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UNESP 2014 História8 questões

8 Questões de História do UNESP 2014

Veja 2 questões-amostra do UNESP 2014 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 8 questões em segundos.

Sobre estas questões de História do UNESP 2014

Esta página reúne 8 questões de História do UNESP 2014 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: gastos militares romanos defesa fronteiras; cruzadas e cristandade medieval; comércio e colonização no Antigo Regime; análise de contexto político.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

8
Questões no banco
1F · 7M · 0D
Distribuição (amostra)
3
Contextualizadas
4
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2014 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UNESP 2014 em segundos

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Questão 1 UNESP 2014BNCC EM13CHS102Média🧠 Lembrar⏱ medio

Os gastos militares intensificaram-se a partir dos séculos III e IV d.C., devido (A) ao esforço romano de expandir suas fronteiras para o centro da África. (B) às perseguições contra os cristãos, que, bem sucedidas, permitiram o pleno retorno ao politeísmo. (C) à necessidade de defesa diante de ataques simultâneos de bárbaros em várias partes da fronteira. (D) aos anseios expansionistas, que levaram os romanos a buscar o controle armado e comercial do mar Mediterrâneo. (E) à guerra contra Cartago pelo controle de terras no norte da África e na Península Ibérica. UNESP - 2014

  1. A) ao esforço romano de expandir suas fronteiras para o centro da África.
  2. B) às perseguições contra os cristãos, que, bem sucedidas, permitiram o pleno retorno ao politeísmo.
  3. C) à necessidade de defesa diante de ataques simultâneos de bárbaros em várias partes da fronteira.
  4. D) aos anseios expansionistas, que levaram os romanos a buscar o controle armado e comercial do mar Mediterrâneo.
  5. E) à guerra contra Cartago pelo controle de terras no norte da África e na Península Ibérica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

gastos militares romanos defesa fronteiras

💡 Dica de resolução

Analise o contexto histórico dos séculos III e IV d.C. e identifique a causa dos gastos militares romanos.

✅ Resposta correta: C

Correta porque, nesses séculos, o Império Romano sofria ataques constantes e simultâneos de diversos povos bárbaros em várias regiões das suas fronteiras, como godos, vândalos e hunos. Isso exigiu maior investimento em defesa militar para proteger seus territórios.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada porque, nos séculos III e IV d.C., o Império Romano não buscava expandir suas fronteiras para o centro da África. O foco era a defesa contra ameaças externas, principalmente de povos bárbaros, e não novas conquistas territoriais.
❌ B) Errada porque as perseguições contra cristãos não foram responsáveis pelo aumento dos gastos militares. Além disso, essas perseguições não culminaram com um 'pleno retorno ao politeísmo', pois, no século IV, o cristianismo tornou-se religião oficial do Império.
❌ D) Errada porque o controle armado e comercial do Mediterrâneo já havia sido alcançado por Roma muito antes desses séculos. No período citado, Roma buscava manter suas fronteiras e não expandir seu domínio no Mediterrâneo.
❌ E) Errada porque as guerras contra Cartago, conhecidas como Guerras Púnicas, aconteceram entre os séculos III e II a.C., ou seja, muitos séculos antes do período citado na questão (III e IV d.C.).
📚 Reveja antes de resolver

Estude as invasões bárbaras e a defesa das fronteiras do Império Romano.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2 UNESP 2014BNCC EM13CHS102Média🧠 Lembrar⏱ medio

Mais ou menos a partir do século XI, os cristãos organizaram expedições em comum contra os muçulmanos, na Palestina, para reconquistar os “lugares santos” onde Cristo tinha morrido e ressuscitado. São as cruzadas [...]. Os homens e as mulheres da Idade Média tiveram então o sentimento de pertencer a um mesmo grupo de instituições, de crenças e de hábitos: a cristandade. (Jacques Le Goff. A Idade Média explicada aos meus filhos, 2007.) Segundo o texto, as cruzadas (A) contribuíram para a construção da unidade interna do cristianismo, o que reforçou o poder da Igreja Católica Romana e do Papa. (B) resultaram na conquista definitiva da Palestina pelos cristãos e na decorrente derrota e submissão dos muçulmanos. (C) determinaram o aumento do poder dos reis e dos imperadores, uma vez que a derrota dos cristãos debilitou o poder político do Papa. (D) estabeleceram o caráter monoteísta do cristianismo medieval, o que ajudou a reduzir a influência judaica e muçulmana na Palestina. (E) definiram a separação oficial entre Igreja e Estado, estipulando funções e papéis diferentes para os líderes políticos e religiosos. UNESP - 2014

