Sobre estas questões de Física do UNESP 2022
Esta página reúne 24 questões de Física do UNESP 2022 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: corredores florestais conservação ambiental; inibição nitrificação e impactos ambientais; fluxo de energia em teia alimentar; hormônio gravidez, ação DIU, contracepção reversível.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 10M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2022 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UNESP 2022BNCC EM13CNT104Média🧠 Lembrar⏱ medio
Os corredores florestais são estratégicos para a conservação e a recuperação de paisagens degradadas. Sob o ponto de vista do meio ambiente, a implantação desses corredores é importante por combater UNESP - 2022
- A) o impacto do efeito de borda e a movimentação de animais silvestres.
- B) a perda da produtividade dos solos e a expansão agrícola.
- C) o refúgio da fauna local e o descontrole biológico de pragas.
- D) a diminuição de áreas naturais e o isolamento de espécies.
- E) a fragmentação dos ecossistemas e o intercâmbio de polinizadores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
corredores florestais conservação ambiental
💡 Dica de resolução
Analise os efeitos ambientais dos corredores florestais para escolher a alternativa correta.
✅ Resposta correta: D
Correta. Os corredores florestais são faixas de vegetação que interligam fragmentos naturais separados, facilitando o trânsito de organismos e promovendo o fluxo gênico entre populações de diferentes áreas. Eles evitam o isolamento de espécies (que pode levar à extinção local por falta de diversidade genética) e ajudam a combater a diminuição das áreas naturais provocada pelo desmatamento e fragmentação dos habitats.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está incorreta porque a implantação de corredores florestais combate o isolamento de espécies e facilita a movimentação segura de animais silvestres, além de reduzir o impacto do efeito de borda, mas não combate a movimentação de animais — na verdade, ela incentiva essa movimentação.
❌ B) Está errada pois corredores florestais não têm como objetivo principal evitar a perda da produtividade dos solos ou frear a expansão agrícola, mas sim reconectar áreas naturais fragmentadas e conservar a biodiversidade.
❌ C) Incorreta porque os corredores servem para permitir a movimentação da fauna, diminuindo o isolamento, e ajudam a restaurar o equilíbrio biológico, facilitando o controle natural de pragas, em vez de causar refúgio de fauna ou descontrole de pragas.
❌ E) Errada porque corredores florestais não combatem o intercâmbio de polinizadores, mas sim favorecem esse intercâmbio; seu papel é combater a fragmentação de ecossistemas, mas o erro está nesta oposição colocada pela alternativa.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os impactos ambientais da fragmentação e conservação de ecossistemas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 2 UNESP 2022BNCC EM13CNT104Média🧠 Analisar⏱ medio
Pesquisadores da Universidade Federal do Paraná vêm testando o emprego de uma substância que impede a formação de óxido nitroso (N2O). A dicianodiamida (DCD) bloqueia as reações que levam à formação desse gás ao inibir o processo de nitrificação que age sobre o amônio liberado no solo pela urina. Além de minimizar a formação do gás, o inibidor ainda apresenta outra vantagem: impede a formação de nitrato no solo. (https://cienciahoje.org.br, 08.12.2014. Adaptado.) Ao inibir a formação do gás N2O e do nitrato no solo, o emprego da DCD poderá reduzir, respectivamente, UNESP - 2022
- A) a geada e a salinização.
- B) a chuva ácida e a calagem.
- C) o efeito estufa e a poluição de mananciais.
- D) o albedo e a ressurgência.
- E) a evapotranspiração e a laterização.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
inibição nitrificação e impactos ambientais
💡 Dica de resolução
Analise o papel da DCD na redução do N2O e nitrato para relacionar com problemas ambientais.
