Sobre estas questões de Língua Inglesa do UNESP 2016
Esta página reúne 10 questões de Língua Inglesa do UNESP 2016 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interpretação de cartum em inglês; uso correto tempos verbais; interpretação de opinião em inglês; alimentos geneticamente modificados.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
1F · 9M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar, Compreender, Analizar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2016 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UNESP 2016BNCC EM13LGG303Média🧠 Analisar⏱ medio
Examine o cartum. The cartoon means that UNESP - 2016
- A) carrots are more likely to be attacked by insects.
- B) vegetable consumers are unaware of pesticide dangers.
- C) wild animals may be poisoned by agricultural practices.
- D) pesticides should be lavishly applied.
- E) vegetables have to be carefully washed to remove dirt.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de cartum em inglês
💡 Dica de resolução
Observe os elementos do cartum para interpretar a mensagem principal.
✅ Resposta correta: B
Certa. O cartum sugere que quem consome vegetais não tem consciência dos perigos dos pesticidas usados no cultivo. O humor surge do contraste entre a ideia de 'comer saudável' e o risco invisível representado pelos agrotóxicos, que muita gente ignora ou desconhece.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa leva o sentido literal do ataque a vegetais por insetos, mas o cartum não foca na maior propensão das cenouras em serem atacadas, e sim no desconhecimento dos consumidores sobre pesticidas. O ponto central da imagem não é comparar incidências de ataques de insetos entre alimentos.
❌ C) A alternativa fala no envenenamento de animais selvagens, mas o cartum trata especificamente de consumidores humanos comprando alimentos, não abordando animais selvagens afetados por pesticidas.
❌ D) Sugerir aplicação exagerada de pesticidas não está relacionado ao cartum. O humor está em criticar o uso nocivo de pesticidas e a ignorância dos consumidores, não em incentivar seu uso.
❌ E) Fala sobre lavar vegetais para tirar sujeira, mas o cartum não trata de limpeza de alimentos, e sim da ausência de consciência dos consumidores em relação aos perigos dos pesticidas presentes nos vegetais.
📚 Reveja antes de resolver
estudo de vocabulário e interpretação de textos visuais em inglês
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2 UNESP 2016BNCC EM13LGG103Média🧠 Analisar⏱ curto
Examine o quadrinho para responder às questões 22 e 23. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna. UNESP - 2016
- A) will buy.
- B) can think of.
- C) did create.
- D) is going to eat.
- E) would have imagined.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
uso correto tempos verbais
💡 Dica de resolução
Observe o contexto do quadrinho para escolher a forma verbal correta.
✅ Resposta correta: E
Would have imagined ('teria imaginado') é a forma correta para expressar uma ação hipotética ou algo que seria improvável de acontecer no passado. Expressa surpresa ou incredulidade sobre algo que poderia ter sido imaginado antes de acontecer, o que se encaixa perfeitamente com o contexto do quadrinho.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A forma 'will buy' está no futuro simples e indica uma ação futura. No contexto do quadrinho, a intenção é expressar surpresa sobre algo que nunca se imaginou no passado, não uma ação futura.
❌ B) 'Can think of' indica habilidade presente ou possibilidade atual de pensar em algo. O contexto pede uma forma condicional passada, expressando algo que alguém nunca teria imaginado anteriormente, não a possibilidade atual.
❌ C) 'Did create' representa o passado simples, uma ação completada no passado. Aqui, o foco da lacuna não é em criar algo, mas em imaginar a possibilidade de isso acontecer. O verbo correto deveria expressar a ação de imaginar, não criar.
❌ D) 'Is going to eat' está em um futuro próximo envolvendo o verbo 'eat' (comer), o que não tem relação alguma com o contexto do quadrinho, onde a ideia é expressar surpresa por uma possibilidade inimaginável no passado.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os tempos verbais e suas aplicações em contextos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 UNESP 2016BNCC EM13LGG102Média🧠 Compreender⏱ curto
O trecho “Isn’t genetic engineering amazing?” sugere que a mulher UNESP - 2016
- A) critica os animais geneticamente modificados.
- B) prefere produtos tradicionais, mesmo que sejam geneticamente manipulados.
- C) aprova o produto da engenharia genética.
- D) desconhece qual ave é o Turkipede.
- E) servirá ao marido o seu prato favorito.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de opinião em inglês
💡 Dica de resolução
Analise o tom da frase para entender a opinião expressa.
✅ Resposta correta: C
A frase 'Isn’t genetic engineering amazing?' indica que a mulher expressa admiração pela engenharia genética. O uso do adjetivo 'amazing' (incrível) revela que ela vê os resultados da modificação genética de forma positiva, demonstrando aprovação ou entusiasmo pelo produto resultante dessa tecnologia.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está incorreta porque a frase 'Isn’t genetic engineering amazing?' mostra admiração e positividade em relação à engenharia genética, e não crítica aos animais geneticamente modificados.
❌ B) Está errada porque não há qualquer menção à preferência da mulher por produtos tradicionais. O trecho sugere que ela aprova, e não rejeita, produtos geneticamente modificados.
❌ D) Incorreta porque no trecho citado, a mulher não mostra dúvidas sobre qual é o 'Turkipede'; ela parece saber do que se trata e expressa sua opinião sobre engenharia genética.
