Sobre estas questões de Língua Inglesa do UNESP 2021
Esta página reúne 10 questões de Língua Inglesa do UNESP 2021 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: uso correto da vírgula; sustainable development importance; iniciativas de desenvolvimento sustentável; interpretação de texto e imagem.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
1F · 9M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2021 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UNESP 2021BNCC EM13LGG102Média🧠 Analisar⏱ medio
Examine o meme publicado pela comunidade “The Language Nerds” em sua conta no Instagram em 28.02.2020. [IMAGEM] Para se evitar o qualificativo de “psicopata”, seria aconselhável seguir a recomendação do meme e inserir uma vírgula logo após UNESP - 2021
- A) “I”.
- B) “and”.
- C) “like”.
- D) “family”.
- E) “cooking”.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
uso correto da vírgula
💡 Dica de resolução
Observe a vírgula que deve ser inserida para separar elementos na lista.
✅ Resposta correta: E
A frase sem a vírgula após 'cooking' pode ser lida como 'I like cooking family and my dog' (eu gosto de cozinhar minha família e meu cachorro), o que soa psicopata. Inserindo a vírgula após 'cooking' (“I like cooking, family, and my dog”), a frase fica clara e correta: gosto de cozinhar, da família e do cachorro, mostrando a enumeração de três interesses e evitando o duplo sentido.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Inserir uma vírgula após 'I' separaria o sujeito do verbo, o que é incorreto em inglês. A frase perderia o sentido natural e gramaticalmente correto, além de não solucionar o duplo sentido do meme.
❌ B) Colocar uma vírgula depois de 'and' é errado, pois não se coloca vírgula após conjunções em inglês. Isso não resolve a ambiguidade da estrutura da frase, mantendo o sentido equivocado.
❌ C) A vírgula após 'like' separaria o verbo do objeto direto, prejudicando a clareza da frase. Isso deixaria tudo desconexo, sem resolver o duplo sentido do meme.
❌ D) Adicionar uma vírgula após 'family' isolaria o próximo termo ('cooking') do restante da lista, mas ainda assim manteria o sentido equivocado de que 'cooking' é uma característica da família (como se referisse a uma ação da família) e não como item separado na lista.
📚 Reveja antes de resolver
Estude regras de pontuação em listas e uso da vírgula em inglês.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 UNESP 2021BNCC EM13LGG304Média🧠 Lembrar⏱ medio
According to the first paragraph, it is important to promote a sustainable development because UNESP - 2021
- A) there are far too many people for too little natural resources.
- B) individual needs should be considered above social needs.
- C) people will always keep the way they are in the world.
- D) most of the 7 billion people are not aware of sustainability.
- E) it is too costly to achieve without incentives.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sustainable development importance
💡 Dica de resolução
Leia o primeiro parágrafo atentamente para identificar a razão principal.
✅ Resposta correta: A
A alternativa está certa porque o primeiro parágrafo destaca que o motivo para promover o desenvolvimento sustentável é o grande número de pessoas no mundo em contraste com a escassez dos recursos naturais. Isso significa que, como a população mundial é muito grande e os recursos naturais são limitados, é necessário encontrar um modo de crescer e se desenvolver sem esgotar esses recursos, garantindo que eles possam sustentar tanto a geração atual quanto as futuras.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. O texto não sugere que as necessidades individuais devem ser mais importantes que as sociais, mas sim que o equilíbrio entre os dois é necessário para a sustentabilidade.
❌ C) Incorreta. Não há menção no texto de que as pessoas permanecerão sempre do mesmo jeito no mundo, nem que não mudarão seus hábitos. O foco está no desafio dos recursos limitados, não em comportamento imutável.
❌ D) Incorreta. O texto cita a quantidade de pessoas no planeta, mas não afirma que a maioria não tem consciência sobre sustentabilidade. A ênfase está nos desafios do crescimento populacional para os recursos.
❌ E) Incorreta. Não é mencionado no texto que alcançar o desenvolvimento sustentável seja muito caro ou que dependa de incentivos financeiros. O argumento principal é a limitação de recursos frente ao tamanho da população.