✅ Resposta correta: C
O óxido nitroso (N2O) é um gás do efeito estufa: quando sua formação é bloqueada, diminui-se a emissão desse gás para a atmosfera, reduzindo o agravamento do efeito estufa. O nitrato (NO3-) é um poluente que pode ser transportado da zona agrícola para os rios e lagos pela água das chuvas. Isto causa a poluição dos mananciais, pois o excesso de nitrato é tóxico e pode provocar eutrofização da água. Assim, ao impedir a formação de N2O e de nitrato no solo, a DCD ajuda a reduzir tanto o efeito estufa quanto a poluição dos corpos d’água.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A geada é um fenômeno climático relacionado à queda de temperatura, sem relação com a formação de óxidos de nitrogênio ou nitratos. A salinização ocorre por acúmulo de sais no solo, geralmente por irrigação inadequada, não pela ação do óxido nitroso ou do nitrato gerado na decomposição de urina no solo.
❌ B) A chuva ácida é causada principalmente pela emissão de óxidos de enxofre e nitrogênio na atmosfera, mas o nitrato presente no solo não é um dos maiores responsáveis diretos desse fenômeno. A calagem é uma prática agrícola usada para corrigir a acidez do solo, não para reduzir poluentes relacionados ao óxido nitroso ou nitrato.
❌ D) Albedo é a capacidade de refletir radiação solar pela superfície terrestre, sem relação com o processo descrito. Ressurgência é o movimento de águas profundas para a superfície oceânica, entrando no contexto de oceanografia, não do ciclo do nitrogênio no solo.
❌ E) A evapotranspiração representa a perda de água do solo por evaporação e transpiração das plantas, sem ligação direta com o controle de N2O ou nitrato. A laterização é um processo de formação de solos ricos em óxidos de ferro e alumínio, que independe da formação de nitrato ou óxido nitroso.
📚 Reveja antes de resolver
estudar processos de nitrificação e impactos ambientais do N2O e nitrato
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 UNESP 2022BNCC EM13CNT303Média🧠 Analisar⏱ medio
As aranhas comem cobras pelo mundo inteiro, revela estudo surpreendente
Uma viúva-negra ataca uma cobra no Parque Nacional de New River Gorge, na Virgínia Ocidental.
Uma aranha consegue matar e comer uma cobra? Esta pergunta é o tema de um novo estudo publicado na Journal of Arachnology. A resposta é um grande “sim”. “As aranhas que comem cobras podem ser encontradas em todos os continentes (exceto no Antártico). Para compreender completamente o papel importante das aranhas no equilíbrio da natureza, é crucial compreender todo o espectro dos seus hábitos alimentares”, diz Martin Nyffeler, líder do estudo e especialista em aranhas da Universidade de Basileia, na Suíça.
(www.natgeo. Adaptado.)
A reportagem apresenta uma situação peculiar em uma teia alimentar, na qual as aranhas comem cobras, que por sua vez comem aranhas. Contudo, outros organismos integram essa teia alimentar, como exemplificado no esquema a seguir.
[IMAGEM]
Considerando as informações do texto e a teia alimentar do esquema, UNESP - 2022
- A) A biomassa obtida das plantas se mantém de maneira cíclica na teia alimentar.
- B) Os gafanhotos e os pássaros transferem para a teia parte da energia obtida dos produtores.
- C) A maior quantidade de energia química transferida estará disponível nas aranhas.
- D) Toda biomassa obtida dos pássaros pelas cobras será transferida para as aranhas.
- E) A energia flui de maneira cíclica e se mantém sem perdas entre as cobras e as aranhas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fluxo de energia em teia alimentar
💡 Dica de resolução
Analise o fluxo de energia na teia alimentar e a transferência entre os níveis tróficos.
✅ Resposta correta: B
Correta. Os gafanhotos (herbívoros) alimentam-se diretamente dos produtores (plantas), adquirindo parte da energia química que elas produziram através da fotossíntese. Os pássaros, por sua vez, se alimentam dos gafanhotos, também transferindo parte dessa energia na teia alimentar. Ambos atuam como consumidores e transmitem energia dos produtores aos níveis tróficos seguintes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O erro da alternativa está em afirmar que a biomassa obtida das plantas se mantém de maneira cíclica. Na verdade, a biomassa é consumida e degradada ao longo dos níveis tróficos, e grande parte da energia é dissipada na forma de calor. O fluxo de energia em uma teia alimentar ocorre de forma unidirecional, não cíclica. Isso implica que a biomassa não retorna ao nível dos produtores de maneira cíclica dentro da cadeia alimentar.