  1. A) contribuíram para a construção da unidade interna do cristianismo, o que reforçou o poder da Igreja Católica Romana e do Papa.
  2. B) resultaram na conquista definitiva da Palestina pelos cristãos e na decorrente derrota e submissão dos muçulmanos.
  3. C) determinaram o aumento do poder dos reis e dos imperadores, uma vez que a derrota dos cristãos debilitou o poder político do Papa.
  4. D) estabeleceram o caráter monoteísta do cristianismo medieval, o que ajudou a reduzir a influência judaica e muçulmana na Palestina.
  5. E) definiram a separação oficial entre Igreja e Estado, estipulando funções e papéis diferentes para os líderes políticos e religiosos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cruzadas e cristandade medieval

💡 Dica de resolução

Leia o texto com atenção e relacione as informações com o contexto histórico das cruzadas.

✅ Resposta correta: A

Correta porque o texto destaca o fortalecimento da cristandade, ou seja, de uma identidade coletiva cristã, durante as Cruzadas. Esse sentimento de pertencimento em torno das instituições, crenças e hábitos cristãos elevou o poder da Igreja Católica Romana e do Papa, que liderava e centralizava as expedições, reforçando assim a unidade interna do cristianismo ocidental.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada porque as Cruzadas não resultaram na conquista definitiva da Palestina pelos cristãos nem na plena derrota dos muçulmanos. Apesar de algumas conquistas temporárias, a região permaneceu, ao final, sob domínio muçulmano. Houve disputas constantes e os objetivos militares cristãos não foram plenamente atingidos.
❌ C) Errada porque não foi a derrota dos cristãos nas Cruzadas que determinou o aumento do poder dos reis e imperadores nesse contexto. Inicialmente, as Cruzadas reforçaram o papel central da Igreja, e somente muito tempo depois ocorreu o fortalecimento dos Estados nacionais em detrimento do poder papal.
❌ D) Errada porque o cristianismo já era monoteísta antes das Cruzadas. Estas não foram responsáveis por estabelecer esse caráter e, tampouco, reduziram de forma significativa a influência judaica ou muçulmana na Palestina, onde a presença muçulmana prosseguiu dominante após o movimento cruzadista.
❌ E) Errada porque as Cruzadas não estabeleceram a separação entre Igreja e Estado. Ao contrário, foram ocasiões de aliança e interação entre poderes religiosos e políticos, com papas e reis agindo conjuntamente nas campanhas militares.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o papel das cruzadas na história medieval e a influência da Igreja Católica.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3 UNESP 2014BNCC EM13CHS102Média🧠 Analisar⏱ medio

O comércio foi de fato o nervo da colonização do Antigo Regime, isto é, para incrementar as atividades mercantis processava-se a ocupação, povoamento e valorização das novas áreas. E aqui ressalta de novo o sentido da colonização da época Moderna: indo em curso na Europa a expansão da economia de mercado, com a mercantilização crescente dos vários setores produtivos antes à margem da circulação de mercadorias – a produção colonial era uma produção mercantil, ligada às grandes linhas do tráfico internacional. (Fernando A. Novais. Portugal e Brasil na crise do Antigo Sistema Colonial (1777-1808), 1981. Adaptado.) O mecanismo principal da colonização foi o comércio entre colônia e metrópole, fato que se manifesta (A) na ampliação do movimento de integração econômica europeu por meio do amplo acesso de outras potências aos mercados coloniais. (B) na ausência de preocupações capitalistas por parte dos colonos, que preferiam manter o modelo feudal e a hegemonia dos senhores de terras. (C) nas críticas das autoridades metropolitanas à persistência do escravismo, que impedia a ampliação do mercado consumidor na colônia. (D) no desinteresse metropolitano de ocupar as novas terras conquistadas, limitando-se à exploração imediatista das riquezas encontradas. (E) no condicionamento político, demográfico e econômico dos espaços coloniais, que deveriam gerar lucros para as economias metropolitanas. UNESP - 2014

