D) Adaptação é o processo de ajuste às condições ambientais, e o princípio do fundador trata de genética de populações pequenas. O trecho não aborda adaptação de organismos ou formação de novas populações a partir de poucos indivíduos, e sim o controle do tamanho populacional pelo ambiente.
❌ E) Sucessão ecológica primária e secundária dizem respeito à formação e recuperação de comunidades biológicas em ambientes, começando do zero ou após distúrbio. O texto não fala sobre mudanças sucessivas em ambientes, mas sobre a limitação ambiental ao crescimento populacional.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os conceitos de potencial biótico e resistência ambiental.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 UNESP 2023BNCC EM13CNT303Média🧠 Analisar⏱ medio

Um professor de Biologia apresentou a seus alunos o seguinte trecho de uma matéria sobre o meio ambiente: “Se a Amazônia é vista como o pulmão do mundo, podemos dizer que o Pantanal é o ‘rim’ da porção da América do Sul”, diz Cássio Bernardino, coordenador de Projetos do WWF-Brasil. O professor, então, solicitou aos alunos que analisassem a afirmação sobre a Amazônia e o Pantanal possuírem, respectivamente, funções análogas à função dos pulmões e à dos rins. Dentre esses alunos, quem realizou corretamente a análise afirmou que: UNESP - 2023

  1. A) ambas as analogias são adequadas, uma vez que nos pulmões ocorrem as mesmas trocas gasosas que as realizadas pelas plantas da floresta; e que no Pantanal, assim como nos rins, as substâncias tóxicas são diluídas em água e eliminadas no ambiente.
  2. B) assim como os pulmões, as florestas liberam gás carbônico para o ambiente, mas não são as responsáveis por repor na atmosfera o oxigênio consumido no planeta; e que, assim como os rins, o Pantanal participa do controle do fluxo de água e da ciclagem de substâncias.
  3. C) ambas as analogias são inadequadas, uma vez que as trocas gasosas na floresta ocorrem por difusão, enquanto que nos pulmões ocorrem por diferença de pressão; e que nos rins o controle do fluxo de água para o ambiente ocorre por reabsorção, enquanto que no Pantanal o volume de água é controlado pela evaporação.
  4. D) a Amazônia é o pulmão do mundo, pois retira da atmosfera o gás carbônico, do qual usa o carbono para seu crescimento, e devolve o oxigênio da molécula para a atmosfera; e que o Pantanal pode ser comparado aos rins, uma vez que, assim como esse órgão, filtra a água circulante.
  5. E) as florestas não podem ser comparadas aos pulmões, pois estes lançam na atmosfera gás carbônico e dela retiram oxigênio, sendo que as florestas fazem exatamente o contrário; mas o Pantanal pode ser comparado aos rins, pois ambos promovem a retenção e o acúmulo de água.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

analogia funções ecológicas órgãos

💡 Dica de resolução

Analise as funções ecológicas da Amazônia e do Pantanal comparando com órgãos humanos.