❌ C) O erro está em dizer que a maior quantidade de energia química disponível estará nas aranhas. Na verdade, o maior acúmulo de energia ocorre sempre nos produtores, diminuindo a cada nível trófico seguinte devido à respiração, excreção e calor. Assim, as aranhas, estando em um nível trófico superior, têm menor energia disponível que os consumidores iniciais.
❌ D) Erro ao afirmar que toda a biomassa obtida dos pássaros pelas cobras será transferida para as aranhas. Parte dessa biomassa é usada pela cobra em seu metabolismo e outras funções vitais, sendo perdida como calor ou resíduos, e apenas uma fração chega às aranhas, tornando impossível o aproveitamento total dessa biomassa.
❌ E) A alternativa erra ao declarar que a energia flui de maneira cíclica e sem perdas entre cobras e aranhas. O fluxo de energia em ecossistemas é unidirecional e sempre ocorre perda de energia, principalmente na forma de calor, a cada transferência entre níveis tróficos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o conceito de transferência de energia e biomassa em cadeias e teias alimentares.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 UNESP 2022BNCC EM13CNT204Média🧠 Lembrar⏱ medio
Considere o trecho de uma reportagem sobre a disponibilidade de métodos contraceptivos para a população.
Estudo: diversidade de métodos contraceptivos em postos ainda é baixa
A oferta de métodos contraceptivos e testes rápidos de gravidez aumentou em sete vezes de 2012 a 2018 nas Unidades Básicas de Saúde (UBS), os “postinhos”, que aderiram ao Programa Nacional de Melhoria do Acesso e da Qualidade de Atenção Básica. A diversidade de métodos disponíveis, no entanto, ainda é baixa e está concentrada em preservativos femininos, com pouca oferta de dispositivos intrauterinos (DIU). No Brasil o único DIU disponível gratuitamente é o DIU de cobre. Esta baixa disponibilidade nas UBS impacta negativamente na diversidade de opções de escolha da mulher. “Os métodos reversíveis de longa duração como o DIU tendem a ser o método de escolha da maioria das mulheres quando as barreiras de acesso, custo e conhecimento são rompidas”, ressalta a médica Ana Ruivo, co-autora do estudo.
(www.uol.com.br. Adaptado.)
O hormônio detectado na urina, que indica resultado positivo para gravidez; o modo de ação do DIU e uma opção de método contraceptivo feminino reversível de longa duração são, respectivamente: UNESP - 2022
- A) FSH (hormônio folículo estimulante) – alteração do ambiente uterino, tornando-o hostil aos espermatozoides ou à nidação – laqueadura tubária.
- B) HCG (gonadotropina coriônica) – inibição da secreção de LH (hormônio luteinizante) e amadurecimento do óvulo no folículo ovariano – laqueadura tubária.
- C) HCG (gonadotropina coriônica) – criação de uma barreira física que bloqueia a chegada dos espermatozoides ao útero – laqueadura tubária.
- D) FSH (hormônio folículo estimulante) – criação de uma barreira física que bloqueia a chegada dos espermatozoides ao útero – implantação sob a pele de dispositivo plástico com liberação contínua de hormônios.
- E) HCG (gonadotropina coriônica) – alteração do ambiente uterino, tornando-o hostil aos espermatozoides ou à nidação – implantação sob a pele de dispositivo plástico com liberação contínua de hormônios.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
hormônio gravidez, ação DIU, contracepção reversível
💡 Dica de resolução
Identifique o hormônio da gravidez, o modo de ação do DIU e um método contraceptivo reversível de longa duração.
✅ Resposta correta: E
O hormônio detectado na urina em testes de gravidez é o HCG (gonadotrofina coriônica humana), produzido após a implantação do embrião. O DIU de cobre age alterando o ambiente uterino, tornando-o hostil aos espermatozoides e dificultando a implantação do embrião (nidação). Uma opção de método contraceptivo feminino reversível de longa duração, além do DIU, é o implante subcutâneo, que libera hormônios continuamente e impede a ovulação ou prepara o útero para não receber o embrião. Assim, a alternativa E está correta em todos os aspectos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro ao citar FSH como hormônio detectado na urina em testes de gravidez. O correto é o HCG (gonadotrofina coriônica humana), produzido após a implantação do embrião. Além disso, a laqueadura tubária não é método reversível, pois envolve o corte/ligadura das tubas, sendo considerado definitivo.