  1. A) na ampliação do movimento de integração econômica europeu por meio do amplo acesso de outras potências aos mercados coloniais.
  2. B) na ausência de preocupações capitalistas por parte dos colonos, que preferiam manter o modelo feudal e a hegemonia dos senhores de terras.
  3. C) nas críticas das autoridades metropolitanas à persistência do escravismo, que impedia a ampliação do mercado consumidor na colônia.
  4. D) no desinteresse metropolitano de ocupar as novas terras conquistadas, limitando-se à exploração imediatista das riquezas encontradas.
  5. E) no condicionamento político, demográfico e econômico dos espaços coloniais, que deveriam gerar lucros para as economias metropolitanas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

comércio e colonização no Antigo Regime

💡 Dica de resolução

Analise o texto para identificar a relação entre comércio e colonização no Antigo Regime.

✅ Resposta correta: E

Correta pois resume o papel da colonização: o controle político, demográfico e econômico das colônias era ajustado para garantir o lucro das metrópoles, conforme o modelo mercantilista de produção para exportação e integração forçada às economias europeias.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Está errada porque, durante a colonização do Antigo Regime, o acesso aos mercados coloniais era restrito apenas à metrópole (exclusivo), não havendo amplo acesso de outras potências europeias. O Pacto Colonial proibia o livre comércio com nações estrangeiras.
❌ B) Errada porque os colonos não rejeitavam práticas capitalistas. Pelo contrário, a produção colonial era voltada ao lucro e à exportação, baseada em grandes propriedades, trabalho escravo e monocultura, elementos típicos de um sistema mercantilista, não feudal.
❌ C) Errada pois as autoridades metropolitanas não se opunham ao escravismo naquele contexto; ao contrário, a escravidão sustentava o sistema produtivo colonial e o próprio comércio internacional, sendo incentivada pelas metrópoles.
❌ D) Errada porque a metrópole não era desinteressada; o processo de colonização envolveu tanto a ocupação quanto o controle político, demográfico e econômico das novas terras, com o objetivo principal de explorar suas riquezas de modo sistemático e organizado.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o papel do comércio na colonização e a relação entre colônia e metrópole.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 UNESP 2014BNCC EM13CHS602Média🧠 Analisar⏱ medio

O cartaz, que foi empregado na campanha para a Presidência da República em 1960, (A) confirma a presença de Vargas como principal articulador da candidatura de Lott e relembra as dificuldades na construção da nova Capital. (B) demonstra a aliança do conjunto das classes sociais brasileiras com Lott e defende a necessidade de unidade política na busca pelo progresso do país. (C) celebra o desenvolvimentismo dos governos anteriores e alerta para o risco iminente de golpe militar. (D) ressalta a aliança partidária construída em torno do nome de Lott e destaca a continuidade política que sua candidatura representa. (E) apresenta a candidatura de Lott à presidência como expressão do populismo e do esforço de incorporar os setores trabalhadores à política. UNESP - 2014

  1. A) confirma a presença de Vargas como principal articulador da candidatura de Lott e relembra as dificuldades na construção da nova Capital.
  2. B) demonstra a aliança do conjunto das classes sociais brasileiras com Lott e defende a necessidade de unidade política na busca pelo progresso do país.
  3. C) celebra o desenvolvimentismo dos governos anteriores e alerta para o risco iminente de golpe militar.
  4. D) ressalta a aliança partidária construída em torno do nome de Lott e destaca a continuidade política que sua candidatura representa.
  5. E) apresenta a candidatura de Lott à presidência como expressão do populismo e do esforço de incorporar os setores trabalhadores à política.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

análise de contexto político

💡 Dica de resolução

Analise as informações do cartaz e relacione com o contexto político da época.