✅ Resposta correta: B

A alternativa está correta porque destaca que, assim como os pulmões liberam CO2 para o ambiente durante a respiração, as florestas, incluindo a Amazônia, também liberam CO2, principalmente à noite. Elas não são as grandes responsáveis pela reposição de O2 na atmosfera em nível global, pois consomem quase todo o oxigênio produzido no ciclo completo da fotossíntese e respiração. Já o Pantanal, tal como os rins, exerce papel fundamental no controle do fluxo e na filtragem da água, auxiliando na ciclagem de nutrientes e substâncias no ambiente, mantendo o equilíbrio ecológico da região.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada porque a analogia sobre a Amazônia ser o ‘pulmão do mundo’ está equivocada: as trocas gasosas nas florestas não correspondem às dos pulmões. As florestas realizam fotossíntese e respiração, mas o saldo de oxigênio liberado por florestas maduras é pequeno. Além disso, as plantas liberam oxigênio durante o dia, mas consomem de noite; já os pulmões apenas trocam gases entre corpo e ambiente. Sobre o Pantanal, apesar de ele atuar como filtro natural, a comparação direta com rins — quanto à eliminação de substâncias tóxicas diluídas, como fazem os rins — é simplista, pois o Pantanal retém, transforma e cicla nutrientes, mas não tem mecanismos análogos de excreção como os rins.
❌ C) Errada porque o motivo apresentado para a inadequação das analogias é irrelevante. O fato das trocas gasosas ocorrerem por difusão tanto nos pulmões como nas plantas não invalida a analogia, pois o foco deveria ser no papel ecológico desempenhado e não no mecanismo físico. Além disso, a explicação para o funcionamento dos rins (reabsorção) compara incorretamente com o controle de volume de água do Pantanal, que depende das cheias naturais e não de mecanismos fisiológicos como nos rins.
❌ D) Errada porque a afirmação de que a Amazônia retira CO2 da atmosfera e devolve O2, sendo assim o ‘pulmão do mundo’, está simplificada e imprecisa. Florestas maduras têm balanço quase nulo de O2, pois respiram tanto quanto fotossintetizam. Além disso, elas não são as principais responsáveis pela produção de oxigênio no planeta, esse papel é principalmente de algas e fitoplâncton marinho.
❌ E) Errada porque os pulmões liberam CO2 e absorvem O2, enquanto as florestas fazem ambos os processos, dependendo da hora do dia, e o saldo de O2 em florestas maduras é pequeno. O Pantanal, embora participe da retenção de água, não promove acúmulo como fazem os rins, que regulam ativamente a quantidade de água eliminada. Sua função está mais ligada ao controle de cheias e à ciclagem de nutrientes e poluentes.
📚 Reveja antes de resolver

estude funções dos pulmões, rins e ecossistemas

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 UNESP 2023BNCC EM13CNT101Média🧠 Lembrar⏱ medio

Quando a pandemia de covid-19 alastrou-se pelo Brasil, cientistas do Instituto Butantan dedicaram-se à pesquisa de uma vacina. O método usado foi a inoculação viral em ovos de galinha, técnica já utilizada para a produção da vacina da gripe (Influenza) e grande especialidade do Butantan. Nascia assim a ButanVac, imunizante do Butantan contra o SARS-CoV-2 inteiramente produzido no Brasil. Nesta técnica, uma pequena quantidade de vírus modificado, inofensivo para humanos, é inoculada em ovos que posteriormente serão incubados por 72 horas. Ao final deste período haverá uma grande quantidade de vírus em um líquido que contém resíduos metabólicos armazenados em uma estrutura do ovo. Esse líquido é então coletado, os vírus são isolados, inativados e utilizados na produção da vacina. UNESP - 2023

  1. A) 2 e 3.
  2. B) 5 e 6.
  3. C) 4 e 5.
  4. D) 3 e 4.
  5. E) 1 e 2.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

produção de vacina por inoculação viral

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para entender o processo de produção da vacina.

✅ Resposta correta: D

A alternativa D está correta porque, nesse método, o vírus é inoculado na membrana coriônica (número 3), onde ocorre a replicação viral, e o líquido contendo os vírus é coletado a partir do alantoide (número 4). O alantoide é uma bolsa que acumulada resíduos metabólicos e é rica em vírus após a incubação, sendo o local apropriado para extração do material viral usado na fabricação da vacina.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa A erra porque aponta como locais de replicação viral e coleta estruturas incorretas (2 e 3). O vírus é replicado no alantóide (3) e coletado do líquido alantóico (4), que contém os produtos virais liberados após incubação.
❌ B) A alternativa B está incorreta porque indica as estruturas 5 e 6, que não correspondem às regiões envolvidas no processo de replicação e coleta do vírus. 5 e 6 geralmente representam outras membranas e cavidades do ovo, não associadas à incubação e colete do vírus para a vacina.
❌ C) A alternativa C está errada porque associa 4 e 5 às etapas do processo, mas a replicação viral ocorre no alantóide (3) e a coleta do material ocorre no líquido alantóico (4), não nas estruturas 4 e 5.
❌ E) A alternativa E é incorreta porque 1 e 2 não correspondem às estruturas de replicação ou coleta viral. Geralmente correspondem à casca e à câmara de ar do ovo, que não participam diretamente do processo de replicação e extração do vírus.
📚 Reveja antes de resolver

estude o processo de produção de vacinas e técnicas de inoculação viral

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4 UNESP 2023BNCC EM13CNT205Média🧠 Lembrar⏱ medio