📚 Reveja antes de resolver
estude o conceito de desenvolvimento sustentável e suas razões.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UNESP 2021BNCC EM13LGG304Média🧠 Compreender⏱ medio
According to the second paragraph, one of sustainable development initiatives to be tackled by education should be to UNESP - 2021
- A) develop skills necessary for work.
- B) add climate change themes into school dynamics.
- C) help people acquire basic and general knowledge.
- D) enforce quality education in some specific contexts.
- E) stimulate creativity, art and acting.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
iniciativas de desenvolvimento sustentável
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o segundo parágrafo para identificar a iniciativa relacionada ao desenvolvimento sustentável.
✅ Resposta correta: B
Esta alternativa está correta porque, segundo o segundo parágrafo do texto fornecido pela prova, uma das iniciativas de desenvolvimento sustentável é justamente inserir temas de mudança climática na dinâmica escolar. Ou seja, a educação deve tratar de questões ambientais e climáticas para formar cidadãos mais conscientes e preparados para lidar com os desafios do futuro, de acordo com as diretrizes globais da Agenda 2030 da ONU.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa foca no desenvolvimento de habilidades necessárias para o trabalho, mas o parágrafo citado não relaciona a iniciativa de desenvolvimento sustentável especificamente à preparação para o mercado de trabalho.
❌ C) A alternativa fala sobre a aquisição de conhecimentos básicos e gerais, o que é uma abordagem ampla demais e não específica do que é tratado no parágrafo, que foca diretamente em temas ambientais.
❌ D) Essa opção menciona a promoção de educação de qualidade em contextos específicos, porém o texto trata da necessidade de abordar a questão das mudanças climáticas de maneira abrangente, não restrita a contextos particulares.
❌ E) A alternativa sugere estimular criatividade, arte e atuação, mas o trecho discutido menciona especificamente abordar questões climáticas no contexto da educação, sem relação com expressão artística.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os conceitos de desenvolvimento sustentável e sua relação com a educação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4 UNESP 2021BNCC EM13LGG103Média🧠 Analisar⏱ medio
O cartum dialoga com o seguinte trecho do texto “Education for Sustainable Development”: [IMAGEM] UNESP - 2021
- A) “UNESCO aims to improve access to quality education on sustainable development”.
- B) “Education for Sustainable Development empowers people to change the way they think”.
- C) “Individuals are encouraged to be responsible actors who resolve challenges”.
- D) “what we do today can have implications on the lives of people and the planet in future”.
- E) “a world population of 7 billion people”.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto e imagem
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o cartum e relacione com o trecho correto do texto.
✅ Resposta correta: D
A alternativa (D) está correta porque ela destaca a relação de causa e efeito entre nossas ações atuais e o futuro do planeta e das pessoas. É essa justamente a principal mensagem tanto da Educação para o Desenvolvimento Sustentável quanto do cartum apresentado: nossos comportamentos e escolhas de hoje podem impactar profundamente as próximas gerações e a sustentabilidade ambiental. O trecho citado mostra claramente essa consciência da responsabilidade individual e coletiva para garantir um futuro melhor, alinhando-se ao objetivo da educação ambiental de despertar atitudes responsáveis desde já.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa foca apenas no objetivo da UNESCO de melhorar o acesso à educação de qualidade sobre desenvolvimento sustentável. O cartum, porém, trata das consequências futuras das nossas ações hoje, não sobre acesso ou qualidade educacional.
❌ B) Apesar de a educação realmente empoderar as pessoas para mudar seu pensamento, o cartum não trata de mudança de mentalidade e sim do impacto presente nas gerações futuras. O foco está nas consequências práticas das ações, não no empoderamento individual.
❌ C) Esta alternativa trata do incentivo a indivíduos para serem responsáveis e resolverem desafios, mas o cartum destaca os efeitos das ações passadas sobre o futuro, e não o protagonismo individual na resolução de desafios.
❌ E) A menção à população mundial de 7 bilhões não aparece no cartum nem tem relação direta com o impacto das ações de hoje no futuro, que é o tema ilustrado.