✅ Resposta correta: D

Correta, pois o cartaz ressalta a formação de uma aliança partidária, com apoio do PSD e PTB, e reforça a ideia de continuidade das políticas implementadas nos governos anteriores. A candidatura de Lott era entendida como símbolo dessa continuidade institucional e da aliança articulada entre os principais partidos de centro e centro-esquerda.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada porque Getúlio Vargas não foi o principal articulador da candidatura de Lott em 1960; Vargas faleceu em 1954 e, embora sua imagem influenciasse setores políticos, a candidatura de Lott foi articulada pelo PSD e aliados. O cartaz também não relembra dificuldades na construção de Brasília, tema fora do foco principal da campanha.
❌ B) Errada pois não houve apoio de todas as classes sociais brasileiras a Lott, cuja campanha era baseada em alianças partidárias específicas, principalmente PSD e PTB; o cartaz não defende unidade entre todas as classes, mas sim continuidade e legitimidade político-eleitoral.
❌ C) Errada porque o cartaz não alerta para risco de golpe militar, e sim destaca realizações do governo e promessas de continuidade; o desenvolvimentismo é reconhecido, mas não há menção explícita ao medo de um golpe ou apelo nesse sentido.
❌ E) Errada porque, embora Lott buscasse apoio dos setores populares, sua candidatura não se caracterizava pelo populismo típico da era Vargas, nem por foco exclusivo nos trabalhadores; a mensagem central era continuidade e aliança partidária, não incorporação dos trabalhadores como principal objetivo.
📚 Reveja antes de resolver

estude a história política do Brasil na década de 1960 e a candidatura de Lott

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 5 UNESP 2014BNCC EM13CHS205Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

A extração de madeira, especialmente do pau-brasil, os ciclos do açúcar e café e o desmatamento para instalação de indústrias são eventos de nossa história que contribuíram para a degradação desse bioma. (www.eco.ib.usp.br) O texto refere-se ao bioma (A) Mata Atlântica. (B) Caatinga. (C) Cerrado. (D) Pantanal. (E) Floresta Amazônica. UNESP - 2014

  1. A) Mata Atlântica.
  2. B) Caatinga.
  3. C) Cerrado.
  4. D) Pantanal.
  5. E) Floresta Amazônica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

biomas brasileiros e degradação

💡 Dica de resolução

Associe os eventos históricos aos biomas brasileiros correspondentes.

✅ Resposta correta: A

A Mata Atlântica foi o bioma mais afetado pelos processos históricos citados: sua madeira, principalmente o pau-brasil, foi extraída desde o início da colonização; as plantações de açúcar e café avançaram sobre seus domínios; e ela abrigou o maior desenvolvimento industrial do país, que também provocou intenso desmatamento. Todos esses fatores juntos explicam a grande devastação desse bioma.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A Caatinga localiza-se no interior do Nordeste, e sua vegetação não foi marcada por grande exploração de pau-brasil, nem foi tradicionalmente ligada aos principais ciclos do açúcar ou do café, que ocorreram em outras regiões.
❌ C) O Cerrado, embora também sofra atualmente pressão por expansão agrícola, não foi o principal cenário dos ciclos do pau-brasil, do açúcar ou do café na história colonial e imperial. Isso aconteceu mais intensamente na Mata Atlântica.
❌ D) O Pantanal não foi diretamente impactado pelos ciclos do açúcar, do café ou pela extração de pau-brasil, pois é um bioma predominantemente alagado e de formação diferenciada, distante do eixo de ocupação inicial do Brasil.
❌ E) A Floresta Amazônica, embora atualmente ameaçada, não foi o foco inicial dos ciclos do pau-brasil, açúcar e café. Esses ciclos históricos ocorreram em áreas litorâneas ou próximas, onde se localiza a Mata Atlântica.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os principais biomas brasileiros e suas características históricas e ambientais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UNESP 2014BNCC EM13CHS102Média🧠 Lembrar⏱ medio