Fábio e Rogério, dois irmãos gêmeos monozigóticos, adultos e saudáveis, encontraram-se em São Paulo, a fim de doarem sangue para o irmão mais novo, Marcelo, também adulto, que acabara de ser diagnosticado com leucemia mieloide. Os três moram em São Paulo, mas Fábio voltou às pressas do Guarujá, no litoral de São Paulo, onde passava férias há 20 dias. Rogério voltou de La Paz, na Bolívia, onde também estava em férias há 20 dias. Assim que se encontraram, foram submetidos a um exame de sangue, hemograma, para avaliação de seus parâmetros hematológicos. A tabela apresenta alguns dados obtidos com o hemograma de cada um deles. UNESP - 2023

  1. A) Rogério, Marcelo e Fábio.
  2. B) Fábio, Rogério e Marcelo.
  3. C) Fábio, Marcelo e Rogério.
  4. D) Marcelo, Rogério e Fábio.
  5. E) Marcelo, Fábio e Rogério.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de hemograma

💡 Dica de resolução

Analise os dados do hemograma para comparar os parâmetros hematológicos dos irmãos.

✅ Resposta correta: A

Os hemogramas de pessoas que estiveram em regiões diferentes apresentam variações. Rogério viajou recentemente para La Paz (Bolívia), região de altitude elevada, onde há menos oxigênio. No hemograma, espera-se que ele apresente um aumento do número de hemácias, hematócrito e hemoglobina, devido à adaptação à altitude, que estimula a produção dessas células. Marcelo, diagnosticado com leucemia mieloide, tende a apresentar uma redução nos níveis de hemácias, leucócitos anormais ou imaturos e plaquetas alteradas, pois as células cancerosas substituem as normais da medula óssea. Fábio estava no Guarujá, onde não ocorre esse estímulo, então seus valores são normais, compatíveis com um adulto saudável ao nível do mar. Assim, a ordem correta dos hemogramas é: 1 (Rogério), 2 (Marcelo), 3 (Fábio).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Nesta alternativa, a ordem associa Fábio ao primeiro exame, mas Fábio esteve no litoral, sem alterações compatíveis à altitude. Rogério, o único que esteve em alta altitude, não é o primeiro (que tem parâmetros alterados devido à viagem à Bolívia).
❌ C) Incorreta. Aqui, Fábio seria o primeiro (mas ele não apresenta as alterações esperadas para quem esteve na altitude de La Paz), Marcelo seria o segundo, mas os parâmetros do segundo exame condizem com leucemia, o que não corresponde ao local de Fábio e Rogério. Rogério, por fim, não é corretamente associado ao quadro esperado.
❌ D) Incorreta. Marcelo, o único com leucemia (condição clínica distinta e valores hematológicos específicos), precisa estar no exame correspondente às alterações compatíveis com a doença, o que não ocorre nessa ordem. Também há troca entre Rogério e Fábio.
❌ E) Incorreta. Marcelo e Rogério, novamente, não correspondem ao quadro hematológico apresentado. O segundo exame (que, nesta alternativa, seria de Fábio) apresenta alterações típicas da leucemia, incompatíveis com sua condição.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os parâmetros hematológicos e interpretação de hemogramas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5 UNESP 2023BNCC EM13CNT204Média🧠 Analisar⏱ medio

Analise o esquema de um jogo de palavras cruzadas. As informações para que as sequências 1, 2 e 3 sejam preenchidas com os termos que completam as palavras cruzadas são: UNESP - 2023

  1. A) 1: região de acúmulo de RNA ribossômico recém-sintetizado 2: conteúdo dos lisossomos 3: unidade estrutural e funcional dos seres vivos
  2. B) 1: proteínas que participam da espiralização e compactação do DNA na formação dos cromossomos 2: conteúdo dos lisossomos 3: órgãos que apresentam células que sofrem meioses
  3. C) 1: unidade estrutural e funcional dos seres vivos 2: órgãos que apresentam células que sofrem meioses 3: conteúdo dos lisossomos
  4. D) 1: organela em que se dá a síntese proteica 2: o mesmo que permutação cromossômica 3: órgãos que apresentam células que sofrem meioses
  5. E) 1: proteínas que participam da espiralização e compactação do DNA na formação dos cromossomos 2: organela em que se dá a síntese proteica 3: região de acúmulo de RNA ribossômico recém-sintetizado
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

estruturas celulares e funções

💡 Dica de resolução

Analise cada definição e relacione com o termo correto.