❌ B) Embora HCG seja o hormônio correto detectado na urina de grávidas, a alternativa erra ao afirmar que o modo de ação do DIU é a inibição da secreção de LH e amadurecimento do óvulo, o que corresponde a certos anticoncepcionais hormonais, e não ao DIU de cobre. Além disso, laqueadura tubária é considerado método irreversível.
❌ C) HCG é o hormônio correto, mas o modo de ação do DIU de cobre não é criar uma barreira física: ele altera o ambiente uterino, tornando-o hostil ao espermatozoide ou à nidação. Laqueadura tubária novamente é irreversível, então não se encaixa como 'método reversível de longa duração'.
❌ D) FSH não é detectado em testes rápidos de gravidez, e sim o HCG. O DIU também não atua criando uma barreira física, mas sim alterando o ambiente uterino. O uso de implantes hormonais como opção de método reversível está correto, mas os outros dois itens estão errados, invalidando a alternativa.
📚 Reveja antes de resolver
Estude hormônios da gravidez, funcionamento do DIU e métodos contraceptivos femininos reversíveis.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 5 UNESP 2022BNCC EM13CNT305Média🧠 Lembrar⏱ medio
Descobri um mês depois do parto que minhas gêmeas têm síndrome de Down
Ainda no início da gestação, o casal Ellen e Williams foi surpreendido com a notícia: eram gêmeos idênticos (univitelinos), duas meninas. Um exame posterior ao parto surpreendeu novamente os pais: as duas crianças tinham síndrome de Down.
O nascimento das meninas é considerado um fato raro. Isso porque estudos apontam que, aproximadamente, uma em cada 700 ou 800 partos no Brasil é de uma criança com síndrome de Down. Especialistas acreditam que menos de 0,5% dos nascimentos de crianças com essa síndrome seja de gêmeos — desses, apenas um terço são univitelinos.
(www.bbc.com. Adaptado.)
A condição cromossômica das células somáticas das meninas é caracterizada como uma trissomia do cromossomo 21, uma aneuploidia resultante de eventos biológicos específicos. Um desses eventos é UNESP - 2022
- A) A não disjunção das cromátides-irmãs de um dos cromossomos 21 na meiose II da ovogênese.
- B) A não disjunção dos cromossomos homólogos do par 21 na meiose II da espermatogênese.
- C) A fertilização concomitante do óvulo por dois espermatozoides, cada um deles carregando um cromossomo 21.
- D) A fusão do material genético do corpúsculo (glóbulo) polar ao núcleo haploide do óvulo, cada qual com um cromossomo 21.
- E) A não disjunção dos cromossomos homólogos do par 21 na mitose seguinte à formação do zigoto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
não disjunção cromossômica na meiose
💡 Dica de resolução
Analise os processos de meiose e mitose relacionados à síndrome de Down.
✅ Resposta correta: A
A trissomia do cromossomo 21 (síndrome de Down) geralmente ocorre devido à não disjunção, quando dois cromossomos 21 migram juntos para a mesma célula durante a meiose. Se essa não separação acontecer na meiose II da ovogênese (formação dos óvulos), as cromátides-irmãs de um dos cromossomos 21 não se separam corretamente. O óvulo resultante terá dois cromossomos 21. Ao ser fertilizado por um espermatozoide normal (com um cromossomo 21), a célula-ovo vai ter três cromossomos 21, causando a trissomia. Esse é o evento mais comum para geração da síndrome de Down.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta, pois a não disjunção dos cromossomos homólogos ocorre na meiose I, não na meiose II. Além disso, na meiose II, o erro seria na separação das cromátides-irmãs, e não de homólogos, e isso ocorre mais frequentemente na ovogênese que na espermatogênese para essa síndrome.