❌ E) Errada porque o enunciado não menciona o prato favorito do marido, nem que a mulher irá servi-lo especificamente. A frase está focada na opinião dela sobre engenharia genética.
📚 Reveja antes de resolver
estude expressões de opinião e interjeições em inglês
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UNESP 2016BNCC EM13LGG103Média🧠 Lembrar⏱ curto
Leia o texto para responder às questões de 24 a 27. According to the text, genetically modified foods UNESP - 2016
- A) have their natural DNA altered by a gene of a different organism.
- B) are so widespread that they may be considered naturally occurring.
- C) are healthier although they don’t taste as good as non-GM foods.
- D) comprise mostly vegetables because GM animal products are banned.
- E) are mostly rejected after the FAO/WHO assessment.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
alimentos geneticamente modificados
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar a definição correta de alimentos geneticamente modificados.
✅ Resposta correta: A
A alternativa está correta porque, segundo o texto, os alimentos geneticamente modificados têm seu DNA natural alterado pela inserção de um gene de outro organismo. Essa definição corresponde ao conceito central de organismos geneticamente modificados (OGMs), em que a engenharia genética permite a transferência de genes entre espécies diferentes para conferir características específicas ao alimento.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. O texto não afirma que alimentos geneticamente modificados são tão comuns a ponto de serem considerados naturais. A naturalidade não é abordada dessa forma.
❌ C) Errada. Não há menção de que alimentos geneticamente modificados são mais saudáveis ou possuem sabor inferior comparados aos não geneticamente modificados.
❌ D) Errada. O texto não afirma que a maioria dos alimentos geneticamente modificados são vegetais devido à proibição de produtos de origem animal geneticamente modificados.
❌ E) Errada. O texto não diz que esses alimentos são geralmente rejeitados após avaliação FAO/WHO. Não há essa conclusão sobre rejeição predominante.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o conceito e características dos alimentos geneticamente modificados.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5 UNESP 2016BNCC EM13LGG101Média🧠 Lembrar⏱ curto
De acordo com o texto, uma das vantagens dos produtos agrícolas geneticamente modificados existentes é que esses produtos UNESP - 2016
- A) se caracterizam por uma aparência padronizada.
- B) alteram o DNA de pragas resistentes a herbicidas.
- C) aumentam a tolerância a alergias.
- D) possibilitam variação ilimitada das espécies.
- E) oferecem maior produtividade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
vantagens produtos geneticamente modificados
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o texto para identificar a vantagem mencionada.
✅ Resposta correta: E
O texto aponta que uma vantagem dos alimentos geneticamente modificados é oferecer maior produtividade. Ou seja, eles permitem colher mais em uma mesma área, aproveitando melhor os recursos e aumentando a produção, o que é especialmente importante para alimentar uma população crescente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque o texto não menciona padronização da aparência dos produtos agrícolas geneticamente modificados. O foco do texto está nos benefícios como o aumento da produtividade e não em modificações visuais ou uniformização da produção.
❌ B) Está incorreta porque os produtos geneticamente modificados não alteram o DNA das pragas, mas sim o das plantas para torná-las resistentes a certos herbicidas ou pragas, assegurando assim melhor rendimento agrícola.
❌ C) A questão da tolerância a alergias não é abordada como benefício no texto. Geneticamente modificados podem até levantar preocupações sobre alergias, mas não aumentam tolerância a elas.
❌ D) Errada pois o texto não fala em variação ilimitada das espécies, mas sim em vantagens práticas e econômicas dos produtos existentes, como maior produtividade. A modificação se dá em aspectos específicos, não em criação ilimitada de espécies.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características e benefícios dos produtos agrícolas geneticamente modificados.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 6 UNESP 2016BNCC EM13LGG102Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
No trecho final do primeiro parágrafo “through the introduction of resistance to plant diseases”, o termo em destaque equivale, em português, a UNESP - 2016
- A) embora.
- B) por meio de.
- C) durante.
- D) dentre.
- E) também.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
expressões equivalentes em inglês
💡 Dica de resolução
Identifique a tradução correta da expressão destacada no contexto.
✅ Resposta correta: B
Na expressão 'through the introduction of resistance to plant diseases', o termo 'through' significa 'por meio de' ou 'através de'. Indica o modo como algo foi feito ou alcançado, nesse caso, introduzindo resistência às doenças nas plantas. Logo, a alternativa correta é 'por meio de'.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) "Embora" indica ideia de contraste ou concessão (equivalente a "although" ou "even though" em inglês), enquanto "through" indica meio pelo qual algo é realizado.
❌ C) "Durante" é tradução de "during", que indica tempo, não o meio pelo qual algo ocorre, como "through" faz neste contexto.
❌ D) "Dentre" sugere escolha entre elementos de um grupo, o que não se aplica ao sentido de meio/processo expresso por "through".
❌ E) "Também" indica adição (equivalente a "also" ou "too"), sem relação com o significado de instrumentalidade de "through".
📚 Reveja antes de resolver
Estude preposições e expressões de tempo e modo em inglês.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG101Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG102Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LGG303Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.
EM13LGG304Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em simulados livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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