✅ Resposta correta: B

A alternativa está correta porque: 1 - 'proteínas que participam da espiralização e compactação do DNA na formação dos cromossomos' refere-se às histonas; 2 - 'conteúdo dos lisossomos' refere-se às enzimas digestivas presentes nessas organelas; 3 - 'órgãos que apresentam células que sofrem meioses' indica órgãos produtores de gametas, como testículos e ovários. Cada definição corresponde corretamente aos termos esperados para o preenchimento das sequências no esquema das palavras cruzadas, conforme os conceitos biológicos ensinados no Ensino Médio.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O erro está em 1: a região de acúmulo de RNA ribossômico recém-sintetizado corresponde ao nucléolo, e não às proteínas que participam da espiralização e compactação do DNA, que são as histonas. Isso invalida a associação dos termos corretos às definições.
❌ C) O erro está em 1: unidade estrutural e funcional dos seres vivos refere-se à célula, não às histonas. O erro adicional em 3: conteúdo dos lisossomos na posição da definição de órgãos que apresentam células que sofrem meiose também torna a alternativa incorreta.
❌ D) O erro está em 1 e 2: a organela onde ocorre síntese proteica é o ribossomo, não está relacionada às histonas. E 2: permutação cromossômica refere-se à permutação gênica (crossing-over), diferente do conteúdo dos lisossomos, que são enzimas digestivas.
❌ E) O erro está em 2 e 3: 2 — organela em que se dá a síntese proteica é o ribossomo, não conteúdo dos lisossomos; 3 — região de acúmulo de RNA ribossômico recém-sintetizado é o nucléolo, e não órgãos que apresentam células que sofrem meiose.
📚 Reveja antes de resolver

Estude organelas celulares e processos de meiose.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UNESP 2023BNCC EM13CNT201Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

A imagem mostra um cogumelo que cresceu em meio ao gramado do jardim de uma residência. Os nutrientes que o cogumelo obteve para a síntese de ATP e para seu crescimento foram obtidos por um processo de digestão análogo àquele realizado UNESP - 2023

  1. A) pela grama.
  2. B) pelas samambaias.
  3. C) pelos caramujos.
  4. D) pelos pulgões.
  5. E) pelas aranhas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

digestão e obtenção de nutrientes

💡 Dica de resolução

Pense no modo de obtenção de nutrientes dos fungos comparando com outros organismos.

✅ Resposta correta: E

Correta. Aranhas realizam digestão extracorpórea, semelhante aos fungos: liberam enzimas digestivas fora do corpo para decompor o alimento e depois absorvem os nutrientes. Fungos liberam enzimas no ambiente, quebram material orgânico e absorvem os produtos resultantes, processo análogo ao das aranhas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A grama é um organismo autotrófico, que produz seu próprio alimento por meio da fotossíntese. Já os cogumelos são heterotróficos e obtêm nutrientes da matéria orgânica do solo, realizando digestão extracelular, diferente da via das plantas.
❌ B) Samambaias, como a grama, são plantas autotróficas, realizam fotossíntese para obter energia, não digestão extracelular. O mecanismo de nutrição delas é totalmente distinto do dos cogumelos, que são fungos.
❌ C) Caramujos fazem digestão intracelular, ingestão seguida de processamento dos alimentos dentro do tubo digestório. O cogumelo realiza digestão extracelular, secretando enzimas e absorvendo nutrientes já digeridos no exterior.
❌ D) Pulgões alimentam-se sugando seiva vegetal com peças bucais adaptadas para isso e realizam digestão principalmente intracelular. Fungos não sugam seiva nem ingerem alimento; decompõem matéria orgânica no exterior.
📚 Reveja antes de resolver

estude os modos de nutrição dos fungos e outros seres vivos

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT102Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT303Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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