Após os atentados de 11 de setembro de 2001, o governo dos Estados Unidos da América aprovou uma série de medidas com o objetivo de proteger os cidadãos americanos da ameaça representada pelo terrorismo internacional. Entre as medidas adotadas pelo governo norte-americano estão (A) a realização de acordos de cooperação militar e tecnológica com países aliados no combate ao terrorismo internacional; e a prisão imediata de árabes e muçulmanos que residissem nos Estados Unidos. (B) a realização de ataques preventivos a países suspeitos de sediarem grupos terroristas; e a restrição da liberdade e dos direitos civis de suspeitos de associação com o terrorismo. (C) a concessão de apoio logístico e financeiro a países que, autonomamente, pudessem combater grupos terroristas em seus territórios; e a preservação dos direitos civis de suspeitos de associação com o terrorismo, que residissem dentro ou fora dos Estados Unidos. (D) a realização de ataques preventivos a países suspeitos de sediarem grupos terroristas; e a flexibilização do ingresso nos Estados Unidos de pessoas oriundas de qualquer região do mundo. (E) a realização de acordos de cooperação militar e tecnológica com países suspeitos de sediarem grupos terroristas; e a preservação dos princípios de liberdade individual e autonomia dos povos. UNESP - 2014

  1. A) a realização de acordos de cooperação militar e tecnológica com países aliados no combate ao terrorismo internacional; e a prisão imediata de árabes e muçulmanos que residissem nos Estados Unidos.
  2. B) a realização de ataques preventivos a países suspeitos de sediarem grupos terroristas; e a restrição da liberdade e dos direitos civis de suspeitos de associação com o terrorismo.
  3. C) a concessão de apoio logístico e financeiro a países que, autonomamente, pudessem combater grupos terroristas em seus territórios; e a preservação dos direitos civis de suspeitos de associação com o terrorismo, que residissem dentro ou fora dos Estados Unidos.
  4. D) a realização de ataques preventivos a países suspeitos de sediarem grupos terroristas; e a flexibilização do ingresso nos Estados Unidos de pessoas oriundas de qualquer região do mundo.
  5. E) a realização de acordos de cooperação militar e tecnológica com países suspeitos de sediarem grupos terroristas; e a preservação dos princípios de liberdade individual e autonomia dos povos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

medidas antiterrorismo EUA 2001

💡 Dica de resolução

Analise as medidas adotadas pelo governo dos EUA após 11 de setembro e identifique as corretas.

✅ Resposta correta: B

Correta porque o governo dos EUA, após o 11 de setembro, passou a realizar ataques preventivos (por exemplo, no Afeganistão e no Iraque) contra países suspeitos de abrigar grupos terroristas. Também implantou leis como o Patriot Act, que limitavam direitos civis e garantias individuais para pessoas suspeitas de envolvimento ou associação com o terrorismo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada porque, embora os EUA tenham aumentado a cooperação militar com aliados após o 11 de setembro, não houve prisão imediata em massa de todos árabes e muçulmanos residentes no país. Houve suspeição e restrições a indivíduos considerados suspeitos, independente da nacionalidade ou religião, mas não uma política de prisão indiscriminada e generalizada baseada apenas em origem ou crença.
❌ C) Errada porque, apesar de os EUA apoiarem países no combate ao terrorismo, não houve preservação dos direitos civis dos suspeitos. As medidas adotadas foram justamente no sentido de restringi-los, como a prisão de suspeitos sem julgamento e vigilância ampliada.
❌ D) Errada porque, após o 11 de setembro, o ingresso de estrangeiros nos EUA foi dificultado, com maior controle migratório, sobretudo para pessoas de regiões consideradas de risco, e não flexibilizado como diz a alternativa.
❌ E) Errada porque os EUA não celebraram acordos de cooperação militar com países suspeitos de sediarem grupos terroristas, mas sim com aliados. Além disso, vários princípios de liberdade individual e autonomia foram flexibilizados ou restringidos em nome da segurança nacional.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as ações do governo dos EUA após os atentados de 11 de setembro de 2001.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
EM13CHS602Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.

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