❌ C) Incorreta porque a fertilização por dois espermatozoides levaria à uma poliploidia (triploidia), não à trissomia, visto que haveria duplicação de todos os cromossomos, não apenas do 21.
❌ D) Incorreta porque a fusão do corpúsculo polar ao núcleo do óvulo também geraria um zigoto com ploidia anormal em todos os cromossomos, não apenas do 21, resultando em poliploidia e não especificamente na trissomia do 21.
❌ E) Incorreta porque a não disjunção dos cromossomos homólogos ocorre na meiose, e não na mitose. Quando ocorrem erros mitóticos após a formação do zigoto, isso costuma levar ao mosaicismo, e não à trissomia em todas as células somáticas como ocorre na maioria dos casos de síndrome de Down.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os mecanismos de não disjunção cromossômica e suas consequências.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6 UNESP 2022BNCC EM13CNT304Média🧠 Analisar⏱ medio
Para obtenção de plantas transgênicas em laboratório, um dos vetores utilizados é um plasmídeo, chamado Ti, presente na bactéria do solo Agrobacterium tumefaciens. Os pesquisadores inserem nesse plasmídeo um segmento de DNA de uma espécie que tem o gene de interesse (DNA exógeno), e utilizam esse plasmídeo como vetor para inserir o gene de interesse em genoma da espécie vegetal que deseja modificar. Esse processo, de forma simplificada, está representado a seguir.
[IMAGEM]
Na figura, as etapas em que ocorrem a indução da diferenciação celular, a aplicação das enzimas de restrição e a recombinação entre o gene de interesse e o DNA vegetal estão indicadas, respectivamente, pelos números UNESP - 2022
- A) 3, 2 e 1.
- B) 3, 1 e 2.
- C) 1, 3 e 2.
- D) 2, 1 e 3.
- E) 1, 2 e 3.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
vetores plasmídeos transgenia
💡 Dica de resolução
Analise a sequência dos processos biotecnológicos indicados na figura para identificar cada etapa.
✅ Resposta correta: B
Certa. A sequência correta dos processos é: etapa 3 = indução da diferenciação celular (é quando as células vegetais transformadas se multiplicam e originam um novo vegetal), etapa 1 = aplicação das enzimas de restrição (essas enzimas cortam tanto o plasmídeo Ti da bactéria Agrobacterium quanto o DNA da espécie de interesse, permitindo a inserção do gene), etapa 2 = recombinação entre o gene de interesse e o DNA vegetal (ocorre após os cortes realizados pelas enzimas de restrição, possibilitando a junção do fragmento exógeno ao plasmídeo). Assim, a ordem (3, 1 e 2) está de acordo com os processos biotecnológicos apresentados.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa A está incorreta porque inverte a ordem correta dos processos. A indução da diferenciação celular acontece por último (3), mas a aplicação das enzimas de restrição ocorre primeiro (1), e não em segundo (2), e a recombinação do gene de interesse ocorre em seguida (2), não na posição 1. Assim, a sequência 3, 2 e 1 não corresponde aos eventos biotecnológicos apresentados.
❌ C) A alternativa C se equivoca ao colocar a indução da diferenciação celular em primeiro lugar (1), sendo que ela ocorre somente após a recombinação genética e inserção do DNA. Além disso, inverte a ordem correta entre aplicação das enzimas de restrição e recombinação, o que não condiz com o processo biotecnológico real.
❌ D) A alternativa D está incorreta porque sugere que a aplicação das enzimas de restrição ocorre depois da recombinação gênica, o que não é possível: as enzimas de restrição são necessárias logo no início para possibilitar a inserção do gene de interesse; só depois ocorre a recombinação, e a diferenciação celular vem por último.
❌ E) A alternativa E está errada porque coloca a indução da diferenciação celular como primeiro passo (1), quando na verdade esse é o último evento do processo. Além disso, a ordem dos eventos não reflete a sequência correta experimental no laboratório.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os processos de clonagem gênica e uso de plasmídeos como vetores em biotecnologia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT104Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT303Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
EM13CNT304Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
EM13CNT305Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade e o respeito à diversidade.
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