16 Questões de História do UNESP 2019

Destinada unicamente à exportação, em função da qual se organiza e mantém a exploração, tal atividade econômica desenvolveu-se à margem das necessidades próprias da sociedade brasileira. No alvorecer do século XIX, essa atividade econômica, que se iniciara sob brilhantes auspícios e absorvera durante cem anos o melhor das atenções e dos esforços do país, já tocava sua ruína final. Os prenúncios dessa ruína já se faziam aliás sentir para os observadores menos cegos pela cobiça desde longa data. De meados do século XVIII em diante, essa atividade econômica, contudo, não fizera mais que declinar. (Caio Prado Júnior. Formação do Brasil contemporâneo, 1999. Adaptado.) A atividade econômica a que o texto se refere está presente em: UNESP - 2019

1. A) A ti trocou-te a máquina mercante, Que em tua larga barra tem entrado, A mim foi-me trocando, e tem trocado, Tanto negócio e tanto negociante. Deste em dar tanto açúcar excelente Pelas drogas inúteis, que abelhuda Simples aceitas do sagaz Brichote. (Gregório de Matos, “A cidade da Bahia”.)
2. B) Eu, Marília, não sou algum vaqueiro, Que viva de guardar alheio gado, De tosca trato, de expressões grosseiro, Dos frios gelos e dos sóis queimado. Tenho próprio casal e nele assisto; Dá-me vinho, legume, fruta, azeite; Das brancas ovelhinhas tiro o leite, E mais as finas lãs, de que me visto. (Tomás Antônio Gonzaga, “Lira I”.)
3. C) Tu não verás, Marília, cem cativos Tirarem o cascalho e a rica terra, Ou dos cercos dos rios caudalosos, Ou da minada Serra. Não verás separar ao hábil negro Do pesado esmeril a grossa areia, E já brilharem os granetes de ouro No fundo da bateia. (Tomás Antônio Gonzaga, “Lira III”.)
4. D) Pescadores do Mondego, Que girais por essa praia, Se vós enganais o peixe, Também Lise vos engana. Vós ambos sois pescadores; Mas com diferença tanta, Vós ao peixe armas com redes, Ela co’os olhos vos arma. (Cláudio Manuel da Costa, “Romance I”.)
5. E) Aonde levas, Pastora, Essas ternas ovelhinhas? Que para seu mal lhes basta O seres tu quem as guia. Acaso vão para o vale, Ou para a serra vizinha? Vão acaso para o monte, Que lá mais distante fica? (Cláudio Manuel da Costa, “Romance IV”.)

Tal movimento não era apenas um movimento europeu de caráter universal, conquistando uma nação após outra e criando uma linguagem literária universal que, em última análise, era tão inteligível na Rússia e na Polônia quanto na Inglaterra e na França; ele também provou ser uma daquelas correntes que, como o Classicismo da Renascença, substituiu como fator duradouro no desenvolvimento da arte. Na verdade, não existe produto da arte moderna, nenhum impulso emocional, nenhuma impressão ou estado de espírito do homem moderno, que não deva sua sutileza e variedade à sensibilidade que se desenvolveu a partir desse movimento. Toda exuberância, anarquia e violência da arte moderna, seu lirismo balbuciante, seu exibicionismo irrestrito e profuso, derivaram dele. E essa atitude subjetiva e egocêntrica tornou-se de tal modo natural para nós, tão absolutamente inevitável, que nos parece impossível reproduzir sequer uma sequência abstrata de pensamento sem fazer referência aos nossos sentimentos. (Arnold Hauser. História social da arte e da literatura, 1995. Adaptado.) O texto refere-se ao movimento denominado UNESP - 2019

1. A) Barroco.
2. B) Arcadismo.
3. C) Realismo.
4. D) Romantismo.
5. E) Simbolismo.

O medo de Copérnico de “críticas ou perseguição religiosa” (2º parágrafo) deve-se ao fato de suas ideias se oporem à teoria UNESP - 2019

1. A) heliocêntrica.
2. B) geocêntrica.
3. C) humanista.
4. D) iluminista.
5. E) positivista.

“Tivesse vivido o suficiente para ver os frutos de suas ideias, Copérnico decerto teria odiado a revolução que involuntariamente causou.” (3º parágrafo) Em relação ao trecho que o sucede, o trecho sublinhado tem sentido de UNESP - 2019

1. A) consequência.
2. B) condição.
3. C) conclusão.
4. D) concessão.
5. E) causa.

The Atlantic Slave Trade, 1731-1775 [IMAGEM] Based on the information presented by the map, one can say that, from 1731 to 1775, UNESP - 2019

1. A) the majority of enslaved Africans were taken to the British and French Caribbean colonies.
2. B) enslaved Africans from Senegambia were mainly smuggled to Brazil.
3. C) a great part of enslaved Africans were forced to work in other African regions.
4. D) most enslaved Africans from West Central Africa were taken to British colonies in the Caribbean.
5. E) the northern region of the Americas, colonized by the British, received more enslaved Africans than the south.

– São uma formosura os governantes que tu modelaste, como se fosses um estatuário, ó Sócrates! [...] – Ora pois! Concordais que não são literalmente utopias o que estivemos a dizer sobre a cidade e a constituição; que, embora difíceis, eram de algum modo possíveis, mas não de outra maneira que não seja a que dissemos, quando os governantes, um ou vários, forem filósofos verdadeiros, que desprezem as honrarias atuais, por as considerarem impróprias de um homem livre e destituídas de valor, mas, por outro lado, que atribuem a máxima importância à retidão e às honrarias que dela derivam, e consideram o mais alto e o mais necessário dos bens a justiça, a qual servirão e farão prosperar, organizando assim a sua cidade? (Platão. A República, 1987.) O texto, concluído na primeira metade do século IV a.C., caracteriza UNESP - 2019

1. A) a predominância das atividades econômicas rurais sobre as urbanas e enfatiza o primado da racionalidade.
2. B) a organização da pólis e sustenta a existência de um governo baseado na justiça e na sabedoria.
3. C) o caráter aristocrático da pólis durante o período das tiranias em Atenas e defende o princípio da igualdade social.
4. D) a estruturação social da pólis e destaca a importância da democracia, consolidada durante o período de Clístenes.
5. E) a importância da ação de legisladores, como Drácon e Sólon em Atenas, e apoia a consolidação da militarização espartana.