📚 Reveja antes de resolver
prática de compreensão e análise crítica de textos em inglês
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5 UNESP 2021BNCC EM13LGG102Média🧠 Analisar⏱ medio
Analise o cartum. [IMAGEM] A fala do personagem UNESP - 2021
- A) apresenta um questionamento sobre a relevância do desenvolvimento econômico para a população do planeta.
- B) coloca em dúvida o custo do desenvolvimento econômico para a preservação do meio ambiente.
- C) sugere uma alternativa viável para o desenvolvimento econômico sustentável.
- D) expõe uma constatação sobre a importância da preservação do meio ambiente em benefício do equilíbrio da economia.
- E) revela um posicionamento a respeito do impacto do sistema capitalista no meio ambiente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de cartum ambiental
💡 Dica de resolução
Observe atentamente o cartum e relacione a fala do personagem com as alternativas.
✅ Resposta correta: E
A alternativa correta aponta que o personagem faz uma crítica direta ao impacto negativo do sistema capitalista no meio ambiente. No cartum, a fala sugere que a busca desenfreada por crescimento econômico, característica do capitalismo, resulta em consequências graves para a natureza. O personagem não tenta questionar, duvidar ou sugerir alternativas; ele apenas afirma, mostrando seu posicionamento crítico sobre como o capitalismo tem degradado o planeta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa A está incorreta porque a fala do personagem não faz um questionamento sobre a relevância do desenvolvimento econômico, mas sim expõe uma posição sobre seu impacto ambiental, abordando consequências, não a importância do desenvolvimento em si.
❌ B) A alternativa B erra ao afirmar que há dúvida sobre o 'custo' do desenvolvimento econômico para o meio ambiente. No cartum, a fala não expressa dúvida, mas uma crítica direta, mostrando um posicionamento claro contra os efeitos do capitalismo no meio ambiente.
❌ C) C está errada porque a fala não propõe nenhuma alternativa sustentável ou solução. O personagem não oferece saída para conciliação entre desenvolvimento econômico e meio ambiente, apenas critica a situação atual.
❌ D) D está incorreta pois não há uma constatação sobre a relação positiva entre preservar o meio ambiente e o equilíbrio econômico; o foco é crítico e negativo quanto ao efeito do sistema capitalista, sem sugerir benefícios econômicos da preservação ambiental.
📚 Reveja antes de resolver
estude interpretação de imagens e crítica ambiental
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 UNESP 2021BNCC EM13LGG704Média🧠 Analisar⏱ medio
The chart shows that the average share of population connected to internet [IMAGEM] UNESP - 2021
- A) does not make much difference in remote-learning type, considering all income groups.
- B) impacts significantly the segment of online-only learning both in the low and high income populations.
- C) is equivalent to radio only access in low-income population.
- D) is inversely proportional to income.
- E) is lower than expected among high-income population.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
impacto da internet no aprendizado remoto
💡 Dica de resolução
Analise o gráfico para identificar o impacto da conexão à internet em diferentes grupos de renda.
✅ Resposta correta: B
Certa porque o gráfico mostra que a porcentagem da população conectada à internet impacta bastante o segmento que faz ensino remoto exclusivamente online, tanto nas populações de alta renda quanto nas de baixa renda. Onde o acesso à internet é maior, mais alunos participam exclusivamente de aulas online; onde é menor, a participação nesse modelo cai drasticamente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque o acesso à internet faz diferença sim, principalmente para os grupos de menor renda, que têm mais dificuldades para acessar o ensino remoto exclusivamente online, como mostra o gráfico.
❌ C) Errada porque o acesso à internet não é equivalente ao acesso exclusivo por rádio entre a população de baixa renda. O gráfico mostra que há uma diferença significativa: muitos com baixa renda não têm acesso online, usando outros meios como rádio, mas não equivalentes em proporção.
❌ D) Errada, pois o acesso à internet não é inversamente proporcional à renda. Pelo contrário, quanto maior a renda, maior o percentual de pessoas conectadas à internet, segundo o gráfico.
❌ E) Errada porque, segundo o gráfico, o acesso à internet entre a população de alta renda é alto, não sendo menor do que o esperado.
📚 Reveja antes de resolver
estude interpretação de gráficos e impacto socioeconômico da internet
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG102Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG304Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.
EM13LGG704Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UNESP com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como montar um simulado com estas questões?
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